幼兒園戶外自主游戲的有效開展
時(shí)間：2018-10-24
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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幼兒園自主游戲，是教育總目標(biāo)下的重要組織形式，如何通過自主游戲促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展及教師在游戲中的作用，從而真正落實(shí)了從幼兒園工作規(guī)程中提出的以游戲作為幼兒的基本活動(dòng)形式，提高保教質(zhì)量呢？
一、幼兒的自主發(fā)展
（一）有自主選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利
《規(guī)程》中指出創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，這就是要求我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境。對自主性游戲進(jìn)行全面的設(shè)置，為幼兒進(jìn)行自主選擇的活動(dòng)提供了保證。
讓幼兒有選擇材料的自由。材料是開展游戲的前提，沒有了材料的游戲正如“巧媳婦難煮無米之炊”一樣是無論如何也開展不了的。在游戲前，老師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡和本班幼兒游戲的實(shí)際水平和特點(diǎn)，精心考慮供給幼兒什么樣的材料，以滿足幼兒游戲的需要和促進(jìn)幼兒游戲更好地開展。在游戲開始時(shí)，老師可千萬不能實(shí)行一人一份的“配給制”，而應(yīng)把材料展示在孩子面前，讓他們看得到，拿得到，在老師的啟發(fā)下，按自己的意愿和興趣自由選擇材料。
讓幼兒有確定主題的自由性。自主性游戲是幼兒對現(xiàn)實(shí)生活的反映，幼兒知識豐富，對周圍事物接觸面廣，那么游戲的主題會(huì)層出不窮，內(nèi)容則豐富充實(shí)。但如果老師要求幼兒按其意愿確立主題開展游戲，幼兒只能是進(jìn)行機(jī)械的表演，如演木偶戲一樣，變成是老師在游戲中的道具了。
（二）在相互交流中獲得自主發(fā)展
在同一區(qū)角活動(dòng)的幼兒一般是有共同的或相似的興趣愛好和發(fā)展需求。幼兒只有在與同伴自由交往中，學(xué)會(huì)共同生活，相互合作，學(xué)會(huì)生存。在交往中幼兒可以模仿同伴的優(yōu)良行為從中進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、自我克制，每個(gè)孩子在為了能夠被同伴接受，為了維持和同伴友好交往的關(guān)系，必須控制與調(diào)節(jié)自己而做出一定的努力，在這一過程中幼兒的個(gè)性、情感、行為習(xí)慣、交往能力，以及社會(huì)適應(yīng)性都逐步得到發(fā)展。同時(shí)，在區(qū)角活動(dòng)中，教師不再是傳統(tǒng)意義上面對全體幼兒進(jìn)行說教的人，而應(yīng)成為幼兒交流的伙伴。教師在和幼兒平等交流的基礎(chǔ)上支持和引導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，對幼兒的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式等進(jìn)行指導(dǎo)。教師和幼兒之間的這種相互交流，對提升區(qū)角活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒獨(dú)立、自主的發(fā)展起到了重要的作用。
（三）逐步學(xué)會(huì)自主制定游戲規(guī)則
自主游戲中，游戲規(guī)則的建立不是外部強(qiáng)加的，也不能采取放任的方法。
我們給幼兒提出兩條總的原則：一、安全性；二、物歸原處。要求幼兒在游戲中，針對出現(xiàn)的問題，自己制定、執(zhí)行、調(diào)整游戲的規(guī)則，使他們既能玩得開心，又能形成初步的規(guī)則意識。在智力游戲中，其中有一項(xiàng)是我自制的玩具“玻璃球走迷宮”，孩子們特別喜歡玩，但每次只能是一個(gè)孩子進(jìn)行操作，而操作的孩子總是樂此不疲地玩，完全忽略后面跟著想進(jìn)來玩的小朋友，于是大家紛紛提出不滿。這時(shí)教師就適時(shí)介入，請孩子們想一個(gè)規(guī)則出來，讓大家都有機(jī)會(huì)輪著玩，孩子們一番熱烈談?wù)摵?，最終定下了游戲規(guī)則：只要玻璃球碰到“人”或者掉進(jìn)“陷阱”就會(huì)人；玻璃球能安全避過“人”或者 “陷阱”順利滾到“出口”獎(jiǎng)勵(lì)一次。就這樣，新的規(guī)則從游戲的開展中產(chǎn)生了，由于這個(gè)規(guī)則是他們自己制定的，而且比較切合游戲的實(shí)際。所以，他們都能認(rèn)真地執(zhí)行。游戲的評價(jià)，我們也把重點(diǎn)放在幫助幼兒形成、樹立規(guī)則意識上，讓幼兒交流各自的經(jīng)驗(yàn)，分享自主性游戲所帶來的喜悅。
二、教師的促進(jìn)和培養(yǎng)
（一）豐富游戲材料促進(jìn)自主性發(fā)展
教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及教育目的為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，提供有新穎性，啟發(fā)性和引導(dǎo)性的材料，玩具物品等，以激發(fā)幼兒求知好奇的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，滿足幼兒操作探索創(chuàng)造的心理需要。在游戲活動(dòng)時(shí)提供幼兒半成品材料和廢舊的材料，如：可樂罐、奶瓶、紙盒子、火柴盒、木棒等等，讓幼兒將這些材料結(jié)合游戲中所需的物品，如在構(gòu)建活動(dòng)區(qū)中，我們投入了大量的紙盒、瓶罐等，孩子們把盒子等材料合作進(jìn)行組合構(gòu)建，把幾個(gè)盒子連起來裝上輪子就成了一列火車、游樂場……孩子們的探究、創(chuàng)造的欲望在運(yùn)用開發(fā)性材料的過程中得到滿足。
活動(dòng)區(qū)材料要隨著幼兒的興趣變化而不斷調(diào)整。幼兒是在與環(huán)境的交互中發(fā)展的，那么在活動(dòng)中，我們可以說幼兒是在與材料的“對話”中獲得發(fā)展的。材料是幼兒進(jìn)行活動(dòng)的物質(zhì)支持，是幼兒學(xué)習(xí)的工具。不同的材料會(huì)與幼兒進(jìn)行不同的“對話”，體現(xiàn)其不同的教育價(jià)值?；顒?dòng)區(qū)材料的提供要滿足幼兒當(dāng)前的活動(dòng)需要，適合幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)。如沙土區(qū)域活動(dòng)是幼兒園戶外活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，也是幼兒非常熱衷的一項(xiàng)活動(dòng)。沙子的流動(dòng)性、可塑性的特點(diǎn)蘊(yùn)藏著無數(shù)的游戲契機(jī)，它能修“城堡”，能建“長城”等等，變化多端，樂趣無限。為幼兒提供充分的玩沙材料和工具，如：鏟子、小桶、小推車等外，教師還可以和孩子們一起準(zhǔn)備充足的輔助材料，如：小樹枝、木板、塑料空瓶、小動(dòng)物玩具、小汽車等等。另外，在玩沙時(shí)，水也是最好的輔助材料。通過適當(dāng)?shù)妮o助材料的提供，激發(fā)幼兒的建造興趣，豐富主題情節(jié)，并引導(dǎo)幼兒“玩”出更高水平，而不是干擾幼兒的活動(dòng)。讓孩子親自參與收集材料，有助于激發(fā)幼兒內(nèi)在的操作欲望，在以往的教學(xué)就活動(dòng)中，教師總是材料的提供者，而實(shí)踐表明幼兒親自收集材料能有效地激發(fā)其探索的積極性、主動(dòng)性，使他們更加喜歡操作材料，只要有機(jī)會(huì)，他們便將自己收集到的材料投入?yún)^(qū)角，使區(qū)角的材料日趨豐富。
（二）積極鼓勵(lì)自主探索和創(chuàng)新
培養(yǎng)幼兒的好奇心，求知欲和最初的創(chuàng)造意識是幼兒進(jìn)行自主探索和創(chuàng)新的重要途徑，而要達(dá)到這一要求，提供給幼兒可持續(xù)探索的環(huán)境和材料以及進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)是十分重要的。幼兒初步的創(chuàng)造意識是在不斷操作實(shí)物的活動(dòng)中萌芽的，幼兒初步的創(chuàng)造能力是在不斷操作實(shí)物的活動(dòng)中發(fā)展的，持續(xù)不斷的實(shí)踐活動(dòng)是幼兒初步創(chuàng)造活動(dòng)的特點(diǎn)。從這個(gè)意義上講，自主游戲活動(dòng)為促進(jìn)幼兒進(jìn)行持續(xù)不斷的探索活動(dòng)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造意識的萌芽和初步創(chuàng)造能力的提高提供了廣闊的空間。同時(shí)，自主游戲活動(dòng)要求教師提供給幼兒的活動(dòng)材料應(yīng)不斷引發(fā)幼兒思考“做什么”和“怎么做”，應(yīng)不斷促進(jìn)幼兒從多個(gè)角度，用不同的方法解決問題，這也為幼兒進(jìn)行持續(xù)不斷的探索活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造意識的萌芽和初步創(chuàng)造能力的發(fā)展提供有利條件。
