幼兒情緒背后的秘密
時間：2018-10-22
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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【案例】
在幼兒園活動中，浩浩精心搭建的積木城堡被小明碰到了，浩浩很生氣，順手推了小明一下，小明一屁股坐在了地上。老師發(fā)現(xiàn)后，把浩浩叫了過來。
老師：你很生氣的時候，會想用什么顏色來畫？
浩浩：我不知道！
老師：你生氣的時候，會像一個輕飄飄的汽球，還是會像……？
浩浩：像一塊石頭！
老師：是重重的還是輕輕的？
浩浩：重重的！
老師：你覺得那是什么顏色？
浩浩：……（想了一會兒）黑色！
老師：那就拿黑色，有點生氣？還是很生氣？
浩浩：很生氣！
老師：你會很用力地畫，還是輕輕地畫？
浩浩：很用力！
老師：你就很用力地畫！用你最大的力氣來畫！
老師運用繪畫了解小智盛怒的原因，并鼓勵他借著涂鴉，將心中的憤怒宣泄出來。 浩浩因情緒激動講不清事情緣由，借著圖像呈現(xiàn)事發(fā)當(dāng)時的情景，再用重重地涂鴉宣泄出壓在心頭的黑色大石頭。隨著憤怒的緩解，心情也逐漸恢復(fù)平靜。
可見， 幼兒的情緒發(fā)展若要健全，有賴于周圍的教師建立正確的情緒知識及正確對待幼兒的方式。 冷靜、理性的解釋并不足以引發(fā)孩子對他人感受的覺察，而應(yīng)加上較強情感的誘發(fā)，且更進(jìn)一步地提供方法，才能教育孩子如何感受和反應(yīng)。
仍然以剛剛提到的案例為題，一個孩子精心搭建的積木城堡被推倒，他會怎么反應(yīng)呢？
●如果他認(rèn)為對方是故意的，那他可能會生氣甚至憤怒而以牙還牙。
●但如果在老師的引導(dǎo)下，他認(rèn)識到對方是不小心的，他則可能會諒解對方，心平氣和地重新再來。
●如果幼兒能感受到自己的行為造成了他人的痛苦，這有助于其攻擊行為的抑制。因此，“同理心“是幼兒正向成長的重要基石。
●孩子揣摩別人的想法和感受時，常常依據(jù)家人之間的互動經(jīng)驗而來。家庭中的經(jīng)驗和家人情感的分享可以說是孩子對他人感受和想法的基本來源。
因此， 如果父母與孩子能常常清楚地表達(dá)自己的情緒，分享自己的感受，可能有助于孩子了解他人的情緒。
利用故事及周圍的人、事物，來引導(dǎo)孩子設(shè)想他人的情感和想法，也可能對孩子情感的敏感性有幫助。
在西方，父母會把自己的傷心表現(xiàn)出來，讓孩子知道父母的情緒或者讓孩子明白自己讓父母傷心了；
而在中國的文化之中，人們不愿將傷心表露于外， 即使孩子的某種表現(xiàn)讓父母感到失望和傷心，父母也不會把這種情緒表現(xiàn)出來，以免孩子看到后會傷心難過。
由于這種文化的差異，使得中國幼兒識別傷心的能力要低于西方的幼兒。
情緒無所謂對錯，只有表現(xiàn)的方式是否被接受。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出不符合社會所強調(diào)的情緒表現(xiàn)方式時，不應(yīng)一味地否定，應(yīng)先給予幼兒情感上的接納，之后再進(jìn)行處理。
學(xué)會欣賞幼兒情緒表達(dá)的多面性。幼兒時而沖動、時而出現(xiàn)負(fù)面的情緒或正面的情緒，這些都是不壓抑情緒的表現(xiàn)。
