怎樣把室內(nèi)變成“游樂場”？
時(shí)間：2018-12-11
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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幼兒園如何巧用室內(nèi)空間、一物多用、精心組織室內(nèi)游戲，讓幼兒在霧霾天也能玩得開心呢？
相對于幼兒園戶外活動(dòng)，開展室內(nèi)游戲活動(dòng)由于沒有大型游戲器材輔助、活動(dòng)場地面積有限、活動(dòng)量受限，其難度更大，更需要教師開動(dòng)腦筋充分挖掘已有材料，創(chuàng)設(shè)新游戲、新玩法。
怎樣把室內(nèi)變成“游樂場”?
室內(nèi)體育活動(dòng)是指幼兒在活動(dòng)室、陽臺、樓道、門廳等活動(dòng)場所進(jìn)行的多種體育活動(dòng)，是幼兒園戶外體育活動(dòng)的重要補(bǔ)充。要開展好室內(nèi)體育活動(dòng)，離不開教師的奇思妙想，把室內(nèi)創(chuàng)設(shè)成一個(gè)快樂的游樂場。
合理巧妙地利用室內(nèi)活動(dòng)空間
合理利用現(xiàn)有的室內(nèi)空間，使其充分發(fā)揮作用。樓門大廳占用空間相對較小，所以要選擇幼兒移動(dòng)范圍不大的投準(zhǔn)、縱跳、力量素質(zhì)練習(xí)等活動(dòng)。
班級幼兒寢室中的過道、有序擺放的床鋪，可以開展適宜的平衡、手臂支撐等活動(dòng)；運(yùn)用班內(nèi)有序擺放的桌椅，可以開展平衡、鉆、爬、側(cè)滾等活動(dòng)。
根據(jù)場地選擇和提供玩具與材料
教師應(yīng)該根據(jù)活動(dòng)空間提供適宜的玩具、材料。班級為孩子提供了體積相對較小、功能多樣的手頭玩具，如適宜在室內(nèi)使用的沙包、小球、沙袋、套圈等。而那些體積相對較大、功能單一的玩具，如搖搖車、馬韁繩、跳繩等不宜在室內(nèi)使用。
玩具、材料的投放要數(shù)量充足，滿足幼兒不同興趣的需要。既要有活動(dòng)上肢的玩具、材料，也要有活動(dòng)腿部的玩具、材料，以使幼兒身體均衡發(fā)展；玩具、材料要有層次性，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要；玩具、材料要有可變性及可探索性，盡可能做到一物多玩，以促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
如班級利用廢舊棉布制作了笑臉娃娃、大骰子、大餃子、金元寶、各種幾何形狀等，能做到游戲可變、材料可變，一物多玩，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
教師要適時(shí)做好調(diào)節(jié)員
室內(nèi)體育活動(dòng)離不開教師必要的指導(dǎo)。我們要根據(jù)不同年齡幼兒的特點(diǎn)、不同的問題，適時(shí)、準(zhǔn)確、有效地進(jìn)行指導(dǎo)。對于小班幼兒，在他們玩的過程中，教師可以邊參與活動(dòng)邊及時(shí)指導(dǎo)。如幼兒玩玩具時(shí)，玩具纏繞在一起，不能玩了，教師就要及時(shí)給予指導(dǎo)。啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋想辦法，引導(dǎo)他們自己觀察、分析玩具是如何纏繞在一起的，怎樣才能按順序解開，并在關(guān)鍵環(huán)節(jié)適當(dāng)給予幫助。
有時(shí)出現(xiàn)的問題需教師“延遲”指導(dǎo)，如幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)一些爭搶、碰撞等行為，教師不要急于定論誰是誰非，而要先觀察。如果幼兒自己能解決，教師就不要介入。如果矛盾不斷激化，教師可以幫助他們分析，盡量讓幼兒自己協(xié)調(diào)解決矛盾，使他們從中學(xué)會(huì)謙讓、協(xié)商，能心中有他人。
幼兒在活動(dòng)中遇到了投不準(zhǔn)、跳不過去等困難，教師也不要急于指導(dǎo)，可盡量讓幼兒反復(fù)嘗試，自己調(diào)整。教師則要細(xì)心觀察，當(dāng)幼兒確實(shí)調(diào)整不好自己的動(dòng)作時(shí)，再準(zhǔn)確地給予指導(dǎo)。
室內(nèi)游戲新玩法
幼兒園利用室內(nèi)已有的設(shè)施設(shè)備，在安全的前提下，可以將桌子、椅子、墊子、收納箱等巧做體育材料。
1、椅子桌子新玩法
鉆洞尋寶（小班）:
將三張桌子按寬度連接擺放，在桌子下面放好塑料地墊，并撒下“寶貝”（用紙片等玩具做寶貝）；引導(dǎo)幼兒利用桌下空間，雙腿跪地爬過障礙物，進(jìn)行鉆山洞練習(xí)。在鉆的過程中，幼兒至少要撿到4個(gè)寶貝，鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)能力。
過草地（中班）：
將五張桌子并在一起，幼兒依次從一端爬上桌子，滾動(dòng)到最后一張桌子上以后從桌上下來，走回到起點(diǎn)。練習(xí)在物體上滾動(dòng)，磨煉幼兒的勇敢精神，鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力。
我是小紅軍（大班）：
間隔50厘米均勻地?cái)[放兩排椅子，椅子間橫拴若干條掛有鈴鐺的皮筋，并在皮筋下面的通道上放好棉墊。在引導(dǎo)幼兒討論過“封鎖線”的方法后，練習(xí)匍匐爬行動(dòng)作，體驗(yàn)蹬、伸腿的動(dòng)作要領(lǐng)。全體幼兒分組游戲，并強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：不碰響小鈴，防止敵人聽見。培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。
2、墊子桌子巧利用
好玩的靠墊（小班）：
將娃娃家、圖書角的小靠墊收起來，引導(dǎo)幼兒把靠墊當(dāng)作方向盤、蘑菇、雨傘、小船等分別進(jìn)行跑、跳、舉、劃等動(dòng)作的練習(xí)；幼兒合作將靠墊連成一條小路，體驗(yàn)赤腳在上面行走的快樂。
跳跳樂（中班）：
將幼兒分成幾組，在幼兒嘗試用雙腳夾住靠墊跳的基礎(chǔ)上，雙腳并攏跳，夾靠墊游戲。在快樂、自由的夾靠墊跳躍游戲中感受跳躍運(yùn)動(dòng)的快樂。
壘高（大班）：
將若干地墊堆放成不同的高度，引導(dǎo)幼兒自選高度進(jìn)行跳躍練習(xí)。另外，利用地墊能立體拼接的特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)幼兒將兩塊地墊搭接成若干高低不一的“小山丘”，組織幼兒玩“過山丘”游戲。發(fā)展幼兒的跳躍、平衡能力。
