什么是互動體驗式家長會？
1.在上述家長會中，老師自行制定主題，策劃活動、組織家長游戲等。在這種家長會上，教師不僅是組織者還是引導(dǎo)者。
2.以家長為主，家長自主暢所欲言，分享家庭教育經(jīng)驗，互相學(xué)習。在這種家長會中，教師是發(fā)起者和參與者，要想方設(shè)法激發(fā)家長的主體意識，讓家長大膽表達自己的想法。
2.運用各種形式增強互動氛圍
在家長會的召開期間，老師們不可避免的一個現(xiàn)象是——當你提問臺下家長問題，有時得到的是一片安靜的回應(yīng)，有時會成為老師一個人說的現(xiàn)象。所以為了擺脫這樣尷尬的氣氛，老師們可以讓家長們參與以下破冰游戲、體驗游戲，緩解活躍氣氛。
游戲1：下雨
游戲玩法：家長聽口令，當老師說小雨時，拍拍肩膀，放松一下肩膀；當說中雨時，拍拍手，放松一下手；當說大雨時，拍拍腿，放松一下腿；當說暴雨時，跺跺腳，放松一下腳。
注意事項：剛開始，可以按順序，節(jié)奏緩慢一點提要求：小雨、中雨、大雨、暴雨。當家長們熟悉了身體各部位后，老師們可以打亂順序或加快節(jié)奏.
游戲2：大風吹
游戲玩法：
1. 教師站在中間，家長圍繞老師站成一個圓圈。
2. 老師帶著家長一起拍手，并結(jié)合家長的某一特征隨機念唱：大風吹，大風吹，大風吹走長頭發(fā)的家長。（吹走帶眼鏡的家長等等類似的。）
3. 有此特征的家長需要立刻尋找新的站位，沒有找到站位的家長則需要站在圓圈中間繼續(xù)帶領(lǐng)大家進行游戲。
游戲特點：
通過家長外部特征，發(fā)號指令。
游戲價值：
1.會前放松，讓老師與家長融合在一起。
2.拉近家長與家長之間的距離。
3.讓家長放下芥蒂，跟老師之間更好的互動與溝通。
注意事項： 人數(shù)過多的時候或者場地有限的時候，可以將家長分為兩組來進行游戲。
游戲3：前方作戰(zhàn)，后方支援
游戲玩法：隊長喊：“前方作戰(zhàn)”，兩隊所有隊員一起說：“后方支援。”這時，老師就可以發(fā)號口令了，比如說：“三只鞋子。”隊員們就要迅速給隊長遞上3只鞋子，哪隊快，哪隊快得一分。
好玩的口令參考：兩副眼鏡；四只花襪子；兩件綠色外套；四根黑色鞋帶……（家長們的手忙腳亂，萬眾一心還是很有趣味性的）
游戲4.體驗區(qū)角游戲
有些家長總是質(zhì)疑孩子們平時在幼兒園里只是玩各種游戲，不教所謂的知識，那就不妨在家長會時，讓家長們體驗一下平時孩子們玩的游戲吧。家長們會從中發(fā)現(xiàn),孩子們在幼兒園做游戲其實是真正做到了"玩中學(xué)","學(xué)中玩"。
游戲5.心理體驗游戲
游戲玩法：大家不許說‘老虎’，如果你們說了‘老虎’，就會變成‘老虎’。”老師說完上面這段話后，請全體家長說出實話，現(xiàn)在頭腦中想得最多的是哪兩個字，大家不約而同脫口而出“老虎！”
效果分析：幼兒心理學(xué)告訴我們，幼兒是最容易受暗示的。心理體驗游戲讓家長認識到，不想讓孩子做某件事，最好的方法是淡化，不提這件事，而不是在孩子面前一遍又一遍重復(fù)著不許做這件事。
孩子的自制力有限，越是限制孩子，孩子因為逆反心理，反而越要去嘗試這件事，結(jié)果適得其反！
游戲6.角色扮演游戲
體驗游戲：將家長分成兩組：一組家長蒙上眼睛，扮演失明者，另一組家長扮演攙扶的好心人。在老師的帶領(lǐng)下。一個攙著一個，走過一段有樓梯的路。很多情況下，攙扶的家長總是很用心，眼睛被蒙上的失明者卻總是猶豫著，甚至摸索著，一定要自己摸到墻壁才肯向前跨出一小步。老師雖然沒有讓大家比賽。但攙扶者總是很著急，想要爭第一，總想拉著失明者快一點向前。
效果分析：成長中的幼兒生理、心理都還不成熟，如果說孩子是游戲中的失明者，那么攙扶著孩子前進的人就是我們的家長。通過這個游戲，讓我們明白，任何家長都不能代替孩子的成長。孩子讓家長攙扶，是對家長的信任，但家長不能因為這種信任，就剝奪了孩子摸索的過程。
游戲7.聯(lián)想式體驗游戲
體驗游戲：在地上畫兩條線，讓家長從這根線走到那根線，可以走、跑、青蛙跳，每次方法都不一樣，別人用過的方法不能再用，如果用了相同的方法就要受罰。
效果分析：如果不是親身體驗，家長可能不會相信，最后走出了這么多種花樣，家長們驚嘆：人的潛能和創(chuàng)造力是無限的。教師引導(dǎo)家長們相信幼兒的創(chuàng)造力更是無限的，我們一定要給孩子創(chuàng)造出理解、支持、引導(dǎo)的發(fā)展空間。
活動：好文分享
教師：今天，我們相聚在這里，不管學(xué)到了多少，分享了多少，交流了多少，其實我們都有一個共同的目的——為了我們天真可愛的孩子們。接下來的時間，我想請大家閉上眼，靜靜的聽我讀一篇文章，讀完后，我相信大家心里會有更多的感觸。
散文朗讀《我們能擁有孩子多少年》（背景音樂參考《雪之夢》）
3.特別注意
首先，把握家長的一般性需求。
比如，對托班和小班的家長，我們在開學(xué)前的家長會上闡述“如何幫助孩子愉快入園，盡快適應(yīng)集體生活”，這是他們所需要的。
其次，了解家長的特殊需求。
如，有些家長反映孩子好像被忽視或不會交往，我們便邀請受歡迎幼兒的家長交流經(jīng)驗，并召開辨析式討論會，讓家長在辯論和分享中分析問題、獲得教育技能。
運用語言提升溝通效果
互動式家長會上，教師要恰當使用語言技巧，營造氣氛調(diào)動家長的積極性。比如，教師要善于傾聽家長的發(fā)言，并圍繞中心問題作簡單小結(jié)，分析要有針對性。
同時，教師要注意語速，語氣要誠懇。教師必須指出孩子或家長的不足時，應(yīng)盡量用婉轉(zhuǎn)的方式，不要傷了家長的自尊心；當家長們的意見發(fā)生分歧時，教師要善于用調(diào)節(jié)性話語緩和氣氛，“求同存異”。
運用多種方法引導(dǎo)家長發(fā)言
對愿意發(fā)言的家長，教師應(yīng)引導(dǎo)他們圍繞話題積極表達。對不愿意發(fā)言的家長，教師可先了解其困惑，鼓勵他們在會場上提出。
有的家長有想法但不善于表達，教師可建議他們事先準備好書面材料，在會場上結(jié)合材料發(fā)言。有了方向，家長都愿意嘗試、樂意表達了。
及時給予家長反饋
家長會后教師及時給予家長必要的反饋是十分重要的，這是今后有效互動的關(guān)鍵。
認真反思并總結(jié)經(jīng)驗
家長會后，教師應(yīng)及時了解家長對活動的想法、建議，認真記錄、反思，將這次會議中的不足作為下次會議的注意事項。
查閱資料書籍創(chuàng)新體驗式家長會
老師們總苦惱傳統(tǒng)形式的家長會效果不佳，想要創(chuàng)新改變家長會的形式。建議老師們不妨多翻閱書籍，尋找適合自己班級的家長會形式，進行大膽的嘗試。
