每天，幼師要面對30個左右的孩子，不同的孩子有著相異的個性和能力，如何讓他們在幼兒園有秩序地學(xué)習(xí)和生活？
面對活潑好動、不聽指令的孩子，怎樣做才是有效的組織方式？“都別說話了！我看誰還說話？XX，你別說話了！”開展活動時，這種方法機械甚至粗暴，老師累壞了也搞不定孩子。而且，發(fā)脾氣只能證明老師無計可施了。
幼兒在3-6歲屬于“具體形象思維”， 他完全以自己的身體和動作為中心，從自己的立場和觀點去認識事物，意識不到自己的思想可能與別人不同，因而不能從客觀的、他人的立場去認識事物。所以，老師單純靠說教的方法是不聰明、也是不專業(yè)的。
皮亞杰在闡述兒童游戲發(fā)展的三個階段時，指出2-7歲是象征性游戲發(fā)展階段，事實也正是如此，幼兒園的孩子無時無刻不在進行著象征性游戲，除了表演區(qū)以外，閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)等都有象征性游戲的痕跡。因此，老師們要結(jié)合孩子的興趣和行為表現(xiàn)，創(chuàng)造象征性游戲的情景，使生活環(huán)節(jié)多一些趣味性。想要更好地開展一日生活活動，您不妨試試以下方法：
1. “大門開開”：早餐前
早餐前，小朋友會陸續(xù)洗完手準(zhǔn)備進餐，也會有些剛進門的小朋友，此時玩一個“大門開開”的游戲非常合適。簡單介紹一下玩法：
兒歌：“金鎖銀鎖咔嚓一鎖（動作：兩個手交叉握好），大門開開進不來，二門開開進不來，三門……小門開開我進來（五個手指依次打開），見到了我的好朋友。”
兒歌后面 “見到了我的好朋友”，可以進行創(chuàng)造性改編，改為幼兒的乳名，如"見到了我的好樂樂"。此時，小朋友們可以將名字換為剛進班里，或剛洗完手過來入座的小朋友。
2. “刷卡通過”：盥洗
孩子都愛玩水，而盥洗室就成了他們的天堂，有些孩子都喝完兩杯水了，可有些孩子卻還在水池里玩得正開心。
老師可以擔(dān)當(dāng)起“刷卡機”的角色，伸出手和洗過手的小朋友輕輕碰一下，意為“刷卡”。這樣有很多的好處：碰到手的時候可以檢查孩子們袖子是不是放下來了，手上的洗手液泡沫有沒有沖干凈。滲透序數(shù)概念，老師可以說"第一名，XXX，第二名，XXX……"提醒幼兒接下來要做的事，比如"第一名，樂樂，請你去喝水。"
這樣做還有一個更大的好處，那就是還沒完成洗手的孩子聽到老師表揚其他的小朋友，就不會再“忘我”地玩水了。一個小游戲，讓老師們不用再一直提醒孩子們"洗手的時候不要玩水"，"XX，快點洗"……是不是很贊啊！
3. “捉老鼠”：過樓道
老師要和孩子講明白規(guī)則，即在樓道的時候要"輕聲慢步，不跑不跳"。因為這是公共空間，如果在樓道走路的時候太吵，會影響其他班級里的老師和小朋友。
在這個共識之下，再通過一些小游戲幫助孩子們養(yǎng)成這個行為習(xí)慣。比如，帶孩子們在樓道里假裝小花貓去捉老鼠，而且提醒他們，“我們得悄悄的，不然老鼠都被我們嚇跑了。”
4. “偷枕頭”：午睡
午睡前，老師可以給孩子們創(chuàng)設(shè)一個情景——大意是我是一個好累好累的人，好想睡覺，可是我沒有枕頭，我要去找小腦袋沒有躺在枕頭上、眼睛沒有閉上的小朋友，悄悄去偷他的枕頭。這樣一來，小朋友們不再一個個支撐著腦袋看來看去，而是把自己的腦袋牢牢地“黏”在枕頭上。
等他們乖乖躺好，把小手放到被子里，再閉好眼睛時，老師可以去找?guī)讉€小朋友拽他們的枕頭，當(dāng)看到孩子們"誓死不從"的勁兒，真是好玩極了。然后，大多數(shù)孩子便都開開心心地睡著了。
5. “指針在說話”：亂哄哄
每個班都會有“群情激憤”的躁動時刻，這個時候，除了選擇以更大的聲音“壓制”外，還有一個辦法——反其道而行。老師用正常音量開個頭，吸引一部分小朋友注意后，然后用很小很小的聲音說話，“引誘”所有孩子們安靜下來聽。
老師可以用一些安靜的小游戲，如手指游戲，“指針說，滴答滴答……”，或者“請用一個拉鎖把你的小嘴巴拉得嚴嚴的，我要看看哪個小嘴巴沒有拉嚴。”然后，老師可以逗他們笑，或者輕輕地咯吱他們。你越讓他們發(fā)聲，他們反而越會安靜下來。
總之，對付亂哄哄的原則是——“以靜制動”。
6. “記得付錢”：喝水
有的小朋友不愛喝水，也可以設(shè)置一個游戲情景——我要賣水了，一杯水一塊錢，今天我要賺夠30塊錢（假設(shè)班里有30個孩子）才能回家，要求小朋友必須給錢才能喝到水（小朋友們會假裝拍一下你的手，意為付錢）。
這時候，你會發(fā)現(xiàn)孩子為了讓你多賺點錢，恨不得把所有的水都喝了。
7. “叮叮咚咚”：集合
飯后散步或者戶外活動結(jié)束的時候，孩子們玩得太盡興了，久久不愿集合回活動室，老師可以和孩子們一起商量一個暗號，只要說了這個暗號，就是要回班了。
如一位老師班里的暗號是"叮叮叮，咚咚咚，小二班的孩子們回班了！"這是孩子們自己想出來的，所以他們對這個暗號有認同感，絕對服從。每次老師這樣說的時候，他們都覺得好好玩，乖乖來找老師。
8. “芝麻關(guān)門”：回班
需要向走廊的柜子里放東西或結(jié)束戶外活動的時候，也有孩子拖拖拉拉、不愛回班，在走廊自顧自地玩起來。此時，老師可以說“芝麻關(guān)門啦！”然后慢慢地倒數(shù)十個數(shù)，數(shù)一個數(shù)，把門閉合一點點，直到門完全關(guān)上。
其實這個過程也可以讓孩子了解數(shù)字的其他功能，知道數(shù)字除了用來計數(shù)以外，隨著數(shù)字的減少，數(shù)字與門的閉合之間還會產(chǎn)生某種關(guān)聯(lián)。
溫馨提示：老師的目的是讓孩子集中注意力做完事情回教室，而不是催促孩子趕快完成，老師要留給孩子充分的時間，保證在數(shù)字數(shù)完前，孩子們都能開開心心地回來。
