做好家長(zhǎng)工作，是班級(jí)管理的有力后盾
時(shí)間：2018-10-11
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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“家園共育”的本質(zhì)特點(diǎn)就是一個(gè)“共”字，即幼兒園與家庭，教師與家長(zhǎng)的相互配合，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家長(zhǎng)觀念一旦轉(zhuǎn)變了，家長(zhǎng)就會(huì)正視家庭教育與幼兒園教育之間的關(guān)系。要達(dá)到“共育”，僅僅轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念是不夠的，還應(yīng)該讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)，了解教師的工作等等。家長(zhǎng)還是我們老師可以利用的豐富資源，那么，我們應(yīng)如何做好家長(zhǎng)工作：
1.老師態(tài)度積極熱情。
態(tài)度熱情、真誠(chéng)、和善是打開(kāi)“溝通”這扇大門(mén)的金鑰匙。“溝通產(chǎn)生價(jià)值”在我們與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，孩子是永遠(yuǎn)不能少的主題，要時(shí)刻的讓家長(zhǎng)感受到你是多么的愛(ài)孩子，多么的關(guān)心孩子。在與家長(zhǎng)交流的時(shí)候，可以拉拉家常，與家長(zhǎng)談一些與教育無(wú)關(guān)的事，如家中的情況，最近愛(ài)看的電視劇，在家長(zhǎng)接送時(shí)與他們談?wù)劚舜岁P(guān)心的話題等，拉近距離，使家長(zhǎng)覺(jué)得與老師交往輕松自然，讓他們?cè)敢馀c老師溝通，成為生活中的朋友。
2.利用多種渠道與家長(zhǎng)交流溝通。
教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園練習(xí)冊(cè)、家園聯(lián)系欄、網(wǎng)站留言、上門(mén)家訪、電話等形式來(lái)與家長(zhǎng)溝通交流孩子在園表現(xiàn)等等，及時(shí)的讓家長(zhǎng)了解孩子的情況。在每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，要對(duì)那些對(duì)班級(jí)有特別貢獻(xiàn)的家長(zhǎng)提出特別的表?yè)P(yáng)，如在感謝某某家長(zhǎng)在班級(jí)環(huán)境布置中為收集的廢舊材料，感謝在自然角的創(chuàng)設(shè)中某某家長(zhǎng)帶來(lái)的小動(dòng)物等等，從而激發(fā)其他家長(zhǎng)的協(xié)助意識(shí)與協(xié)助欲望。老師管理班級(jí)
在家長(zhǎng)會(huì)上教師可以把班級(jí)工作中遇到的問(wèn)題向家長(zhǎng)提出來(lái)，讓家長(zhǎng)就問(wèn)題進(jìn)行討論并解決，如：孩子學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備，有的家長(zhǎng)按老師的要求準(zhǔn)備很好，有的家長(zhǎng)卻將通知視而不見(jiàn)，什么也不準(zhǔn)備，怎么辦?家長(zhǎng)展開(kāi)討論解決，討論完之后，相信在學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備上你不用操心，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)按要求準(zhǔn)備好。老師可以經(jīng)常利用電話和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，可以促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒園之間的情感交流。家長(zhǎng)了解了自己孩子在園的情況，對(duì)孩子在幼兒園的生活就感到很放心，也使家長(zhǎng)對(duì)老師的工作多了一份理解，體諒，并且教師也可以及時(shí)知道幼兒在家的表現(xiàn)。
對(duì)幼兒而言，在家中也能經(jīng)常接到老師的電話是多么開(kāi)心的事情呀，有的小朋友一接到老師的電話就會(huì)開(kāi)心好多天，看見(jiàn)小伙伴就會(huì)自豪的說(shuō)：“老師還給我打電話了呢!”教師、幼兒、家長(zhǎng)之間如此融洽的感情，更加促進(jìn)了家長(zhǎng)工作的開(kāi)展。在每周的家園聯(lián)系冊(cè)里面，老師要把幼兒的本周表現(xiàn)用文字向家長(zhǎng)做一個(gè)小結(jié)，如：“本周明明在幼兒園表現(xiàn)很不錯(cuò)，在上課的時(shí)候大膽的舉手回答老師的問(wèn)題，樂(lè)意上臺(tái)表演節(jié)目，真棒!在吃飯的時(shí)候如果明明可以跟其他小朋友比賽就更棒了!”讓家長(zhǎng)知道本周孩子哪里進(jìn)步了，哪里要加油!
在家園聯(lián)系冊(cè)上要把本周所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)幫助孩子在家復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)可以檢測(cè)孩子的學(xué)習(xí)情況，方便老師更好的完成教學(xué)任務(wù)。在孩子表現(xiàn)退步或在園行為異常的情況下，老師要進(jìn)行上門(mén)家訪，有“方法”的告知孩子的表現(xiàn)和家長(zhǎng)一起交流應(yīng)對(duì)的辦法，針對(duì)性的實(shí)施個(gè)別教育，從而讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)孩子成長(zhǎng)的重視，促進(jìn)家園共育。
3.成立家長(zhǎng)委員會(huì)，進(jìn)行班級(jí)親子活動(dòng)。
班級(jí)老師可以在班上選出十分配合班級(jí)工作和有一定影響力和號(hào)召力的家長(zhǎng)成立班級(jí)的家長(zhǎng)委員會(huì)，委員會(huì)的成員可以成為老師的有力后備軍，協(xié)助老師一起開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，如：組織家園聯(lián)誼活動(dòng)，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在周末或假期都是與爸爸媽媽一起度過(guò)，孩子的交際范圍都受到了一定的限制，成立了家長(zhǎng)委員會(huì)后，老師就可以策劃假期或周末的聯(lián)誼活動(dòng)，如：集體燒烤、放風(fēng)箏、爬山等等，老師負(fù)責(zé)組織，在材料的準(zhǔn)備、車輛的安排、經(jīng)費(fèi)的收取等等方面全部由班級(jí)委員會(huì)的成員負(fù)責(zé)，這樣不但豐富了孩子的周末假期，也促進(jìn)了老師和家長(zhǎng)的友誼。
不斷地學(xué)習(xí)，修善自我，提高班級(jí)管理水
古人曰：“三人行，必有我?guī)?rdquo;，作為一名教師，無(wú)論工作時(shí)間長(zhǎng)短，都需要不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，改正自身的缺點(diǎn)和不足，努力提高班級(jí)管理水平。要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。教育家陶行知也曾說(shuō)過(guò)：“教師必須學(xué)而不厭，才能誨人不倦”。因此，教師既是孩子的引路人，也是終身學(xué)習(xí)的主體之一。沒(méi)有教師的學(xué)習(xí)提高，教育工作不能正確地運(yùn)作，教育質(zhì)量也難以保證。我們要勤于向書(shū)本學(xué)習(xí)、勤于向孩子學(xué)習(xí)、勤于向?qū)＜液图议L(zhǎng)們學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，應(yīng)對(duì)自己的工作不斷總結(jié)、不斷反思。
在班級(jí)管理工作中，不斷地實(shí)踐、反思，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有一些不足的地方。不斷探索班級(jí)管理的新思路，促進(jìn)幼兒各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，使班級(jí)管理更規(guī)范、更有效?？傊?，要抓住每一位孩子的心、每一位家長(zhǎng)的心、每一位老師的心，形成集體凝聚力，大大小小擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，使整個(gè)班級(jí)的工作得以順利開(kāi)展，取得圓滿的結(jié)果。
