如何盡快提高教師的保育意識(shí)和保育工作經(jīng)驗(yàn)
時(shí)間：2020-03-18
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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一次前所未有的疫情和危機(jī)給我們帶來(lái)了不便、傷痛和恐懼，也同時(shí)帶來(lái)了感動(dòng)和思考。讓我們停下腳步思考初心和工作，對(duì)重要的事情進(jìn)行抉擇。當(dāng)“不知道死亡和明天誰(shuí)先到來(lái)”的焦慮真實(shí)存在時(shí)，“向死而生”的勇氣和頓悟激發(fā)我們更大的生存能力，也激發(fā)了我們對(duì)學(xué)前教育的思考和改變。對(duì)于疫情后的保育工作，不少幼兒園老師都會(huì)有這樣的疑問：如何盡快提高教師的保育意識(shí)和保育工作經(jīng)驗(yàn)？開學(xué)后嚴(yán)格的衛(wèi)生防疫工作相比平時(shí)量大面廣，對(duì)幼師工作的專業(yè)性要求更高。該怎么做呢？下面針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行一些分析和解答。
一、新冠病毒帶來(lái)的思考
1、健康有多重要？
重視健康一直是我們學(xué)前教育的傳統(tǒng)。如體、智、德、美、勞的排序一直是我們的基本認(rèn)識(shí)，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將健康領(lǐng)域放在五大領(lǐng)域的第一位，唯一具有三個(gè)子領(lǐng)域等等都說明我們對(duì)于健康的重視。這次疫情讓我們重新認(rèn)識(shí)健康的重要性，它不僅是第一，而是必須和基礎(chǔ)，沒有健康生存都談不上，何談發(fā)展。正如大家所感受的那樣：擁有健康我們可以有100個(gè)夢(mèng)想，而沒有健康我們只有1個(gè)夢(mèng)想。所以，讓幼兒健康成長(zhǎng)應(yīng)該成為我們學(xué)前教育的宗旨和核心。
2、傳染病不是最大威脅嗎？
隨著一些危害性較大的傳染?。ㄈ缧郝楸园Y、麻疹、天花）被人類戰(zhàn)勝，傳染病的威脅逐漸被人淡忘，預(yù)防傳染病似乎不存在太大的問題。對(duì)于幼兒園而言，由于幼兒正處于發(fā)育初期，身體脆弱免疫力有限，又是幼兒集體聚集之所，容易傳染流行疾病，如手足口病、水痘等。相對(duì)于其他機(jī)構(gòu)而言，幼兒園相對(duì)重視傳染病的預(yù)防，但是依然認(rèn)為這是小概率事件沒有做到應(yīng)有的重視和真正的嚴(yán)防死守。疫情給我們上了難忘的一課，我們必須要有群體防控的理念，具有公共衛(wèi)生意識(shí)，預(yù)防為主，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。預(yù)防傳染病是幼兒園教師的責(zé)任和工作。有效預(yù)防傳染病在關(guān)鍵時(shí)刻能救人救己。比爾·蓋茨早在5年前就預(yù)測(cè)，人類面對(duì)的最大威脅是傳染病大規(guī)模流行，如果沒有做好準(zhǔn)備，它殺人的數(shù)量會(huì)超過世界大戰(zhàn)的傷亡數(shù)量。我們做好準(zhǔn)備去避免這樣的悲劇了嗎？此次疫情讓我們看到了傳染病的嚴(yán)重性，其對(duì)經(jīng)濟(jì)和人們生活的沖擊超過我們所想象的任何其他事件。我們有幸看到疫情結(jié)束的曙光，這得益于我們的國(guó)家制度和有力領(lǐng)導(dǎo)，但是也損失、傷亡慘重，如果有更麻煩的病毒，我們不做好準(zhǔn)備結(jié)果可想而知。
3、傳染病怎么才能可防可控？
這是一個(gè)極難回答的問題。從古老程度而言，病毒比人類古老得多，有更多生存壯大自己的經(jīng)驗(yàn)；從數(shù)量上而論，病毒更是難以計(jì)數(shù)的龐大數(shù)量；從大小來(lái)講，它們雖然很小，若被我們發(fā)現(xiàn)一定會(huì)置其于死地，但是，正是由于它們太小，肉眼根本看不到。我們?cè)诿魈?，它們?cè)诎堤?，它們可以狡猾地侵入我們?nèi)梭w，大數(shù)量地繁殖，進(jìn)而破壞我們的人體細(xì)胞。人類不是地球的主宰，不能隨心所欲想吃什么就吃什么。比如，我們可以吃蝙蝠嗎？蝙蝠身上有大量病毒，可以說是一個(gè)病毒庫(kù)，一旦我們要吃它們，就可能打開了這個(gè)病毒庫(kù)，無(wú)數(shù)的病毒襲來(lái)我們卻毫不自知。反過來(lái)，我們也要思考一個(gè)問題，蝙蝠身上無(wú)數(shù)病毒怎么還不死，它們?cè)趺磁c病毒相安無(wú)事？所以，對(duì)自然生態(tài)要保持一種敬畏、禁忌和謙虛。
作為后來(lái)者的人類，聰明和能力都是有限的，但卻可以自我保護(hù)。在與細(xì)菌、病毒作斗爭(zhēng)的漫長(zhǎng)歷程中，人類積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了預(yù)防傳染病的三大制勝法寶。我們只要有效運(yùn)用三個(gè)制勝法寶，就能遠(yuǎn)離病毒，讓病毒沒有機(jī)會(huì)侵入我們?nèi)梭w。
法寶一：管理傳染源。新冠病毒肺炎的傳染源比較復(fù)雜，不僅有病人，也有未表現(xiàn)出癥狀的感染者。因此，對(duì)于密切接觸的人必須進(jìn)行隔離觀察，既可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)是否傳染，做到及時(shí)隔離，及時(shí)治療，也可以防止傳給親人和他人，這是極為重要的一環(huán)。一旦自己或親人無(wú)意中成為密切接觸者，必須積極隔離觀察，這是對(duì)孩子負(fù)責(zé)任。隔離打亂了我們的生活節(jié)奏和個(gè)人計(jì)劃，但為了健康和生命，暫時(shí)擱置其他事物也是值得的。疫情隔離中極少數(shù)人所表現(xiàn)出的瞞報(bào)、無(wú)所謂、情緒化等不合作行為害人害己，造成了一些不該有的人間悲劇。這正應(yīng)驗(yàn)了劉慈欣的那句話：弱小和無(wú)知不是生存的障礙，傲慢才是。
法寶二：切斷傳播途徑。切斷傳播途徑主要有兩方面的措施，一是個(gè)人的防護(hù)，防止病毒侵入人體，如戴口罩勤洗手等；二是消滅環(huán)境中的病毒，消毒是切斷傳播途徑的重要一環(huán)。目的是殺滅環(huán)境中的病毒和細(xì)菌。消毒的方法很多，主要有紫外線消毒、高溫消毒和消毒劑消毒。我們一般用的是預(yù)防性消毒，即對(duì)可能存在病毒的物體、空氣進(jìn)行消毒，如手機(jī)、門把手、桌子、餐具、衣物、鑰匙、門卡、玩具、圖書、空氣等，通過消毒減少感染機(jī)會(huì)。
法寶三：保護(hù)易感者。所謂易感者就是對(duì)某種致病因子缺乏抵抗力的人。人體有兩種免疫力來(lái)殺滅病原體。一是特異性免疫力。就是具有抵抗某一種疾病的能力，“不會(huì)得麻疹”、“不會(huì)得小兒麻痹癥”這些說的都是特異性免疫能力。特異性免疫力是通過預(yù)防接種或者患病來(lái)獲得的。比如接種麻疹疫苗可以預(yù)防麻疹，吃糖丸（脊髓灰質(zhì)疫苗）可不感染脊髓灰質(zhì)炎等。新型冠狀病毒肺炎康復(fù)者的血漿可以幫助危重病人殺滅病毒的原理就在于此?？梢?，獲得特異性免疫力是需要罹患某種疾病而幸存或者接種疫苗方可獲得的。
在與自然界的斗爭(zhēng)中，許多疾病是未知的，人體沒有對(duì)抗未知疾病的特異性免疫能力，就需要非特異性免疫能力來(lái)抵抗病原體的侵襲。非特異性免疫能力的強(qiáng)弱與身體、心理素質(zhì)等息息相關(guān)，所有能夠促進(jìn)健康的努力都可以加強(qiáng)人體的非特異性免疫力。在這次疫情中，那些不得病的密切接觸者得益于他們有強(qiáng)大的非特異性免疫能力。有些小朋友沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣卻很少生病并不是不需要良好的衛(wèi)生習(xí)慣，而是他們的非特異性免疫能力非常強(qiáng)。
二、新冠病毒疫情后幼兒園教師保育工作的改變
新冠病毒疫情過后，我們經(jīng)歷了這次疫情的警醒和學(xué)習(xí)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念，用更有效的方法去預(yù)防傳染病的流行。疫情中我們獲得了很多技能和方法，比如，如何戴口罩、如何洗手這些我們都認(rèn)為早已熟悉和掌握的技能在這次疫情過程才發(fā)現(xiàn)是如此的不規(guī)范。還需要專家進(jìn)行視頻教學(xué)。過去戴口罩眼鏡總有霧氣以為不可避免，卻不想這卻是沒戴好口罩的結(jié)果。洗手也是如此。所以，疫情的經(jīng)歷自然提高了幼兒園教師的保育意識(shí)和保育經(jīng)驗(yàn)，開學(xué)以后，我們可以把自己的這些保育經(jīng)驗(yàn)和意識(shí)滲透到工作中。無(wú)知無(wú)畏往往鑄成大禍，只要清晰明白原因和做法，逐漸就能做到專業(yè)防疫，有效防控。疫情結(jié)束后幼兒園教師可以基于傳染病預(yù)防的三大法寶來(lái)開展保育工作。
1、幼兒園保育理念的改變
觀念決定行為，行為決定結(jié)果。觀念的改變應(yīng)該是這次疫情給我們最大的改變。健康、預(yù)防從未這樣深入人心。
1、疫情所獲得的防護(hù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫貛椭覀冏龊帽Ｓぷ鳌?ldquo;福兮禍所依,禍兮福所伏”，要“居安思危”更要“居危思安”。這次疫情無(wú)疑是巨大的危機(jī)。所謂危機(jī)一定是危中有機(jī)，如果我們看到了其中的機(jī)會(huì)努力轉(zhuǎn)危為機(jī)，這是難得的專業(yè)提升和人生改變的機(jī)會(huì)。希望“它會(huì)增加我們的工作量，對(duì)我們專業(yè)的要求更高。”這樣的問題是對(duì)自己專業(yè)發(fā)展的積極追問，而不是只看到“危”和負(fù)面影響的被動(dòng)問題，如果這樣，那么“危”就會(huì)壓倒一切了。
2、強(qiáng)化“健康第一，預(yù)防為主”的理念。應(yīng)把如何保證幼兒健康真正放在首位，堅(jiān)持“保教結(jié)合”的原則，將我們?cè)诖舜我咔榉揽刂蝎@得的防護(hù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有機(jī)滲透到保育工作中。
3、預(yù)防傳染病要常抓不懈。通過控制傳染源、切斷傳播途徑、加強(qiáng)幼兒的抵抗力三大法寶，有效預(yù)防傳染病在托幼機(jī)構(gòu)中的發(fā)生，相信我們不僅可以戰(zhàn)勝新冠病毒，還會(huì)減少時(shí)不時(shí)困擾我們的手足口等傳染病。這次難忘的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)真正讓傳染病的預(yù)防變得可防可控。
4、良好的衛(wèi)生習(xí)慣會(huì)受益終生。要加強(qiáng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，如勤洗手、常通風(fēng)、感冒時(shí)戴口罩、不揉眼摳鼻孔等。
2、通過晨檢，日常觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)并隔離傳染源
做好晨檢和日常觀察。幼兒園晨檢包括一摸、二看、三問、四查。在開學(xué)之后的敏感時(shí)期和每年冬季流感高發(fā)時(shí)段，建議使用“額溫計(jì)”和“耳溫槍”代替“一摸”，可以迅速準(zhǔn)確安全地進(jìn)行全員（包括全體幼兒和工作人員）溫度檢查。晨檢可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)傳染源。在全日觀察中，教師除觀察幼兒的發(fā)展和需要，更要觀察幼兒的身體和情緒狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。
如果發(fā)現(xiàn)可疑病人該怎么辦？幼兒園一定要設(shè)隔離室進(jìn)行隔離，隔離室要遠(yuǎn)離幼兒活動(dòng)場(chǎng)所，請(qǐng)保健人員進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察和護(hù)理，同時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)接回幼兒進(jìn)一步診治并居家隔離。
3、每天落實(shí)缺勤病因追蹤制度
缺勤病因追蹤制度的落實(shí)，是有效防控傳染病的措施，幼兒園必須將“缺勤幼兒病因追蹤”制度化，實(shí)行保健室和班級(jí)層級(jí)管理，確保追蹤到不出勤的每一個(gè)幼兒，知道缺勤原因，做好統(tǒng)計(jì)和上報(bào)，發(fā)現(xiàn)可疑者，由保健醫(yī)負(fù)責(zé)跟蹤并完成逐級(jí)上報(bào)工作。
4、做好日常消毒和通風(fēng)
消毒可以比較有效地消除環(huán)境中的病毒和細(xì)菌。幼兒園的消毒方式很多，如紫外線消毒、消毒劑消毒等，教師應(yīng)與保育員一起做好班級(jí)環(huán)境的消毒和督導(dǎo)工作。同時(shí)也要防止消毒產(chǎn)生的意外。需注意：
1、消毒要適度。消毒要分疫區(qū)消毒和非疫區(qū)消毒，疫區(qū)消毒要非常嚴(yán)格，對(duì)環(huán)境中的空氣噴灑消毒液，對(duì)下水道進(jìn)行消毒，還要對(duì)外出回來(lái)的衣服等進(jìn)行嚴(yán)格的消毒，而非疫區(qū)采用日常消毒的程序即可。
2、酒精消毒慎防火。酒精是容易點(diǎn)燃的液體，如果向空中和衣服上噴灑，很容易造成火災(zāi)或意外，因此，酒精消毒盡量用擦拭的方法，對(duì)桌面、杯子、手機(jī)等進(jìn)行1分鐘左右的擦拭，讓酒精揮發(fā)即可，如果再用水和抹布擦掉酒精反而適得其反造成二次污染。
3、存放、使用要分開。新型冠狀病毒對(duì)各種消毒液都敏感。切記84消毒液與酒精存放要分開存放，也不能混用，尤其不能將84消毒液與潔廁靈混用。
4、消毒避免有害孩子。謹(jǐn)記兩點(diǎn)：84消毒液消毒時(shí)一定戴上口罩，避開孩子；消毒劑存放之處一定要安全，防止孩子拿到而發(fā)生意外。
細(xì)菌病毒在不同的環(huán)境生存時(shí)間是不同的。在通風(fēng)的環(huán)境中很快死亡，而在密閉的環(huán)境中可以存活1、2天。所以，通風(fēng)換氣是簡(jiǎn)便易行沒有污染的滅菌滅病毒的好方法。幼兒園孩子多，需要更多的氧氣排出更多的二氧化碳，就需要更長(zhǎng)時(shí)間更頻繁的通風(fēng)換氣。溫暖季節(jié)建議不要緊閉窗戶，能夠半開窗戶一直通風(fēng)，寒冷季節(jié)要定時(shí)通風(fēng)，根據(jù)室內(nèi)人數(shù)、風(fēng)力等因素每小時(shí)開窗10分鐘左右。通風(fēng)時(shí)注意不要對(duì)著孩子吹要預(yù)防感冒。
5、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣
我們深切地感受到，良好的衛(wèi)生習(xí)慣可以受益終生，甚至可以因此獲得更大的生存機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在有關(guān)洗手、戴口罩等的教學(xué)視頻和表述很多，但都是針對(duì)成人的，對(duì)于幼兒園教師而言，如何通過童謠、數(shù)來(lái)寶、猜謎語(yǔ)等孩子喜聞樂見容易理解掌握的方法讓幼兒熟練掌握是非常必要的。戴口罩、洗手這些看似早已經(jīng)掌握的基本技能在這次疫情中讓我們深感慚愧，更何況幼兒還在學(xué)習(xí)期，我們一定要把這些技能作為重要的教育目標(biāo)和內(nèi)容通過集體教學(xué)、主題區(qū)域活動(dòng)和生活活動(dòng)等得到落實(shí)。
另外，還要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，把勤剪指甲、分餐吃飯、多喝開水、不摸眼鼻、學(xué)會(huì)擦屁股等衛(wèi)生習(xí)慣作為重要的教育內(nèi)容。
6、增加幼兒對(duì)疾病的抵抗力
現(xiàn)在我們還沒有可以預(yù)防新冠病毒肺炎的疫苗，不能獲得特異性免疫能力。但是，我們可以通過增強(qiáng)幼兒體質(zhì)提高幼兒非特異性免疫能力，增強(qiáng)幼兒的抵抗力。重點(diǎn)關(guān)注如下幾個(gè)方面：
1、營(yíng)養(yǎng)豐富。營(yíng)養(yǎng)是幼兒發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)需要注意給孩子提供的食物要新鮮、衛(wèi)生、種類豐富營(yíng)養(yǎng)均衡、色香味形俱佳，飲食環(huán)境溫馨愉悅。
2、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)。生命在于運(yùn)動(dòng)，在封城禁足的這段日子里我們更加深切地感受到這一點(diǎn)。開學(xué)之后，我們要通過早操、晨間活動(dòng)、體育活動(dòng)、戶外活動(dòng)等多種方式讓幼兒多運(yùn)動(dòng)，釋放其壓抑已久的天性，通過運(yùn)動(dòng)綻放其生命，強(qiáng)健其體魄。
3、有規(guī)律生活。假期的日子并沒有想象中愜意，除了疫情影響還有無(wú)規(guī)律生活的負(fù)面影響。沒日沒夜的休閑帶來(lái)的不是放松和精力，而是疲憊和乏力。規(guī)律的生活是健康不可或缺的。因此，開學(xué)之后，幼兒和教師都因?yàn)槁L(zhǎng)的假期而失去了規(guī)律生活的習(xí)慣，這需要我們重新養(yǎng)成生活規(guī)律。養(yǎng)成規(guī)律是建立動(dòng)力定型的過程，需要克服許多困難，還要有教育的智慧和耐心方可實(shí)現(xiàn)。一旦建立生活規(guī)律就不要輕易破壞它，這必須得到家長(zhǎng)的配合。
4、保持情緒的愉悅。積極的暗示和愉悅的情緒不僅可以影響心理狀態(tài)，而且可以影響生理過程，提高人體的免疫力，這是已有研究證明的。所以，教師在開學(xué)之后要保持良好的心情，營(yíng)造愉悅的心理環(huán)境，注意控制自己的情緒，對(duì)幼兒進(jìn)行積極的正面的教育，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)發(fā)展，愉快地渡過幼兒園的美好時(shí)光。
7、重新認(rèn)識(shí)家園共育
我們還要重新認(rèn)識(shí)家園共育，將家長(zhǎng)作為自己的同盟和同仁來(lái)對(duì)待，家庭是最為穩(wěn)定的社會(huì)單元，對(duì)幼兒的影響甚至超過幼兒園的影響，家園聯(lián)手共育才能讓幼兒更好發(fā)展。在疫情防控中，如何創(chuàng)新家園共育的方式，做到隔離不影響共育，是需要大家共同思考和積極面對(duì)的新問題。
8、重新制定完善幼兒園的應(yīng)急預(yù)案
傳染病流行是一個(gè)小概率事件，但就是這種突發(fā)的小概率事件卻威脅著我們的生命。更影響了我們正常的工作和生活。健康第一，生命唯一。所以，必須完善幼兒園的應(yīng)急預(yù)案，以這次武漢疫情為教訓(xùn)，從實(shí)操層面考慮到各種因素，既不怕危機(jī)更會(huì)處理危機(jī)，當(dāng)危機(jī)來(lái)臨時(shí)，快速啟動(dòng)可操作的、高效的應(yīng)急預(yù)案，將損失和傷害降到最低。同時(shí)也要熟練掌握意外事故的處理方法（如人工呼吸，心臟復(fù)蘇等），只有這樣，我們才可能立于不敗之地。
新冠病毒肺炎是一次難忘的經(jīng)歷，也許我們一生只有這么一次，也許還會(huì)遇到很多次，“向死而生”不是一種悲情，而是大格局的頓悟。當(dāng)我們不愿意去面對(duì)死亡時(shí)，不自覺的自卑和傲慢就會(huì)悄悄侵襲我們。當(dāng)我們知道死亡有時(shí)候很近很近，它實(shí)際上在告誡我們要珍惜生命，不忘初心，把每一天都過得有意義有趣味，過好我們的人生，做好我們的工作，讓我們的孩子能夠“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存”，其中“學(xué)會(huì)生存”應(yīng)該是第一位的。
