開展觀摩活動(dòng)后總要開展反思研討活動(dòng)，但教師們的參與狀況不盡如人意：要么因?yàn)橥麻g的微妙關(guān)系，說(shuō)幾句冠冕堂皇的恭維話；要么不會(huì)說(shuō)，便敷衍幾句；要么一聲不吭，不愿發(fā)表任何意見。如何使教師在反思研討活動(dòng)中會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)呢？從以下幾方面作了嘗試。

一、聽課前先備：讓老師有話說(shuō)

為了讓教師有話可說(shuō)，我們要求教師聽課前先對(duì)觀摩活動(dòng)內(nèi)容有初步的了解，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，即“聽課前先備課”。剛開始教師們有點(diǎn)想不通，不是很理解我們的用意，后來(lái)我們利用休息時(shí)間給教師開設(shè)講座，說(shuō)明這樣做的價(jià)值。為了讓教師們的方案設(shè)計(jì)更到位，我查閱了大量資料供他們?cè)O(shè)計(jì)時(shí)參考。教師通過(guò)認(rèn)真分析教材，確定了教學(xué)目標(biāo)，明確了重點(diǎn)難點(diǎn)，而且對(duì)如何設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，如何提高提問(wèn)的有效性，在活動(dòng)中如何更好地開展師幼互動(dòng)以及如何及時(shí)回應(yīng)幼兒等問(wèn)題進(jìn)行了思考。這樣，大家在研討時(shí)就有話可說(shuō)了。如在設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)“有趣的磁鐵”時(shí)，大家通過(guò)備課發(fā)現(xiàn)這一活動(dòng)可在不同年齡段開展，關(guān)鍵是要從本班幼兒的實(shí)際出發(fā)，制訂恰當(dāng)、合理的目標(biāo)。

二、循序漸進(jìn)地引領(lǐng)：讓老師敢于說(shuō)

以往開展反思研討活動(dòng)時(shí)，大部分教師由于種種原因不敢開口說(shuō)話，怎樣引領(lǐng)教師敢于說(shuō)話，發(fā)表自己的獨(dú)到見解呢?我們從以下三個(gè)方面入手，循序漸進(jìn)地作了嘗試。

1．從小組研討開始

我們要求兩位搭班老師互聽互評(píng)，至少每周一次，而管理者至少每周一至兩次參與班級(jí)互聽互評(píng)活動(dòng)。每次研討時(shí)，執(zhí)教教師先談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)意圖及活動(dòng)后的反思，聽課教師則發(fā)表自己對(duì)活動(dòng)的見解。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的互聽互評(píng)，教師們漸漸敢說(shuō)話了。于是，我們決定把互聽互評(píng)活動(dòng)擴(kuò)大到年齡段平行班，由年級(jí)教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集、主持。為了讓大家暢所欲言，在反思研討前我們向教師說(shuō)明：有什么話盡管說(shuō)，我們不是針對(duì)某個(gè)人，而是討論教學(xué)活動(dòng)怎樣組織更有效，最終目的是讓大家共同進(jìn)步、共同發(fā)展。教師們沒(méi)有了壓力、沒(méi)有了心理負(fù)擔(dān)，都能說(shuō)出自己對(duì)活動(dòng)的感受，分析執(zhí)教教師在把握教材、提問(wèn)、師幼互動(dòng)等方面做得是否恰當(dāng)。

2．討論別人的活動(dòng)錄像

對(duì)于面對(duì)面的交流，有些教師還是不好意思將想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)，因此，我們商議通過(guò)評(píng)析別的幼兒園的活動(dòng)錄像來(lái)體驗(yàn)研討的過(guò)程，克服教師的心理障礙。經(jīng)過(guò)多次研討，教師基本能做到暢所欲言，評(píng)析活動(dòng)逐漸走向深入、細(xì)致、透徹。

3．觀摩教師志愿者的活動(dòng)

通過(guò)以上兩種方式的鍛煉，教師們有了一定的評(píng)課意識(shí)和能力，于是，我們鼓勵(lì)教師自愿報(bào)名參加展示活動(dòng)供大家剖析。開始我們先鼓勵(lì)大膽、富有創(chuàng)新精神并具有一定心理承受能力的教師來(lái)率先展示，以發(fā)揮示范激勵(lì)作用，然后慢慢擴(kuò)大到其他教師。

教師們從同事身上看到了平時(shí)自己的教育行為，引發(fā)了進(jìn)一步思考，有利于自己把教育理念與實(shí)踐相結(jié)合并物化成適宜的教育行為，他們受益非淺，由此拉開了踴躍報(bào)名參加展示活動(dòng)的序幕。

三、組織成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)——讓教師愿意說(shuō)

經(jīng)過(guò)一次次的評(píng)析、討論，教師的專業(yè)素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上有了不同程度的提高。對(duì)于教師的進(jìn)步，我們是看在眼里、喜在心頭。為了給教師提供更好的相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我們又組織了成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓教師談?wù)勛约撼砷L(zhǎng)的歷程，在交流中互相學(xué)習(xí)。

教師a：以前我總以為有關(guān)磁鐵的活動(dòng)只能在大班開展，這次觀摩活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到它也可以在中班進(jìn)行，關(guān)鍵是教師要注意目標(biāo)定位及重難點(diǎn)的把握。

教師b：我以前總覺(jué)得自己不會(huì)評(píng)課，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的鍛煉和學(xué)習(xí)，我的評(píng)課水平有了很大提高。

教師c：我以前總是覺(jué)得科學(xué)活動(dòng)中材料準(zhǔn)備太麻煩，所以有時(shí)有點(diǎn)敷衍了事，這次觀摩活動(dòng)使我明白了科學(xué)活動(dòng)的探索性非常強(qiáng)，教師必須耐心準(zhǔn)備操作材料或指導(dǎo)幼兒參與準(zhǔn)備操作材料，而且教師必須預(yù)先親自探究和體驗(yàn)操作過(guò)程，充分預(yù)想可能出現(xiàn)的情況，這樣教師在活動(dòng)中就能支持幼兒的探究行為。

經(jīng)過(guò)兩年的嘗試，教師們已能積極參與備課、上課、評(píng)課，并學(xué)會(huì)了在民主、平等的氛圍中傾聽不同的聲音，在對(duì)話中剖析自己，不斷質(zhì)疑、批判、超越自我，以真誠(chéng)的態(tài)度、開放的心態(tài)接納他人的觀點(diǎn)。反思研討活動(dòng)已真正成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。