如何處理幼兒告狀行為
時(shí)間：2018-10-08
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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觀察目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力和互助友愛的良好品質(zhì)，減少告狀行為。
觀察分析
區(qū)域活動(dòng)開始了，孩子們按照自己選的區(qū)域開始進(jìn)區(qū)活動(dòng)。幾位小朋友選擇了表演區(qū)，美崢和琪琪也都不例外，這次她們兩個(gè)小朋友都選擇了表演區(qū)。最初，她倆一進(jìn)區(qū)我就有些擔(dān)心，因?yàn)槊缻樅顽麋鞫际呛脧?qiáng)的孩子，她倆都想當(dāng)負(fù)責(zé)人。于是，活動(dòng)一開始，她倆就爭著搶話筒，誰也不讓誰。“老師，是我先拿到的，”“不是，老師是我先拿到的。”一開始還僵持著，后來兩個(gè)人奪了起來。琪琪力氣大，把話筒搶走了，美崢氣呼呼地跑來告訴老師：“老師，申袁琪把話筒搶走了。”“老師，是我先拿到的，”琪琪說。“不是，我是第一個(gè)拿到的。”美崢說。
采取措施
看到兩個(gè)孩子著急的樣子，我于是叫她們的活動(dòng)先暫停，對(duì)她們說：“先不要想對(duì)方犯了什么錯(cuò)誤，而是先想想自己犯了什么錯(cuò)誤。”兩個(gè)孩子沉默著想了一會(huì)兒，美崢說：“我不應(yīng)該和申袁琪搶。”琪琪說：“我也不應(yīng)該和美錚搶，我們應(yīng)該商量著輪流玩。”美崢說：“我不應(yīng)該使勁奪話筒，我錯(cuò)了。”琪琪說：“我也錯(cuò)了，對(duì)不起。”兩個(gè)孩子低下了頭。
對(duì)幼兒的告狀行為，我們應(yīng)該進(jìn)行深層次的反思：“這類問題最近是不是常常出現(xiàn)?”“是環(huán)境和活動(dòng)材料引發(fā)的沖突，還是人為引發(fā)的沖突?”“是否需要調(diào)整原有課時(shí)計(jì)劃?”如果是因?yàn)榭臻g環(huán)境狹窄，玩具材料缺乏而引起的沖突，那么我們應(yīng)盡快采取措施，做出合理的調(diào)整，以滿足幼兒活動(dòng)的需求。如果確認(rèn)是班中孩子大部分缺少交往技能與獨(dú)立解決問題的能力，那么我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際調(diào)整原有課時(shí)計(jì)劃，設(shè)計(jì)一些相關(guān)內(nèi)容，如“開開心心一起玩”、“我和大家做朋友”等，對(duì)幼兒實(shí)施教育，讓每個(gè)孩子在實(shí)際活動(dòng)中獲得各方面的發(fā)展。
獲取成效
通過一段時(shí)間的主題活動(dòng)、游戲活動(dòng)、集體討論活動(dòng)等教育，不僅告狀行為減少了，幼兒互助友愛、獨(dú)立解決問題的能力都有所提高。
