孩子從家庭進(jìn)入幼兒園，這是他在社會(huì)化道路上邁出的重要一步。幫助孩子順利地完成從家庭到幼兒園的過(guò)渡，使孩子愉快地生活在集體里，這不僅關(guān)系到孩子良好個(gè)性的形成，也是教師建立良好的班集體、順利開(kāi)展教育活動(dòng)的需要。

成人往往對(duì)幼兒從家庭過(guò)渡到幼兒園時(shí)心理上的困難缺乏理解。一些老師和家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子哭上幾天，過(guò)后自然會(huì)好，這樣問(wèn)題接解決了。事實(shí)并不如此，大多數(shù)孩子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，習(xí)慣了過(guò)集體生活，不哭了；但有些孩子雖然不哭了，其緊張恐懼的心理依然存在，有的一直會(huì)延續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，并在個(gè)性形成中消極的表現(xiàn)出來(lái)。如在幼兒園集體中與別人交際缺乏自信心，出現(xiàn)口吃現(xiàn)象，對(duì)別人懷有敵意；在教師面前表現(xiàn)出膽怯，不敢大聲發(fā)言和自由游戲；午睡入睡后不安寧，有突然哭叫現(xiàn)象等，嚴(yán)重的損害了孩子的身心健康。只有清醒地看到這些情況，才會(huì)對(duì)小班幼兒的入園工作引起足夠的重視。對(duì)此，如能防患于未然，將工作做好在幼兒入園之前，那對(duì)保護(hù)幼兒身心健康發(fā)展，對(duì)正常開(kāi)展幼兒園工作都有莫大好處。我認(rèn)為小班幼兒的入園工作，可以從以下幾方面去做：

1、確定新生名單后，老師即可從名單上了解幼兒家庭情況，做到心中有數(shù)，為第一次家訪做好準(zhǔn)備。

首次家訪，一方面要通過(guò)和家長(zhǎng)交談，熟悉家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)了解孩子的個(gè)性和家庭教育的基本情況，并告訴家長(zhǎng)，要為孩子入園做哪些準(zhǔn)備；另一方面要十分注意和孩子接觸，第一次見(jiàn)面一定給孩子留下親切的感覺(jué)，讓孩子知道老師認(rèn)識(shí)我了，喜歡我。教師應(yīng)對(duì)不同性格的孩子采取不同的辦法。對(duì)那些大膽活潑、容易熟悉別人的孩子可以多接觸一些。如拉拉手，摸摸頭，跟他做些交談，講一講幼兒園的一些情況，告訴他，老師在幼兒園等著他，歡迎他上幼兒園。那些比較膽小拘束的孩子，看到老師來(lái)了，總是要觀察一段時(shí)間，這是老師不應(yīng)對(duì)孩子過(guò)多注意，可以在和家長(zhǎng)談話間，朝他點(diǎn)點(diǎn)頭、微笑，看看他畫(huà)的畫(huà)或整理的玩具，對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)。過(guò)分的親熱反會(huì)引起這些孩子的緊張。要給他時(shí)間和機(jī)會(huì)，在觀察和接觸的過(guò)程中慢慢熟悉教師，在實(shí)際交往中建立起對(duì)教師的信任感，教師首次和孩子見(jiàn)面最重要的是給孩子留下可親可愛(ài)的感覺(jué)。

2、在正式開(kāi)學(xué)前，可要求家長(zhǎng)帶幼兒來(lái)園參觀。

當(dāng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀時(shí)，教師要?dú)g迎他們，親切地叫出他們的名字，表示教師和他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，然后一起參加幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境，可帶他觀看孩子們?cè)谟變簣@的活動(dòng)，使他感到幼兒園十分有趣，引起孩子對(duì)幼兒園的向往。在幼兒來(lái)園訪問(wèn)中，也可以讓孩子做短時(shí)間離開(kāi)父母的鍛煉。當(dāng)幼兒玩得高興時(shí)，教師對(duì)幼兒說(shuō)媽媽出去買(mǎi)東西，買(mǎi)好了馬上來(lái)接你，你可以先和老師玩。因?yàn)槎虝r(shí)間分離孩子心理上不會(huì)太緊張，他會(huì)覺(jué)得短時(shí)間可以一個(gè)人留在幼兒園和老師一起玩。當(dāng)孩子與家長(zhǎng)短時(shí)間分離時(shí)有困難，教師給予孩子父母一樣的關(guān)心，就可以增強(qiáng)孩子的安全感。幼兒園不定期或者可以一周或半月開(kāi)展一次開(kāi)放日，請(qǐng)將要入園幼兒在家長(zhǎng)的陪同下來(lái)園參觀、游玩參加一些有組織的活動(dòng)。這將有效地消除幼兒對(duì)幼兒園、對(duì)老師和小朋友的陌生感，可使幼兒對(duì)幼兒園美好的一切，如漂亮的教室，豐富多彩的玩具、快樂(lè)的游戲等，產(chǎn)生濃厚的興趣和向往之情。

3、由于有了前一段工作的基礎(chǔ)，大部分孩子對(duì)上幼兒園已不會(huì)感到害怕。

對(duì)個(gè)別還不太愿意上幼兒園的孩子，由于教師對(duì)他們的特點(diǎn)已有所了解，就可以針對(duì)各人的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的方法解決。入園第一天，要給孩子足夠的玩具，讓每個(gè)孩子有事可做。用這些形象有趣的玩具吸引幼兒，可以分散他們對(duì)離開(kāi)父母的注意，消除緊張感。其次要幫助幼兒交朋友，教師通過(guò)家訪，可以了解那幾個(gè)孩子是鄰居，或者比較熟悉，鼓勵(lì)他們交朋友，一起玩。還可以讓大膽、能干的孩子和膽怯的孩子一起玩，使他們很快消除陌生感。再次，教師要仔細(xì)觀察每個(gè)孩子的表現(xiàn)，及時(shí)幫助孩子解決一些困難，及時(shí)解決或避免孩子間發(fā)生的糾紛，當(dāng)孩子情緒穩(wěn)定的游戲一段時(shí)間后，教師就可以組織孩子過(guò)渡到集體活動(dòng)中去，給他們講故事，唱歌等等，使孩子感到輕松而不乏味。一日活動(dòng)結(jié)束后，教師要對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，發(fā)給小紅花，要求幼兒明天再高高興興來(lái)上幼兒園。當(dāng)然初入園階段，應(yīng)該讓家長(zhǎng)早些來(lái)接孩子，因?yàn)椴还苋绾?，孩子熟悉一個(gè)新環(huán)境，適應(yīng)新的生活，身心是容易疲憊的。

4、入園階段孩子做到不哭，這只說(shuō)明入園工作有了一個(gè)良好的開(kāi)端，并不表示孩子已完全適應(yīng)了幼兒園生活。

事實(shí)上，有的孩子在一段時(shí)間后不愿意上幼兒園的想法又回潮。因此，教師要仔細(xì)觀察每個(gè)孩子入園來(lái)的表現(xiàn)，掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)，如在家吃飯有沒(méi)有規(guī)律，挑食嚴(yán)重，認(rèn)為在幼兒園吃飯是一種負(fù)擔(dān)；有的孩子不習(xí)慣在幼兒園大、小便，還有的孩子把任性的脾氣從家里帶到幼兒園，受到老師批評(píng)不愿意上幼兒園等等。教師要仔細(xì)分析原因，對(duì)孩子在集體生活中不適應(yīng)的方面，要多給予幫助，逐步的對(duì)他提出要求。另一方面要做好家園溝通，雙方配合進(jìn)行教育。在個(gè)別幼兒中，教師要注意那些不聲不響，不哭不鬧，但在集體中有表現(xiàn)比較拘謹(jǐn)?shù)暮⒆樱處熞嗪退麄兘徽?，多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，多委派他們做事，使他們能積極、主動(dòng)地在集體面前表現(xiàn)自己，融入到活動(dòng)中去。