時間：2019-12-16 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
臨近放假，幼兒園的“怪現(xiàn)象”又出現(xiàn)了，4個大班，下學期可能只剩1個，班里35個孩子，下學期只剩10幾個。這些孩子不上大班原來都去上了“學前班”。
上小學前家長總覺得不上學前班，孩子上學就會跟不上。退幼兒園上學前班到底對孩子有沒有好處?今天就讓我為你還原一個真相吧~
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上“學前班”三大危害
上“學前班”=拔苗助長、填鴨式灌輸
01危害一：從成長角度來說，造成孩子拔苗助長
1.孩子生理和心理沒做好準備
學齡前孩子大腦和身體發(fā)育不完善，注意力集中時間短，很少孩子能坐下來進行正規(guī)學習。孩子還沒有準備好，家長就讓孩子上學前班，抑制孩子愛玩天性的做法無異于揠苗助長。
知識是可以短期突擊，立竿見影的，能力卻是需要長期培養(yǎng)的。
2.小學知識難度過高，讓孩子抗拒學習
在幼兒園，孩子學到很多知識，會拼音又會算術(shù)。到小學一兩年級，因為是之前就學過的知識，對孩子來說沒有難度，學起來也很輕松，以至孩子誤以為學習很簡單。結(jié)果到了小學3年紀后，學習難度提高，越學越難，越難越跟不上，越考成績越差。
上“學前班”=扼殺孩子天性
02危害二：從身心上來講，扼殺了孩子的天性
游戲是幼兒學習的最基本的形式，是接受知識的重要形式，幼兒的天性是“玩”，為此，幼兒園會設計一系列科學的游戲活動。
如：幼兒園開展的區(qū)域活動，需要動手動腦、需要交流探討，讓孩子們的創(chuàng)造力、語言表達能力、交往合作能力、動手操作能力等得到了最大限度的提升;
在超市游戲中，不論是營業(yè)員還是顧客，他們在買賣過程中，都會有計算、語言、社會等領(lǐng)域的涉及，自然會提升鍛煉綜合素質(zhì)。
而：學前班只重視孩子學多少知識，只重視一些顯性的急于求成的效果，一味的討好迎合家長不懂教育的盲目心理，卻全然不顧幼兒的年齡特點，強制性的進行學習，限制了孩子的思維與創(chuàng)造等，剝奪了幼兒游戲的機會，泯滅了幼兒活潑好動的天性，剝奪了幼兒的快樂。
作為家長，您忍心扼殺了孩子的天性，剝奪孩子快樂的童真嗎?
上“學前班”=危害孩子身心健康
03危害三：從健康上來講，造成孩子身體危害
1.會讓孩子變得自卑
孩子學不好會影響自信心的建立，一旦錯過幼兒人格形成的敏感期，這種傷害便無法逆轉(zhuǎn)，從而形成自卑的性格。
2.造成骨骼發(fā)育不可逆危害
孩子在6歲前，小手的肌肉并未發(fā)育成熟，手部骨骼沒成型前是不宜做精細動作的。如太過用力就會影響手部骨骼的正常發(fā)育，嚴重的話會導致手部畸形、指骨畸形。
事實上，兒童手指的小肌肉群發(fā)育完善是比較滯后的，并不適合過早的進行書寫訓練。所以，在培養(yǎng)學齡前兒童書寫能力必須要結(jié)合兒童的生理和認知發(fā)展特點。孩子不正確的坐姿，易導致脊柱變形、近視等。
3.影響孩子大腦正常發(fā)育
前階段的幼兒正處于長身體的階段，機體和神經(jīng)系統(tǒng)都比較弱，大腦容易疲勞。過早過多的進行規(guī)范性學習，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育，會造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，使孩子失去活潑的天性，給幼兒的身體健康帶來嚴重危害。
2完整的幼兒園生活更重要
從幼兒園到小學不像家長想象得那么容易，家長們不能期待一個孩子經(jīng)過幾個月的學前班教育就能讓孩子順利適應小學生活。其實，幼兒園三年的教育，它一直在為孩子入學做準備。入學準備是幼兒園教育的一個重要功能之一。在幼兒園的三年游戲活動中，孩子們學會了：
◇ 適應社會的能力
幼兒園就是一個小社會，孩子會慢慢建立“個體”和“集體”的概念，逐步學會與人相處，適應不同的環(huán)境，認識自我，明白如何融入到集體生活之中。
◇ 生活自理的能力
在幼兒園里，老師們會為孩子們創(chuàng)造自我服務的機會，用兒歌和游戲促進孩子自己動手的愿望，在如復一日的活動中，孩子逐漸學會照顧自己，培養(yǎng)生活自己能力。
◇ 良好的學習品質(zhì)
在幼兒園養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的學習方法，才是最重要的。學會專注地做一件事，遇到困難敢于嘗試，對未知的事物勇于探索……這些才是孩子在以后學習中受用一生的品質(zhì)。
◇ 禮貌待人的態(tài)度
在幼兒園里，禮貌教育并不是課堂上的形式主義，而是滲透在孩子們一日生活中的。
◇ 控制情緒的能力
老師會教孩子了解自己的各種情緒，也允許孩子用正確的方式去發(fā)泄情緒。比如教室一角設置一個私密區(qū)，讓孩子有獨處的時間，發(fā)泄自己的負面情緒。
◇ 分享的能力
愛分享的孩子會得到更多的好朋友。老師會讓孩子們了解到：玩具可以輪流玩，美食可以一起品嘗，分享是件快樂的事。
◇ 保護自己的能力
生活中有很多不安全隱患和不安全因素，老師會用各種活動讓孩子們尋找并了解周圍的危險物品，以及相應的逃生演習活動，讓孩子們學習自我保護的方法，例如：發(fā)生火災時如何逃生、遇到危險時如何尋求幫助……
所以，幼兒園的活動一直都在為孩子的情感、能力、態(tài)度等各個方面做準備。
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3作為家長，你應該這樣做
比起送孩子去學前班，下面這些事情才是家長在孩子入學前該做的事情：
◇ 家長擺正觀念，積極配合幼兒園的活動
對孩子發(fā)展來說，重要的不是獲得各種知識，學會某些技能，而是培養(yǎng)孩子各種學習的能力。
只有家長正確地認識幼小銜接的內(nèi)涵，才不會盲目地為孩子報培訓班，“強迫”孩子練字，做題，更好地支持幼兒園工作。
◇ 科學做好入學準備，正確進行孩子幼小銜接教育
1.以身作則，給孩子塑造良好的學習環(huán)境2.培養(yǎng)孩子形成良好的生活習慣，每天規(guī)律作息3.放手讓孩子自己的事情自己做，盡量不包辦代替4.帶孩子熟悉小學的新環(huán)境，鼓勵孩子多交新朋友5.以樂觀、積極的態(tài)度對待學校和學習，給予孩子適度的關(guān)注
◇ 空余時間應該多帶孩子體驗大自然、豐富生活經(jīng)驗
豐富孩子的經(jīng)驗，家長可以帶孩子多出去玩，去大自然尋找靈感。無論是各種博物館、科技館，還是去大自然，甚至是多帶孩子去小區(qū)、或附近公園，不僅滿足孩子的好奇心，也是豐富孩子的生活經(jīng)驗。
著名教育家盧梭曾說過：誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠。
超前教育，除了能夠緩解家長不知如何安放的焦慮以外，別無它用，甚至還會給孩子的成長帶來不可逆轉(zhuǎn)的危害。
成年人的責任是不打擾孩子的自我發(fā)展，有條件的情況下給孩子一些助推力。我們給孩子的助推力，不是超前教育，而是依據(jù)他們的生長規(guī)律，給予他們時間和幫助。
上不上學前班，最終的選擇權(quán)還在家長手中，但希望家長讀完這篇文章可以慎重選擇學前班，因為完整的上完幼兒園將是孩子們一生中最寶貴的經(jīng)歷。
