如何培養(yǎng)幼兒自我服務能力
時間：2018-09-21
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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《幼兒園教育指導綱要（試行）》健康領域指導要點明確要求“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”但由于當前經(jīng)濟條件、自然環(huán)境、社會文化、生活方式等眾多因素影響，幼兒健康出現(xiàn)了新的不良現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在獨生子女家庭中表現(xiàn)尤為明顯，具體體現(xiàn)為依賴性強，不具備與年齡相符的應有的勞動能力，在身體健康發(fā)展的同步，心理健康明顯的跟不上步伐，特別是祖輩的包干精神和父輩的溺愛之情，讓孩子們基本上不懂得簡單的勞動服務是自己的責任，而對長輩們的服務當成是一種理所當然,這種觀念大大的影響了孩子心理健康發(fā)展的全面性，即使你是一個各方面發(fā)展都很優(yōu)異的孩子，在失去基本的自我服務概念之后，健康永遠存在著缺陷，所以在健康發(fā)展的同步，自我服務是一項必不可少的發(fā)展內(nèi)容。
這些無基本自我服務概念的孩子們進入幼兒園之后，給教師們的工作也帶來相當大的困難，如何培養(yǎng)幼兒的自我服務意識，讓孩子們在自我服務中獲取樂趣，成了當前幼兒園一項研究的科目，依據(jù)孩子們的全面發(fā)展情況來分析，建議以下幾種方案來嘗試：
首先是做好家園互通，切實的了解孩子的情況，分析發(fā)展的可行性。
當然，得到家長的協(xié)助是重要的一個可行性前提條件，因為這種不健康狀態(tài)滋生的根源就在于家長，在潛移默化的生活點滴教育中對孩子養(yǎng)成了這種無自我服務的概念，所以扭轉(zhuǎn)家長們的觀念在整個過程中起到了決定性的作用。
實現(xiàn)家園教育的一致性，會達到事半功倍的效果。有不少家長過分里溺愛孩子，包辦一切，致使幼兒最基本的自我服務能力和勞動習慣都比較差，所以要搞好家園配合工作，請家長配合教育幼兒愛勞動，并指導家長讓幼兒在家庭中積極參與些力所能及的家務勞動，由于幼兒園是日托制的，相當一部分的時間是生活在家中，教師不便于具體的指導，可以把一些學習的內(nèi)容與要求告之家長，讓幼兒在父母的幫助下掌握一些自我服務的技能。有些家長的育兒觀念可能還存在著一些不當之處，可以利用開家長會，設置“家園之窗”專欄等，向家長宣傳培養(yǎng)幼兒自我服務能力的重要性，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，或介紹一些培養(yǎng)的經(jīng)驗和方法等。例如：來園知道叫“老師早！”走時給老師說：“再見！”吃完飯知道自己把凳子抬到墻邊去；能自己擦嘴巴；解便知道叫老師；孩子們已經(jīng)能自己脫鞋和褲子了，會把鞋子擺放整齊；玩完玩具后知道把玩具放回原處等。實施勞動素質(zhì)教育培養(yǎng)了幼兒的情操，鍛煉了幼兒的動手能力，發(fā)展了幼兒的思維能力。
其次是從小班開始培養(yǎng)幼兒自我服務意識。
利用集體教育活動對幼兒進行自我服務能力和內(nèi)在意識方面的培養(yǎng)教育。如運用具有關(guān)于自我服務能力方面教育意義的故事、詩歌、歌曲等，采用集體教育的活動形式，而且注意堅持面向全體幼兒，堅持正面教育。創(chuàng)設一定的情境，讓幼兒在情境表演的過程中逐漸地學習自我服務的技能。在日常生活中，培養(yǎng)幼兒自我服務的意識。
平時對自我服務能力強的幼兒重點表揚鼓勵，對能力弱的幼兒也充分地肯定其點滴進步，同時進行個別培養(yǎng)教育，增強自我服務的意識。經(jīng)常開展“大幫小”的活動，如在幼兒把玩具混在一起后，可以請大班的哥哥姐姐來和他們一起分玩具，分別為玩具找到家。當小班幼兒說：“謝謝哥哥姐姐”時，不僅使大班小朋友體驗到為他人服務的樂趣，也在小班幼兒的內(nèi)心深處播下了要會自我服務的意識。在幼兒健康教育的過程中，必須豐富幼兒的健康知識，教給幼兒促進和保持健康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，衛(wèi)生習慣和體育鍛煉習慣?？梢杂秘S富的知識、動作和行為練習、講解示范、體育游戲，訓練行為，培養(yǎng)習慣等方式進行。
在幼兒健康教育的過程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能。例如：結(jié)合日常生活進行并與其他學科結(jié)合進行；在培養(yǎng)幼兒健康行為過程中，要集體與個別教育相結(jié)合；先針對群體進行教育，改變整個群體的行為衛(wèi)生習慣，來影響個體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導，使整體幼兒獲得較全面的健康教育。知道自己的事情自己做，不可盲目的依賴別人。
再者是對孩子實施與年齡相符的勞動能力培養(yǎng)，實現(xiàn)正真的自我服務。
在一些特定的時間對一些特定的服務技能加以示范傳授：如在進餐時進一步地指導吃飯的一些技能與要求；在就寢時教他們穿脫衣服，穿襪子、疊被子等等，在現(xiàn)場進行規(guī)范的演示，有利于幼兒的進一步的掌握。
積極開展各類區(qū)角、游戲活動，激發(fā)幼兒參加活動的興趣，如在“娃娃家”游戲中，給娃娃扣扣子、梳頭、穿衣等。在美工區(qū)中玩折紙的游戲：如供練習扣扣子的菊花扣，大樹與果子扣等，給妹妹系蝴蝶結(jié)（練習系鞋帶）；給開口娃娃喂飯（學習使用勺，拿筷）等等，使平時所掌握的自我服務的技能能得到進一步的鞏固的機會和條件。
利用環(huán)境進行濡染，有目的、有計劃地進行自我服務技能的培養(yǎng)和訓練。在活動室的四周布置一些相關(guān)主題的墻飾進行濡染，如布置著小朋友愛自己做事的圖片（穿衣、吃飯、穿鞋、疊被、掃地、洗手帕等），使幼兒在無意中、在潛意識里自我服務技能和意識得到培養(yǎng)和熏陶。
教師要因材施教，分層培養(yǎng)，使幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。幼兒之間存在個體差異，具有較強獨立意識的幼兒，要給他們創(chuàng)造更多的機會探索周圍世界，并在主動活動中獲得知識和技能，發(fā)展思維能力和解決問題的能力；對于獨立意識較弱的幼兒，就相對降低要求的標準，不可強求，更不可鄙視，須因材施教。獨立自主性的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要循序漸進地進行。切不可急于求成，對孩子的發(fā)展作出過高的、不合理的要求。也不能因為孩子一時沒有達到你的要求，就橫加斥責。
教師的表揚，是增加幼兒做事的信心和勇氣的動力。在培養(yǎng)幼兒獨立性時，應經(jīng)常運用有效表揚的方式來強化他的行為。對他們做出的努力給予充分的肯定，并鼓勵和要求他們?nèi)タ朔щy，堅持自己去獨立做事，為幼兒的自主、獨立發(fā)展創(chuàng)造民主、寬松、愉快的氣氛，尊重幼兒自主成長的要求，讓幼兒有較多的機會自我表現(xiàn)，獨立完成任務，自由玩耍，從而在其中學會協(xié)調(diào)自己的感知，發(fā)展自己的思維，組織自己的語言，調(diào)節(jié)自己的情緒和行為，形成自己對事物的判斷，進而形成自己獨特的思想，行為的方式，成為獨立自主，具有健康人格特征的現(xiàn)代兒童。
總的來說自我服務是幼兒發(fā)自內(nèi)心的需要。對幼兒進行自我服務能力的培養(yǎng)，是為了適應未來社會的需要。我們培養(yǎng)的是未來這會的建設者，他不不應光有淵博的知識，更應熱愛勞動，具有一定的勞動技能。在幼兒期對他們進行自我服務能力的培養(yǎng)，正是為他們對未來的勞動奠定心理基礎和物質(zhì)基礎。
