有很多家長(zhǎng)送孩子去幼兒園的初衷，是因?yàn)闆](méi)人帶孩子，對(duì)幼兒園也沒(méi)什么要求，認(rèn)為只要幫忙照顧孩子就行，也因此誤解了幼兒老師不就是個(gè)哄娃的！但是，幼兒園的價(jià)值和教育意義遠(yuǎn)不止于，這87個(gè)幼兒園的常用術(shù)語(yǔ)告訴家長(zhǎng)，我們的幼兒教師每天在做什么、學(xué)什么、想什么。
01 學(xué)前教育
廣義的學(xué)前教育指所有能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動(dòng)；狹義的學(xué)前教育特指幼兒園和其他幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育。
幼兒園教學(xué)工作
02 保教結(jié)合
我國(guó)幼兒教育的一大特色，也是幼兒園一貫堅(jiān)持的原則。"保”就是保護(hù)幼兒的健康。"教”即幼兒園的教育教學(xué)，這是按照體、智、德、美的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。
03 環(huán)境創(chuàng)設(shè)
幼兒園的一切外部條件，包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。一般幼兒園老師常說(shuō)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)指教室、走廊、大廳里的裝飾物和自制的區(qū)角、墻面等。
04 教研
即教育研究，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，研究教學(xué)方法。是幼兒教師不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的途徑。
05 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
即俗稱(chēng)的“教案”，指幼兒教師通過(guò)選擇與規(guī)劃教與學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施與評(píng)價(jià)方法等，從而提出具體的活動(dòng)實(shí)施方案。
06 教學(xué)計(jì)劃
幼兒園對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的整體規(guī)劃，一般包括日計(jì)劃、周計(jì)劃、月計(jì)劃、階段計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、學(xué)年計(jì)劃、總計(jì)劃等。
07 五大領(lǐng)域
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)被劃分為健康、科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言、藝術(shù)五大領(lǐng)域。
08 四大版塊
指幼兒園教學(xué)活動(dòng)的四大類(lèi)別，分別是生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)。
09 集體教學(xué)
指全班一起進(jìn)行的活動(dòng)形式，具有集中性和統(tǒng)一性，即活動(dòng)是全員參與的，并有統(tǒng)一的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)要求。
10 區(qū)角活動(dòng)
又稱(chēng)活動(dòng)區(qū)、區(qū)域活動(dòng)或區(qū)域游戲，是指利用教室、走廊、室外等各種場(chǎng)地來(lái)設(shè)置各種區(qū)角，依據(jù)教育目標(biāo)、幼兒的興趣、發(fā)展需要以及主題活動(dòng)發(fā)展進(jìn)程，在各區(qū)角投放一定材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式的活動(dòng)形式。
常見(jiàn)的區(qū)角活動(dòng)有角色表演區(qū)、建構(gòu)游戲區(qū)、表演游戲區(qū)、美工區(qū)、生活操作區(qū)、益智區(qū)和閱讀區(qū)。
11 個(gè)別化學(xué)習(xí)
為了適合個(gè)別幼兒的需要、興趣、能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度而設(shè)計(jì)的教學(xué)方法。在幼兒園中，個(gè)別化學(xué)習(xí)往往通過(guò)投放在各區(qū)角的材料實(shí)現(xiàn)。
12 分組教學(xué)
部分幼兒一起進(jìn)行的活動(dòng)形式。有利于教師對(duì)幼兒活動(dòng)情況的了解和指導(dǎo)，有利于因材施教，有利于幼兒之間的相互交往與合作。
13 主題活動(dòng)
一種研究型的課程，是幼兒圍繞著一個(gè)主題，進(jìn)行自主觀(guān)察、探索周?chē)F(xiàn)象和事物，教師適時(shí)適度地予以支持和引導(dǎo)的一種系列活動(dòng)。
14 戶(hù)外活動(dòng)
早操外的其他戶(hù)外體育活動(dòng)形式，內(nèi)容豐富、靈活性大、幼兒自主性強(qiáng)。
15 運(yùn)動(dòng)會(huì)
體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽會(huì)，幼兒園的運(yùn)動(dòng)會(huì)常常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，以親子活動(dòng)的形式展開(kāi)。
16 韻律活動(dòng)
在音樂(lè)的伴奏下以協(xié)調(diào)性的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的活動(dòng)。
17 談話(huà)活動(dòng)
培養(yǎng)幼兒在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流的語(yǔ)言教育活動(dòng)。
18 講述活動(dòng)
以幼兒語(yǔ)言表述行為為主的語(yǔ)言教育活動(dòng)。
19 安全教育
幼兒園一切工作的基礎(chǔ)，教師通過(guò)一系列有意義的主題教育活動(dòng)，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒自我保護(hù)能力和應(yīng)變能力的教育活動(dòng)。
20 游戲
廣義的游戲指各種玩的活動(dòng)；狹義的幼兒游戲指幼兒園教師設(shè)計(jì)并提供的、引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生的或幼兒自發(fā)興起的玩的活動(dòng)。幼兒在游戲中生活、游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長(zhǎng)。
21 角色游戲
指幼兒通過(guò)扮演角色、運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活的游戲，通常都有一定的主題，如小醫(yī)院、理發(fā)店等。是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。
22 規(guī)則游戲
成人為發(fā)展幼兒的各種能力而編寫(xiě)的、有明確規(guī)則的游戲。
23 表演游戲
指幼兒按照童話(huà)或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)作品內(nèi)容的一種游戲形式。
24 建構(gòu)游戲
又稱(chēng)結(jié)構(gòu)游戲，指幼兒利用各種建構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)的游戲。
25 合作行為
指兩個(gè)或兩個(gè)以上的幼兒為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)(共同利益)而自愿地結(jié)合在一起，通過(guò)相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)(共同利益)，最終利益也獲得滿(mǎn)足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。
26 無(wú)結(jié)構(gòu)材料
不經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的原始材料，幼兒自由決定玩法。
27 低結(jié)構(gòu)材料
結(jié)構(gòu)松散、可變性強(qiáng)、玩法多樣的活動(dòng)材料。
28 高結(jié)構(gòu)材料
可變性弱，玩法單一的活動(dòng)材料。
29 自制玩教具
由幼兒教師自己制作的玩教具，主要以剪、畫(huà)、縫、貼等多種形式制作而成，不僅新穎有趣、各具特色，更體現(xiàn)了教師的教育觀(guān)和兒童觀(guān)。
30 兒歌
以低幼兒童為主要對(duì)象的具有民歌風(fēng)味的簡(jiǎn)短詩(shī)歌。它是兒童文學(xué)最古老也是最基本的體裁形式之一。兒歌是民歌的一種，全國(guó)各地都有。
31 前書(shū)寫(xiě)
幼兒用筆或者其他書(shū)寫(xiě)替代物，通過(guò)感知、涂畫(huà)、涂寫(xiě)、模擬運(yùn)用文字或符號(hào)等形式，用圖形和文字向周?chē)娜藗鬟f信息、表達(dá)感情及構(gòu)建前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)的游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)。
32 前閱讀
學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或者通過(guò)成人形象的讀、講來(lái)理解讀物的過(guò)程，它可以是視覺(jué)活動(dòng)、聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)、口語(yǔ)活動(dòng)，甚至是觸覺(jué)活動(dòng)，是幼兒了解社會(huì)和自然界的一種方式。
33 觀(guān)察記錄
學(xué)前教育研究的基本方法之一，是通過(guò)感官或借助一定設(shè)備，有目的、有佳話(huà)的對(duì)幼兒進(jìn)行考察、記錄和分析。
34 學(xué)習(xí)故事
又稱(chēng)敘事性評(píng)價(jià)， 是引進(jìn)自新西蘭的幼兒評(píng)價(jià)體系。以故事的形式記錄幼兒學(xué)習(xí)生活中的“閃光點(diǎn)”。
35 成長(zhǎng)檔案
通過(guò)多種形式記錄幼兒的成長(zhǎng)歷程，在幼兒園為幼兒建立成長(zhǎng)檔案，不僅真實(shí)地記錄了幼兒的在園情況，更真實(shí)地紀(jì)錄了幼兒的富有個(gè)性的成長(zhǎng)歷程。
36 幼小銜接
指為了促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，幼兒園和小學(xué)通過(guò)創(chuàng)造良好的條件，做好一系列的工作，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從學(xué)前教育階段到小學(xué)教育階段的順利過(guò)渡，并取得良好教育效果的過(guò)程。
幼兒園一日生活
37 病號(hào)餐
除了日常食譜外，幼兒園為體弱兒、當(dāng)日患病的幼兒或有特殊體質(zhì)的幼兒準(zhǔn)備的特別的餐食。
38 體弱兒
由于先天不足或后天反復(fù)疾病困擾而使生長(zhǎng)明顯受到影響的兒童，往往表現(xiàn)為體重較輕，體弱多病。幼兒園在就餐、運(yùn)動(dòng)等環(huán)節(jié)會(huì)對(duì)體弱兒有額外的保育工作。
39 超重兒
體重過(guò)重的兒童，幼兒園在就餐、運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)會(huì)對(duì)超重兒有額外的保育工作。
40 過(guò)敏體質(zhì)
容易發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)和過(guò)敏性疾病的兒童，幼兒園會(huì)為有過(guò)敏體質(zhì)的兒童準(zhǔn)備特別的餐食防止過(guò)敏。
41 自閉癥
廣泛性發(fā)育障礙的一種亞型，以男性多見(jiàn)，起病于嬰幼兒期，主要表現(xiàn)為不同程度的言語(yǔ)發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。是幼兒園內(nèi)常見(jiàn)的一種特殊兒童。
42 晨檢
是幼兒園、為加強(qiáng)傳染病防控工作而采取的一種措施，目的是為了早期發(fā)現(xiàn)感染傳染病的幼兒。
43 一摸、二看、三問(wèn)、四查
幼兒園晨檢的步驟。一摸，幼兒有無(wú)發(fā)熱現(xiàn)象，可疑者測(cè)量體溫；二看，一般情況下，觀(guān)察幼兒精神狀態(tài)、面色等，傳染病的早期表現(xiàn)，咽部、皮膚有無(wú)皮疹等）； 三問(wèn)，個(gè)別幼兒飲食、睡眠、大小便情況；四查，有無(wú)攜帶不安全的物品，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題迅速處理。
44 一日生活
根據(jù)幼兒的生活特點(diǎn)安排幼兒一天的生活，即對(duì)幼兒主要的生活內(nèi)容，如吃、睡等活動(dòng)在時(shí)間和順序上予以合理的安排與劃分。主要包括入園、離園、進(jìn)餐、喝水、盥洗、如廁、睡眠等常規(guī)性生活活動(dòng)。
45 過(guò)渡環(huán)節(jié)
在幼兒在園一日生活當(dāng)中，除幼兒學(xué)習(xí)與活動(dòng)之外的其他銜接與轉(zhuǎn)換時(shí)間。
46 班級(jí)常規(guī)
幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。它對(duì)于班級(jí)正常的保教秩序及幼兒發(fā)展本身都有著極為重要的意義。
