寶貝在幼兒園過得開心嗎？他和別的小伙伴能否友好相處？他在幼兒園到底學到了什么東西？幼兒園里的老師對孩子是否耐心友善？……

寶貝入園后，這些“日常小煩惱”仿佛一道甜蜜的傷，一面宣告著孩子的成長，一面又讓人焦慮不安。為了解決家長們的這些擔憂和困擾，幼兒園在開園前和學期中都會舉辦開放日活動，讓各位寶爸寶媽有機會重返幼兒園，“眼見為實”地感受孩子的生活點滴。然而，真實的幼兒園開放日現(xiàn)場，家長們到底在看什么？經(jīng)過多次實地觀察，發(fā)現(xiàn)參與活動的家長大致可以分為這幾類：

一、拍照記錄型

1、“孩子看鏡頭，笑一個！”

2、“寶貝真棒，來合個影！”

解讀：這類家長全程開啟拍攝模式，用心記錄孩子在幼兒園里的每一個瞬間，但是他們通常對孩子本身的關注甚于對他們游戲、學習過程的關注，因此無法對孩子的進步與變化有一個全面客觀的認識。

二、關懷幫忙型

1、“地上臟，別趴地上了。”

2、“這個積木不是這樣玩兒，媽媽幫你！”

解讀：這類家長愿意參與到孩子的活動中，但他們對游戲中孩子的行為缺乏正確的認識，往往按照自己的意愿簡單粗暴地介入孩子的游戲，比如用成人方式指揮孩子或過度關注孩子活動中“衣服臟了”、“小心摔跤”等瑣事。

三、冷漠質疑型

1、“老師，孩子怎么都是在玩呢？”

2、“老師，我覺得這樣不太對吧！”

解讀：這類家長可能因為認知偏差而對孩子在幼兒園的各項活動存在質疑，比如過于擔心孩子在游戲中的安全，而忽略了孩子在這個過程中獲得了哪些方面的發(fā)展；無法理解幼兒園不教孩子拼音、識字而否定了幼兒園對孩子成長的重要價值等。

四、認同理解型

1、“感謝老師的貼心照顧和細心教導！”

2、“孩子在幼兒園里成長了很多，很欣慰！”

解讀：這類家長能夠認同和欣賞幼兒園的教育教學活動，他們善于觀察孩子在各種活動中呈現(xiàn)出來的狀態(tài)，能夠耐心等待和鼓勵孩子參與幼兒園的各種小任務，也更愿意和老師溝通交流，分享孩子的成長過程以及自己的感受。

幼兒園的開放日絕不僅僅是讓我們過一把“孩子癮”那么簡單，它是我們參與孩子成長的重要時刻，希望每位家長都能利用好這個無比珍貴的機會，學會走心地觀察孩子的成長變化以及與之關聯(lián)的整個幼兒園大環(huán)境。

1、了解幼兒園的活動目的

參與體驗日活動，各位家長一定要先樹立正確的認知：走進幼兒園，一方面是為了了解孩子在幼兒園的一日作息以及學習、生活、游戲、運動的活動情況，并從多個角度針對孩子在集體中的表現(xiàn)，思考相應的家庭教育策略，更好地支持和協(xié)助孩子成長；另一方面也是為了幫助家長獲取新的教育理念和教育信息，了解孩子現(xiàn)階段的認知特征與性格特點，以便更加科學有效地培養(yǎng)孩子的各種能力，促進孩子全面發(fā)展。

2、捕捉每一個教養(yǎng)細節(jié)

一位媽媽曾在開放日活動后分享了一個暖心的故事：她的孩子正在換牙期，吃水果時，老師特意將原本準備的半塊蘋果切成了薄片，并叮囑孩子不要咬堅硬的食物。這位媽媽看后備受感動，也更加配合與支持幼兒園的各項工作，孩子成長中的很多小問題也在家園的通力合作下迎刃而解。

細節(jié)決定著教育的成敗。老師對孩子的一言一行是否敏感，能否及時捕捉孩子的情緒與需要，能否耐心地引導和幫助孩子解決困難等等，這都是家長在開放日活動中要認真觀察與思考的。如果發(fā)現(xiàn)存在問題，也請各位家長用包容理解之心及時與園所進行溝通，協(xié)商解決。

3、觀察孩子的習慣養(yǎng)成

很多家長都曾有這樣的體會：孩子在幼兒園能自己吃飯、穿衣，回到家卻事事依賴父母。這是因為幼兒園的集體生活是有秩序、有要求、有強大約束力的，從孩子第一天踏入幼兒園，他們就能敏感地感受到這種氛圍，并在長期的遵守過程中形成心理定勢，從而轉化為良好的行為習慣。

幼兒園的開放日活動也是老師向家長傳授科學教育方法的平臺，家長在活動中可以通過感受老師的教學行為與教學語言，對如何培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣獲取更加直觀的可操作、可借鑒的方法，并在今后的家園共育工作中學以致用。

4、注重活動后的分享交流

    在家長開放日這個特定的活動中，家園雙方應是一種互動互助的關系。家長是幼兒園教育工作的參與者、評價者，而幼兒園也應為家長搭建平臺、提供支持、給予指導，共同關注孩子的成長。各位家長可以主動把在活動中收集到的信息、個人的感受或者疑難困惑及時反饋給老師，以便更好地開展家園共育工作，為孩子創(chuàng)設一個健康快樂、和諧一致的成長環(huán)境。