午夜aaa,麻豆╳╳╳乱女另类,好吊色欧美一区二区三区四区,日韩毛片你懂的

聯(lián)盟園長 權(quán)威發(fā)布 聯(lián)盟速遞 月工作重點 大型活動 教研活動 教學(xué)主任 后勤主任 下載中心 yojo大家庭 標(biāo)準(zhǔn)平臺
您當(dāng)前的位置:首頁 ? 班級服務(wù) ? 對于幼兒進(jìn)行賞識教育的重要性
對于幼兒進(jìn)行賞識教育的重要性
時間:2018-10-17   來源:Yojo幼兒園聯(lián)盟   作者:王方   點擊:

人性本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛,對于人之初的幼兒來講更是如此。賞識教育是幼兒教育過程中“承認(rèn)差異、允許失敗”的體現(xiàn)與總結(jié),它不僅僅是傳統(tǒng)的表揚和鼓勵,還包括賞識幼兒的行為結(jié)果,糾正幼兒的不良行為,讓幼兒在“我是好寶寶、我能成為好寶寶”的心理期待中快樂成長。根據(jù)筆者多年的工作實踐,在進(jìn)行幼兒賞識教育時應(yīng)注意把握好以下幾個關(guān)鍵問題。
賞識教育要注意幼兒的個性差異
幼兒個性能力的差異及情緒的波動會影響大人的贊賞效果。因為幼兒內(nèi)心的優(yōu)越感、服從性、自責(zé)傾向等因素的影響,使得表揚在不同幼兒身上發(fā)生不同的作用。性格外向、能力強(qiáng)、情緒穩(wěn)定的幼兒對贊賞的態(tài)度顯得從容一些,個性特點與之相反的幼兒則更在乎教師的表揚。
這就要求教師理解贊賞的前提是成人與幼兒的平等關(guān)系,而不是以成人的意志控制幼兒,以成人的期待與愿望作為幼兒的行為準(zhǔn)繩。我們應(yīng)基于幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,尊重幼兒的立場,充分了解其行為的前因后果,正確地評價幼兒的行為。只有不斷觀察和揣摩兒童的反應(yīng),認(rèn)真反思,并與幼兒建立心靈的默契,才能追求更好的賞識教育效果。
正確認(rèn)識賞識教育的出發(fā)點
傳統(tǒng)的批評教育主要是針對幼兒的弱點和短處——小題大做、無限夸張,容易使幼兒在“我是壞孩子”的意念中自暴自棄。雖然批評可以明確地指出錯誤的問題在哪里,但不一定能讓幼兒馬上接受,甚至還有可能讓幼兒出現(xiàn)逆反心理、抵抗情緒,這樣與我們的初衷相悖。
開展賞識教育,贊賞本身不是目的,運用表揚等積極手段教育引導(dǎo)幼兒,幫助幼兒逐步建立一套合理的價值判斷體系,這才是贊賞的出發(fā)點。教師一句表揚的話語、一個贊賞的手勢、一個賞識的眼神,都會讓一時做錯事的幼兒感受到教師的期望和接納,產(chǎn)生改正、進(jìn)步的勇氣。
適當(dāng)?shù)馁p識教育是一種正確的愛,也是對幼兒的一種鼓勵和贊賞。幼兒借助內(nèi)心的判斷標(biāo)準(zhǔn),可以明辨是非,約束自我,知道什么是對的,從而養(yǎng)成良好行為,并成為其自覺的行動。因此,教育工作者要更多地考慮賞識教育的目的,同時避免幼兒“為了表揚而做好事”的傾向。
贊賞要在好的行為發(fā)生的當(dāng)時進(jìn)行,幼兒通過自己的努力取得進(jìn)步或者做了正確的事情時,就是贊賞的最佳時機(jī)。及時鼓勵幼兒,讓他們知道自己哪些行為是有價值的、是積極的、是正確的,才會使幼兒產(chǎn)生成就感與滿足感,給幼兒帶來行為動力。如果錯過了贊賞的最佳時機(jī),其效果會大打折扣。當(dāng)然表揚并不是越多越好,少而精的夸獎更會讓幼兒產(chǎn)生自信與動力,也會讓他們在沒有表揚的時候自覺保持好的行為。
注意賞識教育的表達(dá)方式
好孩子是夸出來的,說的就是多給幼兒一些肯定、贊揚,幼兒會積極向上地發(fā)展。賞識的表達(dá)要客觀、準(zhǔn)確、合理、及時,不能不用,也不能濫用,要注意避免夸大的言詞,表揚要具體化。
例如,“你真聰明”“你真棒”這種表達(dá)方式的含義籠統(tǒng),幼兒聽了可能不知道自己到底是什么地方做得好、哪里進(jìn)步了。表揚幼兒的技能、知識、自我服務(wù)或集體意識等具體內(nèi)容時,要明確、清晰,讓幼兒聽得清楚、明白,不要只給幼兒一個模糊的概念。例如,教師常說“這個樓房搭建得真漂亮”“你成小畫家了”……幼兒聽了可能會一時高興,但是以后碰到畫不好的時候,他很容易對自己的繪畫能力產(chǎn)生懷疑和失落情緒。教師其實可以用這樣的方式贊賞他,“這次畫得比上次畫得更細(xì)致,顏色搭配得也好”。
教師在表揚幼兒時要給幼兒一個參照物,否則幼兒會盲目認(rèn)為自己比誰都強(qiáng),可實際情況一想就知道,托班的幼兒與大班的幼兒比跑步結(jié)果會是怎樣?幼兒會不會有明顯的失敗感或挫折感呢?其實只要幼兒比昨天的自己或比同班、同齡的伙伴有進(jìn)步就好。
農(nóng)民希望莊稼快快成長的心情和教育者希望幼兒早日成才的心情完全一樣,但做法卻截然不同。莊稼長勢不好時,農(nóng)民從未埋怨莊稼,相反總是從自己身上找原因;我們的幼兒表現(xiàn)不盡如人意時,教育者是該抱怨、指責(zé),還是該反思自己?教育工作責(zé)任重大,使命光榮,應(yīng)更多地主動思考問題,在工作中及時采用正確、合理的賞識教育,不斷強(qiáng)化幼兒正面、積極的行為,形成好的教育導(dǎo)向。
標(biāo)準(zhǔn)平臺 點擊進(jìn)入 產(chǎn)品中心 點擊進(jìn)入 學(xué)習(xí)平臺 點擊進(jìn)入 代理專區(qū) 點擊進(jìn)入