生活中，孩子的想象力和創(chuàng)造力是無限的，關鍵在于教師如何看待幼兒的創(chuàng)造力。孩子的成長過程，就是藝術創(chuàng)造的過程。唱好一首歌，說好一句話或者畫好一幅畫對孩子來說就是藝術創(chuàng)造。因此，教師在教學中應該時時注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。特別是利用幼兒喜歡的藝術活動，如音樂、畫畫、故事等活動更好地啟發(fā)孩子，使他們思維活躍、想象豐富、富有創(chuàng)造力。

       蘇霍姆林斯基曾說過：教育技巧的奧秘之一正在于兒童從一個好老師那里很少聽到禁止，而經(jīng)常聽到的是表揚和鼓勵的話。教育工作者的任務在于發(fā)現(xiàn)每個受教育者身上最美好的東西，鼓勵他們獨立創(chuàng)造。我們要多對幼兒說：“讓我們試一試”、“當然可以”一類的話，要多鼓勵、多表揚、多支持、多肯定、多承認、多接納、多欣賞；，要多給幼兒創(chuàng)造的氣氛。培養(yǎng)和諧、融洽、健康的人際關系，這種人際關系能使幼兒樂于和善于表達或交流思想和情感，保持自己的個性，能使幼兒的巨大創(chuàng)造潛能發(fā)揮出來。

       游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒一日活動中不可缺少的環(huán)節(jié)。游戲本身的特點和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律告訴我們：游戲是幼兒自主探索的活動，伴隨著愉悅的情緒體驗，是在假想的情境中發(fā)展的，無強制的外在目的，有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。因此，幼兒園應以游戲為基礎活動，其中任何一種游戲，都有內(nèi)在的價值，對幼兒的創(chuàng)造力、想象力、思維、語言等的提高都有幫助。在游戲中能為幼兒帶來創(chuàng)造性的快樂和美好的體驗。還能為幼兒提供自主學習和直接操作的機會，由此讓游戲成為教育活動的主要形式。

       教育家卡伯曾指出：“正是童年時的幻想引發(fā)形成了以后所有的創(chuàng)造性活動。”由此可見，教育者一定要樹立正確的兒童觀和教育觀，努力提高自身素質(zhì)，使自己成為有創(chuàng)造性的教師。更要正確對待幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，為幼兒提供廣闊的空間，用期待和賞識的目光讓孩子變得越來越聰明；讓孩子們體驗創(chuàng)造的快樂，具備創(chuàng)造力，進而最終成為一名真正的創(chuàng)造者。

       1.培養(yǎng)孩子的興趣。一個孩子對某項活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，他會積極地、并且努力地參加這項活動。在活動中不斷地開動腦筋，獲得有關的知識技能，從而進一步改進活動的內(nèi)容和方法。

       2.培養(yǎng)孩子的獨立性。教師和家長應該相信孩子，讓孩子動手做一些力所能及的事。當孩子遇到困難時，要鼓勵和啟發(fā)他想辦法克服和解決，但不能包辦代替。

       3.珍惜孩子的好奇心。好奇是幼兒的特點之一，是探索知識奧秘的動力。

       4.培養(yǎng)孩子良好的個性品質(zhì)。放手讓孩子多做力所能及的事。給他“拆拆”、“裝裝”、“試試”的自由；即使孩子做錯了，也要因勢利導，使他不怕失敗，勇于進取。