幼兒教師如何與孩子更好的溝通？
時(shí)間：2018-12-10
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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好的溝通能夠促進(jìn)親子情感、促進(jìn)師幼關(guān)系，還能促進(jìn)孩子的語言表達(dá)、思維發(fā)展。與人溝通是一門藝術(shù)，而與幼兒溝通更是門技術(shù)。怎樣才能成為一名“會(huì)聊天”“會(huì)溝通”的知心老師呢？
（一）、熟記幼兒的名字
在幼兒園里，老師呼喚幼兒的名字，幼兒會(huì)倍感親切，覺得自己受到老師的重視。一般而言，呼喚幼兒的名字以幼兒入園登記的名字為標(biāo)準(zhǔn)也可以呼喚小名，但不可呼喚幼兒的綽號(hào)，這是對幼兒的尊重和基本的禮節(jié)。因此，熟記幼兒的名字是教師與幼兒溝通技巧的第一把鑰匙，也是進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)。
（二）、選用適當(dāng)?shù)恼Z言
在溝通過程中，什么樣的語言才是適當(dāng)?shù)恼Z言呢？針對這個(gè)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，當(dāng)用比較生疏的字詞句與幼兒交流時(shí)，幼兒不知所云?？吹接變旱姆磻?yīng)，我用通俗易懂的語言為幼兒翻譯一遍，幼兒恍然大悟，也和我聊了起來。因此，教師與幼兒溝通時(shí)，應(yīng)該選擇幼兒容易聽懂的字詞句來作為與幼兒交流的媒介，用詞要準(zhǔn)確，句子表達(dá)要完整、具體。
（三）、老師眼光要與孩子直接接觸
目光的接觸本身就是一種交流和溝通。有經(jīng)驗(yàn)的老師通常能夠用目光來和幼兒進(jìn)行交流，幼兒能通過老師的一個(gè)眼神明白老師要說什么。然而，老師要使每一個(gè)幼兒的眼光都注視著自己，視線必須將所有幼兒包圍其中。
此外，在與幼兒進(jìn)行交流與溝通時(shí)，教師的視線最好與幼兒平行，最好的辦法就是，蹲下來與孩子交流，讓孩子感覺老師重視他，與老師處于平等的位置，交流起來更能感覺到老師的關(guān)愛。
（四）、說話語調(diào)和速度要適當(dāng)
在溝通的過程中，老師說話的語調(diào)對于交流起著重要作用。對于幼兒而言，教師的語言抑揚(yáng)頓挫會(huì)使交流效果更好，更能激起幼兒交流的興趣和欲望。同時(shí)，與幼兒溝通時(shí)的語速要適中，不能太快，也不能太慢，太快容易導(dǎo)致幼兒聽得不太清楚，太慢就會(huì)使幼兒等得太急，幼兒本有的積極性會(huì)降低。交流時(shí)的音量也要適當(dāng)，只要使每個(gè)幼兒都能聽清楚就可以了。
（五）、語氣要和善
教師與幼兒溝通時(shí)，語氣是否和善有著至關(guān)重要的作用。和善的語氣，幼兒聽起來會(huì)感覺到一絲絲溫暖的情意，幼兒也更容易接受。此外，為了更好地達(dá)到溝通效果，教師可以適當(dāng)制造懸念，讓幼兒的注意力更為集中。
（六）、善于傾聽
在語言活動(dòng)中，我們常常引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽，而我們本身卻不時(shí)會(huì)忽視這一點(diǎn)。在與孩子的交流的過程中，我們要作好榜樣，用心傾聽孩子的心聲。
與幼兒交流時(shí)應(yīng)注意的問題
（一）、盡量和孩子多說，與孩子說話，應(yīng)不放過任何機(jī)會(huì)，隨時(shí)進(jìn)行。這也是鍛煉孩子語言能力的絕好時(shí)機(jī)。
孩子起床，可問他夢見什么；放假回學(xué)校，可問問孩子在家里的情況，或聊聊白天的見聞。
總之，只要和孩子在一起，就要盡量和孩子多說話，即使是嬰兒，經(jīng)常與其逗話，嬰兒也會(huì)變得異?；顫?。語言環(huán)境的影響會(huì)使幼兒對于語言的敏感度增強(qiáng)，還能夠訓(xùn)練聽覺與表達(dá)。
（二）、激發(fā)孩子說活的興趣，良好的交流應(yīng)該是雙向的。
為此，老師應(yīng)注意培養(yǎng)孩子說話的興趣，尤其是對那些沉默寡言的孩子，更要想辦法激發(fā)他說話，可找一些孩子喜愛的玩具，同孩子一道玩，邊玩邊與孩子交談。
交談時(shí)，應(yīng)多找一些孩子感興趣的話題。還可以找?guī)追鶊D片給孩子看，看后讓孩子講給老師聽，引發(fā)孩子積極思維、大膽想象。平時(shí)要引導(dǎo)孩子多觀察，這樣，孩子的話才能逐步多起來。
（三）、不打斷孩子的話，當(dāng)孩子說話時(shí)，不可輕易地打斷孩子的話。
要耐心地、盡可能地讓孩子把話說完。孩子想說的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但老師和父母往往忽視這類問題，不注意聽完孩子所說的話。經(jīng)常這樣，會(huì)挫傷孩子說話的積極性。
（四）、允許孩子申辯，申辯也是一種權(quán)利。
有的老師喜歡那種俯首貼耳“聽話”的孩子，老師怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了，就會(huì)不分青紅皂白地訓(xùn)斥孩子，不允許孩子申辯。這樣不但不能使孩子心服口服，還會(huì)使孩子滋長一種抵觸情緒，為扯謊、推脫責(zé)任埋下惡根。
孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是與大人交流的過程。如果老師能有意識(shí)地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語表達(dá)能力都可以得到很好的訓(xùn)練。
（五）、多贊美、少批評(píng)
恰到好處的贊美是與孩子溝通的潤滑劑。家長對孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。當(dāng)然，贊美并不是純粹的贊美，必須要符合孩子的實(shí)際表現(xiàn)情況。而在孩子犯錯(cuò)時(shí)指出錯(cuò)誤，并給予改正的方法也很有必要。
（六）、糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)。
1、合適的地點(diǎn)
2、最佳的時(shí)機(jī)
