時(shí)間：2019-12-23 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
說一說幼兒園常見的一種現(xiàn)象——打小報(bào)告?；蛟S有許多家長也都聽孩子的老師說過自家孩子這種打小報(bào)告的狀況，比方，哪個(gè)小朋友沒把小板凳放回該放的當(dāng)?shù)兀膫€(gè)小朋友沒有好好吃飯，哪個(gè)小朋友沒有午睡等。
爸爸媽媽或許剛開始覺得孩子這種行為挺好，覺得孩子觀察能力與表達(dá)能力變強(qiáng)了，但跟著次數(shù)的增多，就會(huì)覺得煩了或是感覺孩子事情太多等。
在幼兒園的團(tuán)體中，小孩子愛打小報(bào)告剛開始或許會(huì)得到教師的一些關(guān)注，但也會(huì)跟著時(shí)間的增加，教師也變的疲倦，不能及時(shí)生動(dòng)的給予反應(yīng)，這樣孩子就會(huì)變得難過。
那么小孩子打小報(bào)告是什么原因呢?
許多大人的眼中，打小報(bào)告是不被待見的，會(huì)讓人很反感。
但孩子打小報(bào)告和成人是不相同的，原因在于孩子打小報(bào)告和成年的出發(fā)點(diǎn)可能不太一樣。
1.兒童行為心思研討范疇有個(gè)通識(shí)：三四歲的孩子交際才調(diào)正在萌生，這時(shí)的關(guān)于他人處于一種熱心熱心的狀況，會(huì)不自覺的參與其他小伙伴的說話以及游戲中。
但當(dāng)孩子在訴求的過程中，因缺少方法，打小報(bào)告就成為了孩子自我表達(dá)的方法。
所以從這點(diǎn)上來看，孩子打小報(bào)告是一種參與小朋友溝通和交流的交際行為。我經(jīng)常在幼兒園中看到小朋友會(huì)說：老師，他不和我玩，老師他拿走我的玩具......
2.小朋友打小報(bào)告是為了得到老師的關(guān)注與表揚(yáng)。經(jīng)常會(huì)有小朋友在排隊(duì)的時(shí)候會(huì)講：老師，某某某沒有排隊(duì)。老師，誰誰沒有好好吃飯......
在這些小報(bào)告中更多的因?yàn)楹⒆幼约嚎床贿^去，或許是通過他人不妥的行為來體現(xiàn)自己。
孩子3-10歲是打小報(bào)告的高峰期，但在10歲后，孩子愈加注重小伙伴，也很少再打小報(bào)告了。
家長和老師在關(guān)于孩子打小報(bào)告的行為中，不能煽動(dòng)，要多多引導(dǎo)。家長應(yīng)依據(jù)孩子的不同類型的小報(bào)告，進(jìn)行相應(yīng)的回應(yīng)。
一、如何處置交流間的問題
當(dāng)孩子與小伙伴在一起玩時(shí)，兩人之間出現(xiàn)一點(diǎn)矛盾，這時(shí)孩子或許不知道該怎樣去處理，就會(huì)和大人打小報(bào)告，這時(shí)更多的希望得到大人的協(xié)助和支撐。
如果家長或者老師不及時(shí)予以回應(yīng)，那么就會(huì)強(qiáng)化孩子的挫折感，孩子難以樹立自信心，不能更好的進(jìn)行交際。
但如果過度回應(yīng)，則會(huì)導(dǎo)致孩子過度依賴，遇到問題就會(huì)找大人協(xié)助，讓孩子不能學(xué)會(huì)自己處置問題。
所以這個(gè)時(shí)候，大人要做的是告訴孩子如何處理這個(gè)矛盾，找到和小朋友交流的共同點(diǎn)。比如A想玩B的玩具，而B不愿意給A玩。這個(gè)時(shí)候我們可以告訴A嘗試和B一起玩，或者交換玩這種方式。
二、孩子因渴望得到關(guān)注求打小報(bào)告
小孩子的世界中，打小報(bào)告許多的內(nèi)容都是與自己無關(guān)的。這時(shí)他們打小報(bào)告就是希望通過他人的沒有做好或者沒有遵守規(guī)矩，從而引起教師或家長愈加注重自己，然后提高自己的方位，能夠得到更多的機(jī)會(huì)體現(xiàn)自己。
許多教師那，小孩子打小報(bào)告后，家長和老師可以依據(jù)自己的判斷，可以針對(duì)孩子做的好的一面給予肯定，然后可以讓小朋友之間進(jìn)行提醒交流，可以共同進(jìn)步，這樣也可以加強(qiáng)孩子之間的交流。還有就是不是所有的小報(bào)告，表現(xiàn)好都要給予表揚(yáng)與肯定，這樣也會(huì)加劇孩子的行為。有些問題的解決是可以小朋友自己完成。
