一、餐后習慣的指導與養(yǎng)成充分發(fā)揮值日生的作用

      幼兒餐后的習慣同樣也需培養(yǎng)和養(yǎng)成，這也是一項重要的進餐禮儀。內(nèi)容主要有：引導幼兒將自己碗里吃干凈，用毛巾擦嘴后，將自己的碗、勺子或筷子、毛巾輕輕地放入固定的容器里；然后用自己的杯子接飲用水漱口，毛巾的使用和漱口都有一定的要求。因為幼兒進餐的速度不一，教師既要照顧進餐的幼兒，還要照顧餐后的幼兒，這時值日生就成了教師的得力助手，不同的分工，使值日生各司其責，提醒幼兒餐后各項習慣的養(yǎng)成。

      二、餐后活動的組織

      幼兒餐后需要一些安靜活動，這個時間段也成了幼兒自由選擇游戲的時間。

      幼兒根據(jù)意愿選擇如看圖書、橡皮泥、搭積木、畫日記、小組游戲等各種小活動，教師積極為幼兒創(chuàng)造一個與同伴融洽交往、師幼積極互動的場所，使幼兒在語言能力、知識經(jīng)驗、人際交往等方面有所發(fā)展，

      習慣的養(yǎng)成，需要教師和幼兒持之以恒的努力。當孩子們踏入人生的第一天開始，生活即與他們密不可分，生活中蘊含著取之不盡的教育資源，學習可以說是隨時隨地發(fā)生著，教師要善于把握教育的契機，把幼兒的學習滲透于幼兒一日生活各環(huán)節(jié)之中?？偠灾?，在《幼兒園教育指導綱要》（試行）精神的指導下，我們深入學習，逐步轉(zhuǎn)變觀念，重視幼兒園各生活活動環(huán)節(jié)，不僅僅是進餐環(huán)節(jié)，進一步研討各環(huán)節(jié)的細節(jié)組織，逐漸形成相應(yīng)的常規(guī)，促進幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成。我們希望每一個常規(guī)不是孩子的束縛，而是孩子在集體環(huán)境中形成的自覺行為，最終為其一生成長打下良好的基礎(chǔ)。