托班幼兒良好常規(guī)的培養(yǎng)
時間：2018-09-18
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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托班幼兒的行為習(xí)慣是幼兒德育中的重要內(nèi)容，因?yàn)橥邪嗪⒆邮沁~出人生中的第一步，如今幼兒園絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，嬌氣、任性、自我服務(wù)意識不強(qiáng)、動手能力較差，習(xí)慣以自我為中心，尤其是托班幼兒，他們必須學(xué)會遵守集體生活中的一些行為準(zhǔn)則，必須學(xué)會做一些自己力所能及的事情，因此培養(yǎng)托班幼兒良好的生活常規(guī)習(xí)慣顯得非常必要。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。良好的行為習(xí)慣可以使孩子有好的生活習(xí)慣，可以激發(fā)幼兒良好的情緒，使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動幼兒愛一日生活中的主動性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施，它把一日生活中對幼兒的基本要求規(guī)范化、固定化、制度化、讓孩子們知道什么時候可以做什么，不可以做什么；應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，所以做為我們幼兒教師不管在學(xué)習(xí)、生活、游戲時，應(yīng)從大處著眼、從小處入手，有的放失、持之以恒，要做好監(jiān)督和檢查的各項工作，等等。這些正是開展培養(yǎng)托班幼兒良好常規(guī)習(xí)慣最根本的保證。對于如何培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，每個教師都有不同的方法。我一直在培養(yǎng)幼兒的常規(guī)方面進(jìn)行摸索、探討，并從不斷地探索中，發(fā)現(xiàn)以下幾種方法對培養(yǎng)幼兒的常規(guī)有一定的作用。
一、注重幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)方法
托班幼兒年齡小，自控能力差，他們不能像中大班的幼兒一樣提醒自己遵守各項生活常規(guī)，因此我根據(jù)托班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。心理學(xué)家的研究表明，人的一生中一些最重要的習(xí)慣、態(tài)度、傾向往往是在六歲前培養(yǎng)起來的。在六歲前培養(yǎng)上述品質(zhì)，容易形成動力定型，達(dá)到“自然在習(xí)慣，少小若天淺”的地步。“三歲定六十”，這句話通俗地說明了這個道理。培養(yǎng)托班幼兒良好常規(guī)習(xí)慣的嘗試教育實(shí)質(zhì)上就是一項“順乎天性，因勢利導(dǎo)”的教師工作，教師應(yīng)根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
（一）與每個孩子有平等的師幼關(guān)系。
這是教師培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)習(xí)慣的前提。教師只有做到了愛每一個幼兒，才能真正做到從幼兒的身心健康出發(fā)，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。只有師幼之間形成了民主、平等的關(guān)系，教師在一日活動中要求幼兒做到的事情幼兒才能順利的去做。否則幼兒就會產(chǎn)生抵觸情緒，以致影響常規(guī)培養(yǎng)的目標(biāo)。愛每個孩子不等于不教育，當(dāng)孩子做錯事時，教師論事說明，講明道路，讓幼兒知道自己錯在那里，怎樣改正等。
（二）要注意自身的演示和行動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
剛上托班的孩子們在家基本是我行我素的，說什么就是什么，在常規(guī)方面不是很好，但是需要我們老師來慢慢引領(lǐng)的，我認(rèn)為教師在教育中的示范作用是巨大的，幼兒總是以老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習(xí)慣一舉一動都會在孩子的心靈深處留下烙印，對幼兒的成長起著潛移默化的作用。”因此，我們教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時時處處做幼兒的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召幼兒，啟迪幼兒，最終達(dá)到為人師表，教書育人的目的。
如：托班幼兒放玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，這時老師就要做示范并提出要求。幼兒要學(xué)會輕輕放的方法，我在要求幼兒逐步快，并學(xué)習(xí)收的快的方法,兩手一起收，將幾塊相同的積木放在一起收。先收自己面前的，在幫別人收。常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時效果，如：在培養(yǎng)幼兒良好睡眠習(xí)慣的過程中，教師要求幼兒排好隊一個跟著一個輕聲走進(jìn)午睡室并保持安靜，多數(shù)幼兒能做到，并在慢慢的養(yǎng)成和鞏固。此時教師們卻大聲的談話，因此破壞了午睡室入睡的安靜氣氛，幼兒會感覺可遵守也可不遵守，就會慢慢忽視起來，以后再培養(yǎng)起來就會收效甚微。所以，教師的良好的行為對托班幼兒來說很重要。如：吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，洗洗小手真干凈。這樣即讓孩子學(xué)會了兒歌又把握了洗手的先后順序。經(jīng)常對孩子進(jìn)行一些表揚(yáng)和鼓勵，如吃飯好，睡覺好，來園不哭，有禮貌的孩子，老師可以多表揚(yáng)表揚(yáng)，及時在父母面前表揚(yáng)他，經(jīng)常親親他的小臉蛋摸摸他的頭以表示鼓勵或貼小紅花等。
（三）重視大處，穩(wěn)抓細(xì)節(jié)。
托班幼兒雖小，但他們是祖國的未來和家長的希望，望子成龍是每位家長的心愿。所以對他們的培養(yǎng)應(yīng)從重視大處，穩(wěn)抓細(xì)節(jié)。引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等好的習(xí)慣。一個人學(xué)好學(xué)壞往往是從細(xì)小的事情開始的，壞事再小切勿做，好事雖小也應(yīng)該做。對幼兒的教育要從一件件具體形象的小事入手，讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如果我們能及時加以鼓勵、強(qiáng)化，孩子就會積小善成大善，養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。某方面的第一件好事就要及時肯定，相反某方面的第一件壞事就一定要加以制止，對孩子決不可搞“下不為例”。有一次，有個小朋友在玩積木，他的媽媽來接了，也許太激動，他玩具沒收，就滿屋亂跑，還拿油畫棒畫在桌子上。我堅持陪著他把積木收好，而不是見其家長在就放松要求，也不是見其調(diào)皮而放任自流。
（四）用教師得情緒感染幼兒
朗朗上口的兒歌，生動形象、不斷變化的故事，是幼兒所喜歡的活動之一，適合幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。所以，我們在培養(yǎng)幼兒的常規(guī)時，選擇一些有教育意義的兒歌、故事等，以此來強(qiáng)化幼兒的活動常規(guī)。教師是幼兒心目中極有影響力的人，一舉一動都能發(fā)揮巨大的感染作用。幼兒在喝水時，有說有笑的情況比較突出。有一天，在喝水前我提了“喝水時我請幼兒輕輕做事，做到不要影響別的幼兒要求，有一次在玩冰花積木時，有幾位比較調(diào)皮的孩子，把積木撒了一地，然后朝著小朋友哈哈大笑，這時我就會裝著不知情的說：“這是誰扔在地上的呀？這對不對呀？不如我們來把它們放回托班幼兒的行為習(xí)慣是幼兒德育中的重要內(nèi)容，因?yàn)槲矣X得托班孩子是邁出人生中的第一步，如今幼兒園絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，嬌氣、任性、自我服務(wù)意識不強(qiáng)、動手能力較差，習(xí)慣以自我為中心，尤其是我們托班幼兒，他們必須學(xué)會遵守集體生活中的一些行為準(zhǔn)則，必須學(xué)會做一些自己力所能及的事情，因此培養(yǎng)托班幼兒良好的生活常規(guī)習(xí)慣顯得非常必要。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。良好的行為習(xí)慣可以使孩子有好的生活習(xí)慣，可以激發(fā)幼兒良好的情緒，使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動幼兒愛一日生活中的主動性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施，它把一日生活中對幼兒的基本要求規(guī)范化、固定化、制度化、讓孩子們知道什么時候可以做什么，不可以做什么；應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，所以做為我們幼兒教師不管在學(xué)習(xí)、生活、游戲時，應(yīng)從大處著眼、從小處入手，有的放失、持之以恒，要做好監(jiān)督和檢查的各項工作，等等。這些正是開展培養(yǎng)托班幼兒良好常規(guī)習(xí)慣最根本的保證。對于如何培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，每個教師都有不同的方法。我一直在培養(yǎng)幼兒的常規(guī)方面進(jìn)行摸索、探討，并從不斷地探索中，發(fā)現(xiàn)以下幾種方法對培養(yǎng)幼兒的常規(guī)有一定的作用。
（五）家園聯(lián)系暖人心。
習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家園的密切合作。家庭是幼兒的另一個學(xué)習(xí)園地，家長是另一位老師。很多幼兒能在幼兒園老師和同伴的提醒下保持良好的習(xí)慣，但在家中卻成了另一副樣子。因此我們要做好家長工作，讓家長在家中也注意培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)教師要與家長建立有效的聯(lián)系，提高家長對良好習(xí)慣的重要性的認(rèn)識，指導(dǎo)家長在家對幼兒的培養(yǎng)。讓他們在家也給孩子定一個在家常規(guī)，讓家長也加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣的隊伍中來，真正做到家園同步
二、結(jié)論與建議
由于托班幼兒本身所具有的可塑性很大，容易接受成人對他們的行為訓(xùn)練等年齡特征，加上，對幼兒進(jìn)行良好常規(guī)習(xí)慣的教育并不是難事，幼兒期對幼兒進(jìn)行良好常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)也十分有利。教師一定要重視幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，為幼兒今后全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。也是孩子們走出人生的第一步，所以對他們來說至關(guān)重要。發(fā)揮托班幼兒主動性進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)得方法實(shí)在很多，如果我們在這方面多留意，多運(yùn)用，相信孩子們能更健康，更快樂地成長。
總之，幼兒各項常規(guī)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，不能靠一時一會兒、一天半天就能形成的。常規(guī)培養(yǎng)是要從點(diǎn)滴開始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行。然而，我們對幼兒良好常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠，它需要以后教師們乃至家長共同參與，一起挖掘多種途徑和方法，充分發(fā)揮嘗試教學(xué)、游戲、活動的作用，以使幼兒得到更好的發(fā)展，所以我們老師必須認(rèn)真培養(yǎng)托班幼兒的（生活、學(xué)習(xí)、游戲）的常規(guī)，健健康康地成長。
