如何做好幼兒園班主任？
時間：2018-08-14
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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幼兒園班主任工作有其特殊性，既有對不同崗位老師的管理，又有對不同個性幼兒的管理；既有對生活的管理，又有對教育教學(xué)的管理;既有對人的管理，又有對物的管理等等。班主任工作事情繁雜，要求細(xì)致，做好班主任工作不僅涉及到素質(zhì)能力，還應(yīng)具有較強(qiáng)的責(zé)任心。
一、幼兒園班主任應(yīng)具備的基本能力素質(zhì)
《班主任工作新論》這本書里提出了這樣一個觀點(diǎn)：一位優(yōu)秀的班主任只有做到熱愛幼兒、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、積極進(jìn)取、言傳身教、為人師表，才有可能去贏得每一個孩子的心，才有可能讓每一個孩子去擁有五彩繽紛的世界。
班主任言下之意就是一班之主。班主任的職責(zé)較多，既要管理好班級中孩子的問題，也要處理好家長工作以及幼兒園下達(dá)的一些任務(wù)。搞好班級的秩序，抓好班風(fēng)，使班級中的孩子能井井有條地學(xué)習(xí)生活。
創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境;要有顧全大局、公正無私的精神，避免各種不良風(fēng)氣的形成;還要有工作扎實(shí)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。這就需要班主任要有多種能力：要有凝聚力，使全班人員團(tuán)結(jié)一致;要有發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的能力，使班級工作不斷完善改進(jìn);要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力，如與其他班級之間的關(guān)系、班級人員之間的關(guān)系、老師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長之間的關(guān)系、家長與家長之間的關(guān)系等等，要有一定的教育教學(xué)能力，帶動班級教育教學(xué)工作的開展等等。
班主任還要做到勤、耐、專。勤，主要是表現(xiàn)在眼勤看，嘴勤問，腿勤轉(zhuǎn)，手勤做，這樣才能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。不管是重要的事情，還是細(xì)小的事情;不管是煩瑣的事情，還是簡單的事情都能不怕苦、不怕累認(rèn)真、細(xì)致地去從事，去完成。耐，主要是在不管做任何事情，對待任何人都要有耐心，只要有耐心，許多事情總會有一個圓滿的句號，要相信風(fēng)雨之后的彩虹。專，就是要成為幼教專業(yè)的行家里手。
二、幼兒園班主任的崗位作用和重要意義
(一)幼兒園班主任是聯(lián)系幼兒和老師的紐帶
一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟班內(nèi)其他老師做到真誠和諧，班內(nèi)老師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。老師之間要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間初次配合時，肯定有些不適應(yīng)這是很正常的，特別是跟剛參加工作或剛到幼兒園工作的老師配合，都需要一個磨合期。作為班主任，既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，因而要處處以身作則，用自己的模范帶頭作用來感染其他老師。只有和老師們配合，共同完成，才能得到最大的收獲。
作為班主任必須有意識地向班上的孩子介紹其他老師的優(yōu)點(diǎn)，如：性格、愛好、特長、教育教學(xué)方面的成績等，以博得幼兒對他們的喜愛和信任，使孩子因喜愛其師而重其教，同時，自己也要常與其他老師密切配合，以“班榮我榮，班恥我恥”的思想在一起共同探討、共同摸索，共同解決疑難問題，使班上有著良好的班紀(jì)班風(fēng)。
另一方面，班主任要充分信任每一位老師，做到“該放手時就放手”，讓大家積極主動地工作;讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理就采用誰的;鼓勵每位老師積極主動地與家長交流，與家長建立朋友的關(guān)系，合作的關(guān)系。
(二)幼兒園班主任是幼兒的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者
幼兒園班主任是幼兒的協(xié)調(diào)者，也是幼兒的組織者，又是他們的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，他既擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)工作，又管理著幼兒日常所有瑣碎事務(wù)。班主任的特殊工作性質(zhì)決定了班主任要充當(dāng)好多重角色。他不僅是幼兒園教育精神的直接體現(xiàn)者，也是幼兒園教育工作的直接實(shí)施者。班主任工作在幼兒園管理中起著舉足輕重的作用。而這種工作又不同于其他行業(yè)，他面對的是一個特殊的群體——一個個不諳世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作，不能單靠熱情，他需要真愛的付出，需要心與心的交流……這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發(fā)展。
班主任作為本班的領(lǐng)頭人，要帶領(lǐng)大家一起做好本班的各項(xiàng)工作，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情，團(tuán)結(jié)一致的方向。一方面，如家長來了，班主任首先要與家長做好交流工作，增進(jìn)家園之間了解;對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當(dāng)其沖，身體力行的解決，而非將責(zé)任一推了之。其次，作好幼兒的德育工作，習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作，盡到對幼兒的教育管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。
三、幼兒園班主任的工作作風(fēng)和工作方法
(一) 幼兒園班主任要帶頭樹立服務(wù)意識
班主任是班級的公仆，對班級工作要克己奉公、無私奉獻(xiàn);老師要服務(wù)于幼兒和家長，要讓幼兒進(jìn)步、家長滿意。只有樹立了這種意識，才能真正發(fā)揚(yáng)民主，讓每一位老師、每一位幼兒都當(dāng)家作主，管理班級；才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關(guān)系、師師關(guān)系、師生關(guān)系，才能不斷提高工作質(zhì)量。
(二)幼兒園班主任應(yīng)以身作則
在我國《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》中指出：“我們給子孫留下什么樣的世界，很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫。”幼兒園里的孩子，因?yàn)槠淠挲g特點(diǎn)，正處于模仿期，而老師的一言一行，直接會影響到孩子們，所以，作為班主任就必須起帶頭作用，首先作到身體力行，班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒坐端正，老師自己就不能翹腿;要求幼兒專心聽講，老師在上課時就必須全力以赴，充分做好準(zhǔn)備，決不能漫不經(jīng)心，東瞅西看的?？傊?，要求幼兒做到的，自己首先要做到。
這些方面很大程度上指的是保育，即行為習(xí)慣的養(yǎng)成、品德修養(yǎng)的養(yǎng)成。例如：在早上入園時間，老師應(yīng)該微笑著站立在門口，向來園的孩子主動問好，而等著孩子們先向你問好認(rèn)為這是尊重老師的想法是不正確的。
老師應(yīng)站在主導(dǎo)、引導(dǎo)的地位，用自己的行為來傳教孩子，給孩子營造出平等的環(huán)境;而這還是不夠的，與孩子進(jìn)行眼神的交流會給老師的問候錦上添花，讓孩子感受到老師的真誠，而蹲下來與孩子完成這一系列動作，更加拉近了老師與孩子間的距離。更能讓孩子感覺到老師與他們是平等的。讓幼兒潛移默化的感受到了，什么是好的行為，好的品德，并能建立起自信。并且是使幼兒能高高興興地上幼兒園，為幼兒開展一日活動奠定了良好的情感基礎(chǔ)。正所謂“好的開始，是成功的一半”。作為班主任，不僅要身體力行傳教孩子們，同樣，也是孩子們最大限度獲取知識的前提條件之一。這個良好的常規(guī)習(xí)慣很重要，而一個班級是否有著良好的常規(guī)習(xí)慣，也能反映出班主任工作的成績，這一點(diǎn)是作為班主任首要的和必須的工作能力。
(三)幼兒園班主任要務(wù)實(shí)創(chuàng)新，與時俱進(jìn)
每個孩子有每個孩子的個性，每位老師有每位老師的特點(diǎn)，每個班級有每個班級的實(shí)際情況。班主任必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效地開展工作。在此基礎(chǔ)上，要根據(jù)時代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展?fàn)顩r，不斷開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進(jìn)步。如班級生活管理、常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)、幼小銜接等工作，就是在這樣的思想指導(dǎo)下，不斷精益求精，取得成效的。
(四)幼兒園班主任既要自信又要自省
班主任要相信班級每位人員都有能力把工作作好、作出色。但自信并不自負(fù)，對存在的問題也要自省，學(xué)習(xí)別的老師的好做法，及時調(diào)整改進(jìn)工作;并常常自查，自己發(fā)現(xiàn)自己的問題。這樣，班級工作才會不斷發(fā)展。
不管是班主任，還是老師，其工作性質(zhì)是相通的。對于班級教育孩子的工作，首先要依據(jù)幼兒園及園領(lǐng)導(dǎo)制定的幼兒園發(fā)展規(guī)劃及工作計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行，踏踏實(shí)實(shí)地從小處、從細(xì)微處、從常規(guī)處認(rèn)真做好本職工作。在學(xué)期初制定出切實(shí)可行的班級計(jì)劃，學(xué)期末認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上，還要根據(jù)時代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展?fàn)顩r，開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進(jìn)步!
(五)幼兒園班主任既要分工又要合作
同事之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會因職責(zé)不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。
1、班主任與同事要多溝通、多交流。對于班級孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對某某我們應(yīng)該用什么方法激勵他?等等一系列的事情應(yīng)及時與班內(nèi)老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，班主任應(yīng)先提出一個具體方案，然后再和其他老師商量，取得一致意見后分工又合作盡力完成好。
2、班主任與同事之間要以誠相待。班主任在工作中要經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。特別是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，不能這個老師這樣要求，那個老師那樣要求，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性對孩子終身不利。
不論采取什么形式，什么方法，有一點(diǎn)是不變的，那就是不論什么工作都要深入實(shí)際、講求實(shí)效，不停留于形式和表面，真正把工作做到位，做到家。
(六)幼兒園班主任要構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系
要做一個孩子喜歡且受尊敬的好老師，構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系，就要特別善于挖掘孩子身上的內(nèi)光點(diǎn)。人都喜歡表揚(yáng)，好孩子需要表揚(yáng)，“調(diào)皮鬼”更需要表揚(yáng)。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，要善于給孩子以信任，引導(dǎo)孩子有意識地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，從而向好的方面發(fā)展，如：有個別調(diào)皮的幼兒老愛打人，上課也不安寧，不守紀(jì)律，還經(jīng)常打小報告?？赏ㄟ^摸索觀察，對癥教育，發(fā)現(xiàn)他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和變化就隨機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，用適當(dāng)獎勵的方法提高他們的學(xué)習(xí)興趣。通過采取因人而異的差別教育和耐心引導(dǎo)，親情變化，使他們得到愛的呵護(hù)，讓他們明白老師也喜歡他們，他們也肯定會做個好孩子，因而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度和對小朋友友好相處。
1、班主任要對孩子充滿愛。“熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生”是老師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。就像高爾基所說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰;只有用愛，才能教育孩子。” 面對純潔無私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我們深入到孩子的內(nèi)心世界，我們會明白孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心。當(dāng)然，這顆愛心里還要有我們的尊重，我們的關(guān)愛，我們的責(zé)任。
很難想像，一個不愛孩子，把工作僅僅看成是謀生手段的老師，會有什么樣的教育后果。只有我們的愛心付出了，我們才能觀察出孩子的一舉一動是否與昨天不一樣。我們才不會因孩子太小，覺的他啥都不懂而掉以輕心，從而導(dǎo)致這種輕視心里體現(xiàn)在我們的養(yǎng)育行動中，而失去最好的教育機(jī)會。要深入到孩子的內(nèi)心世界，隨時分析孩子的心理活動，這樣才會明白孩子為什么要這樣或那樣做，他們無數(shù)“不合理”的要求才會被我們理解并接受。
在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱他，親親他。讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同他開心大笑，讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲游玩……只有做到這些，孩子才會愛我們，想我們，愿意靠近我們，使我們享受到幼兒班主任工作的幸福與快樂。因此，班主任在愛孩子的同時，一定要注意感情的投入，用真摯的愛感化每一個孩子，使幼兒在摯愛的環(huán)境中茁壯成長。
2、班主任要對孩子有耐心。既然是一名幼兒班主任，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成，魯莽了斷，簡單處理?？梢哉f，孩子的每一個舉動都有他的理由。老師要細(xì)心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動機(jī)，對癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對學(xué)習(xí)上反應(yīng)慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。做幼兒工作，要考慮到孩子的心理行為，個體需求，曉之以理，動之一情，耐心幫助他們克服自己的缺點(diǎn)，不采取粗暴、過激的態(tài)度，憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。
3、班主任要蹲下尊重幼兒。提到尊重幼兒，就是要“蹲下身子和孩子說話”。如果仔細(xì)觀察幼兒園老師是如何與孩子說話的，你會發(fā)現(xiàn)，老師們都是蹲下來和孩子說話的。道理其實(shí)很簡單，蹲下來，和孩子一般高，表示你樂意傾聽他，而孩子也會從中感到尊重。同樣是和孩子交流，“蹲”與“站”“彎腰”的效果是截然不同的。
4、班主任要做到公平公正。作為一名班主任一定要公平公正對待每一個孩子，不論他是男孩還是女孩，是丑是美，是窮是富，老師一定要一視同仁，決不能偏寵，否則，老師就會失掉在孩子中的威信!
四、幼兒園班主任應(yīng)使幼兒家長認(rèn)可滿意
(一) 處理好與家長之間的關(guān)系也是非常重要
做一個家長認(rèn)可滿意的班主任，構(gòu)建和諧的家園關(guān)系，實(shí)現(xiàn)家園共育。作為一名班主任，要處理好與家長之間的關(guān)系也是非常重要的，在與家長相處交流時，一定要注意說話的藝術(shù)性，要信任家長，尊重家長，做到胸襟開闊，聽取家長的意見，與家長共商育人良策，讓家園共育充分發(fā)揮作用。
(二) 以情感人激發(fā)家長教育的主動和積極性
大家都知道，要提高孩子的素質(zhì)，首先要提高家長的素質(zhì)和參教意識。那么如何調(diào)動這支教育力量的自覺參教意識，發(fā)揮他們的教育同盟軍的作用?如何提高家長這支隊(duì)伍的素質(zhì)?人都是感情動物，而在教育幼兒的工作中，班主任要以情感人，以理服人，來激發(fā)家長教育的主動性和積極性。以情感人，激發(fā)他們教育的主動性和積極性是關(guān)鍵的因素。因此，作為一名班主任就要發(fā)揮班主任的人格魅力，深入細(xì)致、不厭其煩地做好家長的思想工作和教育觀念的轉(zhuǎn)變工作，不僅作為老師的身份去面對家長，而且，在關(guān)鍵時候還要作為家長的角度去面對家長，去考慮問題。另外，利用老師的工作責(zé)任和業(yè)績贏得家長的信任和信賴。把家長的參教熱情凝聚到老師的周圍，主動而自覺地支持和參與教育。
1、幼兒園班主任要請家長參與到幼兒園的教育教學(xué)活動中，與幼兒園的教育形成合力，促進(jìn)孩子的發(fā)展。如通過“家長開放日”“六一文藝演出”“親子游戲”“家園聯(lián)系欄”等，讓家長了解自己孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，了解老師對孩子的關(guān)愛和付出，從而在感情上接納老師，在行動上真正與老師要求保持一致。讓家長和老師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習(xí)、相互尊重、相互理解、相互鼓勵。
2、幼兒園班主任要主動與家長交流溝通，對孩子教育內(nèi)容上盡可能的達(dá)到一致意見。班主任要及時的向家長反映孩子在園的表現(xiàn)情況，力求得到家長支持，要求一致相互協(xié)調(diào)配合教育孩子。在與家長談話時，老師要讓家長體驗(yàn)到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上，老師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關(guān)愛，所謂“愛之深，責(zé)之切”，把班上的孩子當(dāng)成自己的孩子一樣，這樣再指出孩子的缺點(diǎn)，家長就比較容易接受了。其次，讓家長學(xué)會反思自己的教育方式，然后幫助家長一起找出問題的原因及解決的辦法。這樣老師能夠換位思考，想家長所想，急家長所急，對孩子付出特殊的關(guān)心和照顧。
3、幼兒園班主任要定期對幼兒的表現(xiàn)做出評價，激勵幼兒積極向上;期末對幼兒的表現(xiàn)做出正確、客觀的評價，認(rèn)真填寫好每個孩子的評語，主要以鼓勵為主，對其缺點(diǎn)委婉的提出來。
五、幼兒園班主任要培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣
班主任要重視幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，建立良好的生活和學(xué)習(xí)秩序，形成良好的班風(fēng)。良好班風(fēng)的形成很重要。良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以使每一位老師和幼兒都積極主動、充滿干勁。
其實(shí)衡量班主任工作成功與否，班級幼兒的表現(xiàn)十分重要。知識、經(jīng)驗(yàn)的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累，對他們的行為培養(yǎng)必須從進(jìn)幼兒園的第一天抓起，在一日活動的各個環(huán)節(jié)，時時都要對幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
(一) 培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，要選擇好時機(jī)與方法
培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，要注意選擇好的時機(jī)與方法。例如，從入園到小班起就要求對玩具進(jìn)行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類，認(rèn)識每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養(yǎng)了幼兒的分類能力，一舉兩得。再比如，物歸原處，教會了幼兒如何分類、收拾、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時間縮短了，立刻就覺得“虧”了，從此每次活動后收拾玩具就不用老師再說了。
(二) 培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，要求做到一致性、持久性
培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性。如果這個老師這個要求，那個老師那個要求，或者今天這樣說，明天那樣說，孩子不知所措，久而久之，孩子就會疲疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也會無濟(jì)于事。例如，讓孩子在午睡起床后疊被子并放在枕頭上面，然后和其他老師、保育員統(tǒng)一口徑，不論是誰帶班都這樣要求孩子，類似的例子許許多多，長久下來，孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了!
幼兒有了良好的遵章守紀(jì)習(xí)慣，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng)貌，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以讓老師都積極主動、充滿干勁且工作起來如魚得水，輕松自如。
六、幼兒園班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)
作為班主任，要增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論的意識，要拓寬知識面，提高理論水平。利用空余時間多看專業(yè)方面的書籍，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取幼兒教育方面的知識，爭取更多的機(jī)會和同行一起探討幼兒教育，以此來了解當(dāng)前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點(diǎn)。所謂“活到老，學(xué)到老”，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能拓寬視野，豐富內(nèi)涵，開闊思路，從而在實(shí)際工作中，才能敏銳地發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題，并能分析問題存在的原因，找出有效的解決問題的方法，做到游刃有余。
總之，幼兒園班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲，就算成功了一半。常言道，一份耕耘，一份收獲，只要我們對幼兒懷著一份深深的感情，進(jìn)行耐心而細(xì)致地教育，孩子定會健康的成長，也就能搞好幼兒園班主任工作。老師是人類靈魂的工程師，這個工程師不在于計(jì)較個人得失，不在于追求名利，而在于引導(dǎo)孩子的個性發(fā)展，讓孩子健康成長，只有培養(yǎng)孩子們良好的品德與修養(yǎng)，保護(hù)孩子們的自尊與自信，激發(fā)孩子們的夢想與激情，才是教育的最好成就才是老師的成功。
