幼兒園今天開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日，盡管老師的教育活動(dòng)安排的很生動(dòng)活潑，但家長(zhǎng)們?nèi)檀蠖紱](méi)太大反應(yīng)，有的甚至在看手機(jī)。中途，還有一位孩子的媽媽出去接了個(gè)電話，再也沒(méi)回教室……
陳老師怎么也想不明白，自己辛辛苦苦準(zhǔn)備了好久的開(kāi)放日，竟如此不盡人意。
其實(shí)，家長(zhǎng)開(kāi)放日家長(zhǎng)不單純的看老師都講了什么，他們會(huì)通過(guò)幼兒園這一天怎么安排孩子的日常，來(lái)對(duì)幼兒園作出一個(gè)評(píng)價(jià)。
幼兒園對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放什么
“孩子在幼兒園一天都干些什么？”
“幼兒園都教些什么東西？”
“孩子的老師怎么樣？”
這些問(wèn)題都是家長(zhǎng)參加開(kāi)放日想要尋求的答案。
開(kāi)放日常飲食
孩子吃飯、餐間的水果和甜點(diǎn)、甚至包括喝水等環(huán)節(jié)，都需要在開(kāi)放日展現(xiàn)出來(lái)，這些是家長(zhǎng)們?cè)谝獾淖罨镜牡胤健?/span>
開(kāi)放教育活動(dòng)內(nèi)容
這是家長(zhǎng)關(guān)心的第二個(gè)問(wèn)題，幼兒園的教育理念、教育方式很大程度上在教育活動(dòng)中得以體現(xiàn)。
對(duì)教師言行開(kāi)“直播”
教師是引導(dǎo)孩子的主體，家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)教師的言行舉止以及專業(yè)水平來(lái)判斷幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。所以，教師一定要在外在形象、職業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)等各方面做好表現(xiàn)。
開(kāi)放環(huán)境和設(shè)施
家長(zhǎng)還會(huì)通過(guò)幼兒園的環(huán)境和設(shè)施對(duì)幼兒園作出一個(gè)硬性的評(píng)價(jià)，畢竟每位家長(zhǎng)都希望孩子能有一個(gè)好的教育成長(zhǎng)環(huán)境。這就需要幼兒園開(kāi)放日之前，將園所布置的有新意，將硬件設(shè)施“恰到好處”的安排在活動(dòng)當(dāng)天。
如果以上是我們需要給家長(zhǎng)開(kāi)放的東西， 那么家長(zhǎng)的主觀意識(shí)上會(huì)看什么呢？
家長(zhǎng)們看什么
看教養(yǎng)細(xì)節(jié)
開(kāi)放日過(guò)程中，家長(zhǎng)隨時(shí)關(guān)注著老師的細(xì)節(jié)?！∶恳粋€(gè)細(xì)節(jié)決定著教育效果的成敗，眾多細(xì)節(jié)匯集而成不僅可以肯定你的教育效果，反之也能否定你的教育工作。
案例
開(kāi)放日當(dāng)天，幼兒園準(zhǔn)備的水果、甜點(diǎn)是西瓜和曲奇餅干，而琪琪昨天晚上有點(diǎn)積食，胃酸分泌有點(diǎn)多，細(xì)心的老師則給琪琪準(zhǔn)備了蘇打餅干和蘋(píng)果，參加活動(dòng)的琪琪媽媽看見(jiàn)了，心里默默給老師點(diǎn)了一萬(wàn)個(gè)贊。
看教育方法
家長(zhǎng)開(kāi)放日也是教師向家長(zhǎng)傳授科學(xué)教育方法的重要途徑。教師傳授的必須是富有幼兒園特色，遵循幼兒年齡特點(diǎn)，符合教師專業(yè)素養(yǎng)的教育行為與教育語(yǔ)言，讓家長(zhǎng)受到啟發(fā)與借鑒。
看教育理念
家長(zhǎng)對(duì)老師教育理念的認(rèn)可，直接影響家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的認(rèn)可。老師要用專業(yè)教育行為與教育語(yǔ)言來(lái)將自己正確的教育理念傳輸給家長(zhǎng)，以此來(lái)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)錯(cuò)誤或陳舊的教育理念與行為。
看孩子的習(xí)慣
幼兒的一言一行能折射出學(xué)校以及家庭、社會(huì)的教育效果和它們的教育影響力。俗話說(shuō)“怎樣的家長(zhǎng)(老師)教養(yǎng)出怎樣的孩子”，所以孩子的行為習(xí)慣也能間接地反映教育效果和教育問(wèn)題。
幼兒園需要注意什么
提前下達(dá)通知
提前幾天將通知下達(dá)給家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)們合理的安排時(shí)間，提高家長(zhǎng)參與的數(shù)量；
下發(fā)活動(dòng)方案給家長(zhǎng)
讓家長(zhǎng)熟悉活動(dòng)流程，以便家長(zhǎng)做好相關(guān)準(zhǔn)備；
活動(dòng)中增設(shè)親子互動(dòng)環(huán)節(jié)
讓家長(zhǎng)參與到孩子的日常，會(huì)使家長(zhǎng)更能直觀的感受到幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的成果，也進(jìn)一步增加親子關(guān)系。
活動(dòng)結(jié)束 延伸交流
不同的家長(zhǎng)類(lèi)型在活動(dòng)中的收獲是不同的，這種差異恰恰為交流提供了可能性。
活動(dòng)結(jié)束后老師應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)就開(kāi)放日發(fā)表自己的見(jiàn)解，并填寫(xiě)活動(dòng)信息反饋表，真正實(shí)現(xiàn)家園之間溝通的目標(biāo)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。”
家長(zhǎng)開(kāi)放日是家園溝通的重要方式，我們?cè)诖撕粲跫议L(zhǎng)盡可能多的參與到孩子的成長(zhǎng)中，積極參與園方組織的各類(lèi)活動(dòng)，共同關(guān)注孩子成長(zhǎng)。
