一提到學(xué)習(xí)，可能很多家長(zhǎng)都會(huì)想到要與識(shí)字、背誦、計(jì)算、畫(huà)畫(huà)、練樂(lè)器等掛鉤。而且，只有孩子有所表現(xiàn)，讓我們看到他確確實(shí)實(shí)“學(xué)會(huì)了”某些東西，能夠輸出給家長(zhǎng)看時(shí)，我們才會(huì)心安，才會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)確實(shí)卓有成效。
孩子3 歲前還好，大多數(shù)家長(zhǎng)還算鎮(zhèn)定，一般不會(huì)過(guò)多地糾結(jié)于學(xué)習(xí)的事。一旦過(guò)了 3 歲，很多家長(zhǎng)便沉不住氣了。
到這個(gè)階段，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始抱怨：“我們家孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，頭痛死我了。教他幾個(gè)字，他都不往心里去，好不容易記住了，過(guò)幾天又忘了。”
“一首古詩(shī)詞，教了他N遍，他都記不住。愁死我了。別人家孩子學(xué)東西怎么就那么快呢？”
“一本書(shū)讀不了兩頁(yè)，他就跑一邊玩去了。將來(lái)上學(xué)可怎么辦？”
這些孩子好歹還會(huì)順從父母，只要父母提出要求，他們都會(huì)有所響應(yīng)，雖然免不了有敷衍之嫌。碰上那些更有個(gè)性的孩子，他們連敷衍都懶得敷衍，甚至?xí)慌c父母對(duì)抗，讓爸爸媽媽更加頭痛。
在幼兒園什么也沒(méi)學(xué)會(huì)？
孩子上了幼兒園之后，這種情況就更明顯了。尤其當(dāng)看到別的孩子學(xué)會(huì)了很多東西，而自己的孩子看起來(lái)什么都沒(méi)學(xué)會(huì)的時(shí)候，想要鎮(zhèn)定，真的是很難的一件事。
孩子入園后，經(jīng)常有家長(zhǎng)咨詢：“別的孩子上了幼兒園，回來(lái)就會(huì)背很多古詩(shī)詞、兒歌，我們家孩子上了一年幼兒園了，怎么什么都沒(méi)學(xué)會(huì)呢？”
每次聽(tīng)到家長(zhǎng)們?nèi)缡潜г?，家長(zhǎng)都會(huì)替孩子感到委屈。當(dāng)家長(zhǎng)和老師刻板地去“教”孩子?xùn)|西的時(shí)候，對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是多么無(wú)趣的事情。這樣的方式不僅不適合他們，還會(huì)讓他們有受罪的感覺(jué)。
最好的學(xué)習(xí)是玩耍
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最好的學(xué)習(xí)不是別的，而是玩耍。玩耍時(shí)，他們的每個(gè)腦細(xì)胞都處在活躍狀態(tài)，他的每一種感官都全然開(kāi)啟，這才是他吸收力最強(qiáng)盛的時(shí)刻。
正如前文提到的，因?yàn)楹⒆佑幸恍亩嘤?、照相式吸收信息、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)等本能，讓他們多多玩耍，給他們營(yíng)造一個(gè)富有吸收力的環(huán)境，而不是逼著他們安靜坐下讀書(shū)、背誦等，他們的潛能才會(huì)被充分發(fā)掘出來(lái)。如果老師和父母有更多的機(jī)會(huì)接觸更多的孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，真正讓孩子們念念不忘的，是那些帶給他們愉悅體驗(yàn)的活動(dòng)。甚至很多的細(xì)節(jié)，他們都了如指掌。
讓孩子在玩中學(xué)
有的朋友可能會(huì)發(fā)問(wèn)，你的意思就是要讓孩子傻玩？只要傻玩了，他們自然就學(xué)到很多東西了？如果是這樣，那倒也省心，放養(yǎng)就好了。當(dāng)然不是這個(gè)意思。
孩子需要有自由玩耍的時(shí)間，老師也需要觀察他玩耍時(shí)的情況，適時(shí)而不著痕跡地融入一些教育元素，為孩子提供更好的成長(zhǎng)空間。如果父母能創(chuàng)造性地融入孩子的游戲，他們就會(huì)在開(kāi)心玩耍的過(guò)程中，自然而然吸收更多東西。
實(shí)際上，孩子們對(duì)什么都感興趣，前提是，給予的方式要恰當(dāng)。只要不給孩子壓力，背誦也可以是個(gè)游戲。比如，在孩子玩耍時(shí)，偶爾放點(diǎn)古詩(shī)詞、兒歌、古典樂(lè)作為背景聲音，他自然就會(huì)關(guān)注，關(guān)注了就會(huì)吸收、內(nèi)化，某天突然大批量輸出。當(dāng)然，這樣的背景聲音再好，也不能一天到晚響個(gè)不停，而要有所節(jié)制。再比如，我們跟孩子游戲時(shí)，用古詩(shī)詞Rap（說(shuō)唱），或者打著節(jié)奏融入其他游戲活動(dòng)中，都為孩子記憶這些提供了機(jī)會(huì)。
總之，只要不給孩子壓力，讓一切自然而然融入游戲中，孩子就會(huì)在開(kāi)心玩耍的過(guò)程中學(xué)到很多。而家長(zhǎng)，若抱著放松的心態(tài)面對(duì)孩子學(xué)習(xí)這件事，就會(huì)少很多焦慮。沒(méi)有焦慮，家長(zhǎng)就不會(huì)急迫地鞭策孩子，親子雙方便都處在放松、愉悅的狀態(tài)。在這樣的狀態(tài)下，家長(zhǎng)才可以傳遞給孩子更多的正能量，幫助他們走得更高更遠(yuǎn)。否則，因?yàn)榧议L(zhǎng)方式不當(dāng)，反而可能扼殺孩子自主學(xué)習(xí)的欲望與熱情。
