如何減少幼兒意外傷害的發(fā)生
時(shí)間：2018-10-11
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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幼兒的安全是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命健全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。幼兒身心發(fā)育尚未成熟，對安全事故的感知和應(yīng)對能力較弱，不懂事、好動(dòng)、安全意識差、自我保護(hù)能力差、有的孩子動(dòng)作發(fā)育相對遲緩，在做戶外活動(dòng)時(shí)容易發(fā)生意外。面對防不勝防的意外傷害事件，幼兒園必須把預(yù)防工作列為重中之重，安全教育要常抓不懈。
骨折、脫臼、摔傷、燙傷、口鼻異物等等這些意外傷害，在每個(gè)幼兒園里都會(huì)偶有發(fā)生，那么，作為幼教工作者，我們應(yīng)該做好哪些安全預(yù)防工作，才能減少這些意外傷害的發(fā)生呢？
嚴(yán)把入園晨檢第一關(guān)，早談灌輸安全必要性。
嚴(yán)格堅(jiān)持晨檢，發(fā)現(xiàn)幼兒帶有危險(xiǎn)物品（小刀、釘子、針、圖釘、玻璃片等）一律查收，并和家長聯(lián)系，以確保幼兒安全。班上帶棱角等危險(xiǎn)物品要放置整齊、穩(wěn)妥，或放在幼兒拿不到的地方。通過早談活動(dòng)，以幼兒的理解角度及視野對一日生活中所存在的不安全因素進(jìn)行談話教育，從早晨的第一次對話樹立自我安全保護(hù)意識，讓幼兒懂得并學(xué)會(huì)防護(hù)危險(xiǎn)的方法，杜絕危險(xiǎn)的起點(diǎn)。
戶外活動(dòng)時(shí)，老師要精心組織、注意清點(diǎn)人數(shù)，視線不離幼兒、不聊天、不“放羊”。對幼兒進(jìn)行安全教育，不打人、不推人、不亂跑、不搶玩具，不到危險(xiǎn)的地方玩耍。在玩大型玩具時(shí)，老師要密切觀察每個(gè)幼兒的情況，禁止幼兒互相推擠、碰撞、攀越護(hù)欄，嚴(yán)禁幼兒從大型玩具上摔下來。
案例一：
一天，某大班的小朋友涵涵表情痛苦地被老師帶到了保健室，保健醫(yī)詢問他哪兒不舒服了，他說胳膊疼，然后把摔傷的經(jīng)過講了一遍。原來，戶外活動(dòng)時(shí)，涵涵用手撐在地上玩兒，炎炎小朋友從后面跑過來壓在了他身上，由于力量較大，涵涵支撐不住，胳膊一下子被壓在了身子底下。保健醫(yī)了解了情況后立刻帶他到醫(yī)院找了外科的主任醫(yī)師，經(jīng)診斷，涵涵的胳膊脫臼了，在做了透視確定沒骨折后，外科主任就把胳膊給他接上了，孩子又活動(dòng)自如了。大家這才都松了口氣。
試想，如果在組織幼兒戶外活動(dòng)前，老師進(jìn)行了安全教育，可能避免不了意外傷害的發(fā)生 ，但至少可以減少意外傷害的發(fā)生。
二次降溫防燙傷，入寢安全忌麻痹。
要防止?fàn)C傷、窒息：不讓幼兒吃過熱的飯菜湯，也不讓幼兒喝過熱的開水， 開飯前要對飯菜湯進(jìn)行二次降溫，開水要提前打好放溫后方可讓幼兒飲用。幼兒午睡前，值班老師要注意觀察每個(gè)幼兒的精神狀態(tài)，不能擅自離開寢室，不聊天，不干私活。幼兒午睡時(shí)，老師要加強(qiáng)巡視，防止幼兒踢蹬被子、蒙頭睡覺、扒著睡覺，以便發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)處理。
案例二：
某天下午的戶外活動(dòng)期間，中班的晨晨小朋友被老師帶到了保健室，說他吞下去一枚紐扣，嗓子疼。保健醫(yī)用手電筒照了照他的喉嚨，并未發(fā)現(xiàn)有異物，立刻安撫好孩子的情緒，帶他到醫(yī)院就醫(yī)。通過透視觀察，咽喉部和氣管處都未發(fā)現(xiàn)有異物，醫(yī)生判斷異物可能已進(jìn)到胃里了，就提醒家長和小朋友，注意觀察這兩天的大便情況，看是否會(huì)通過大便排出，如若再有異常情況發(fā)生，可立即到醫(yī)院就醫(yī)。次日早晨，老師接到了家長的電話，說孩子已排出了紐扣。
危險(xiǎn)就在麻痹大意的一瞬間，如果能夠在日常的安全教育中對幼兒進(jìn)行一系列的知識灌輸，以及在中午值班時(shí)教師做到認(rèn)真的觀察巡視，這種危險(xiǎn)就杜絕在外了。
第三，入口食品安全至重，藥品登記清晰明確。
要防止食物、藥物中毒：幼兒食物要安全、衛(wèi)生，不給幼兒食用腐爛變質(zhì)的食物，教育幼兒生吃瓜果要洗凈，臟東西不往嘴里放。幼兒自帶藥品要求家長寫清幼兒姓名、藥品名稱、服用時(shí)間、劑量，并有家長簽字認(rèn)可，喂藥老師也要簽名，以對孩子負(fù)責(zé)。消毒液、外用藥物不能和內(nèi)服藥物放在一起，應(yīng)放在幼兒夠不到的地方，以免幼兒誤服。
案例三：
在班級內(nèi)經(jīng)常有這樣的事情發(fā)生，在教師給幼兒喂藥時(shí)發(fā)現(xiàn)家長登記不詳細(xì)，為了防止喂錯(cuò)藥而造成幼兒病情的發(fā)展，班級教師常常要再次打電話向家長確認(rèn)藥品的名稱及劑量。為了確保幼兒的安全服藥，班級教師一定要向家長說明服 藥的重要性，確保在服藥過程中無任何不明晰。
第四、 細(xì)心關(guān)照每位幼兒，防止幼兒丟失、走失。
早班老師上班后，要把幼兒組織好，不能離開老師視線，對新入園的幼兒、情緒不好的幼兒，更加細(xì)心、耐心關(guān)照。中午交接班時(shí)，老師要清點(diǎn)人數(shù)并進(jìn)行登記。幼兒離園時(shí)，要把幼兒當(dāng)面交給家長，沒有家長委托，不能輕易交給別人，更不能讓幼兒自己回家。門衛(wèi)要嚴(yán)加責(zé)任心，嚴(yán)防幼兒私自走出園外。
案例四：
華華是一個(gè)剛?cè)雸@的小朋友，一天早上媽媽送華華入園后就急急忙忙上班走了。華華哭鬧著追隨媽媽而去，幸虧被門衛(wèi)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)送回了班上，才幸免華華走失。后經(jīng)調(diào)查，原來早班老師當(dāng)時(shí)正在和另一位家長談話，忽視了華華的去向，險(xiǎn)些造成不良后果。
提高幼兒防護(hù)意識，健康教育常抓不懈。
要強(qiáng)化安全教育：可以通過書本、講故事、圖片、宣傳片、 案例等對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識。對老師進(jìn)行保護(hù)幼兒人身安全的教育，定期接受預(yù)防幼兒意外傷害相關(guān)知識和急救技能的培訓(xùn)，消除安全隱患，制止幼兒危險(xiǎn)行為，減少意外傷害的發(fā)生。開展地震、火災(zāi)等突發(fā)事件的應(yīng)急演練活動(dòng)，逐步培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和突發(fā)事件的應(yīng)對能力。
案例五：
《我是防震小強(qiáng)人》，老師以PPT的形式在幼兒中開展防震知識講座，讓幼兒通過觀看地震圖片，了解地震產(chǎn)生的原因，以及地震帶來的危害，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)應(yīng)采取的防震措施，對提高幼兒防震技能，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識，起到了積極作用。
開展家園共育，促進(jìn)幼兒健康快樂成長
幼兒意外傷害的預(yù)防，實(shí)質(zhì)是一切為了幼兒的健康幸福成長，老師可以通過教育活動(dòng)開放日、幼兒學(xué)習(xí)成果展覽與匯報(bào)會(huì)、接送交談與家訪、家長會(huì)、家長園地、家教現(xiàn)場指導(dǎo)活動(dòng)、博客互動(dòng)平臺(tái)、園信通等多種方式，搭建互動(dòng)交流平臺(tái)，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，促進(jìn)幼兒健康快樂成長。由于幼兒園的安全教育工作做得扎實(shí)、細(xì)致，近年來意外傷害事故不斷減少，發(fā)生率不斷降低，受到了上級衛(wèi)生部門領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)，得到了家長的好評和滿意。
健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提。作為幼教工作者，我們有責(zé)任呵護(hù)每一位孩子的身體健康，讓孩子們在園內(nèi)度過幸?？鞓返拿恳惶?，讓含苞待放的花蕾不斷綻放。
