幼兒園期末如何開一場有趣的家長會(huì)？
時(shí)間：2018-12-19
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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時(shí)間飛逝，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束了。寶貝兒們都進(jìn)步了很多，為了讓我園家長更深入的了解幼兒本學(xué)期在園的整體發(fā)展和學(xué)習(xí)情況，期末家長會(huì)活動(dòng)也是必不可少的。
可是如何開一場有趣的家長會(huì)，避免出現(xiàn)教師們的困擾呢？
1、明確主題
透明度和家長教育是幼兒園和家長合作中最重要的兩個(gè)支柱。透明度是指與家長分享信息、坦誠交流；家長教育是指讓家長通過參加家長會(huì)獲得教育方法。在確立家長會(huì)主題時(shí)，要圍繞增加透明度和加強(qiáng)家長教育的目的展開，根據(jù)家長的需求確定有意義的內(nèi)容：
1、常規(guī)性需求：如，對(duì)托班和小班的家長，我們?cè)陂_學(xué)前闡述“如何幫助孩子愉快入園，盡快適應(yīng)集體生活”。
2、特殊需求：如，有家長反映孩子不會(huì)交往，幼兒園可以邀請(qǐng)受歡迎幼兒的家長交流經(jīng)驗(yàn)。
2、提前發(fā)出通知
當(dāng)確定家長會(huì)主題后，就可以著手準(zhǔn)備家長會(huì)了。由于家長會(huì)的對(duì)象是全體家長，最好選擇在周末，提前一周左右書面通知家長，便于家長調(diào)整好時(shí)間，避免與工作、生活發(fā)生沖突。家長會(huì)的內(nèi)容也要提前告知，便于家長做相關(guān)的交流和咨詢準(zhǔn)備。
3、組織形式多樣化
創(chuàng)新的會(huì)議模式是吸引家長積極參與的好方法，幼兒園要改變或調(diào)整傳統(tǒng)家長會(huì)中教師一言堂的現(xiàn)狀，改變家長一位傾聽的習(xí)慣，促使家長成為積極主動(dòng)的傾聽者。
1.家庭互助式：組織家庭之間互相交流圖書、玩具等，對(duì)于需要特殊幫助的孩子、家庭給予幫助。
2.小組探討式：請(qǐng)家長們組成2~4人的小組，各小組聚在一起針對(duì)問題進(jìn)行討論，搜集大家的觀點(diǎn)或提出自己的觀點(diǎn)，在接下來的會(huì)議中再進(jìn)行闡述交流。
3.郊游參觀式： 郊游、參觀等娛樂活動(dòng)，讓孩子之間，家長之間加強(qiáng)溝通、增進(jìn)感情、發(fā)現(xiàn)問題、交流心得。
4.成果展示式：班級(jí)主題活動(dòng)開展告一段落后，就進(jìn)行一次成果展示，可以把要點(diǎn)通過幻燈片、黑板、或者海報(bào)呈現(xiàn)在家長面前，多利用多媒體，營造輕松地氛圍。
5.專家輔導(dǎo)式：就孩子的某一特殊階段出現(xiàn)的行為和心理特征，邀請(qǐng)專家開設(shè)相關(guān)的講座，如在小班出入園、大班幼小銜接等階段進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
6.家長沙龍式：可以由班級(jí)提供場所，也可以由家長自愿在家里組織小范圍的沙龍。定期舉辦，自愿參加，為家長提供寬松的暢所欲言的交流環(huán)境。
7.家長沙龍式：家長們除了關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，還想了解其無處不在的教學(xué)理念。比如：孩子為什么要做那么多的筆記，為什么要閱讀那么多的書，為什么有作文考試、選擇題考試，為什么安排集體活動(dòng)等等。“主題式”家長會(huì)，關(guān)心家長真正關(guān)心的問題。
8.小小主人翁式：以往的家長會(huì)，老師說，家長看，參與度不高，走個(gè)過場、打個(gè)照面就算完事。這次我們學(xué)生自己組織策劃的家長會(huì)，邀請(qǐng)父母前來分享成長點(diǎn)滴，不僅能深入地促進(jìn)家校溝通，而且打破了老師“滿堂灌”的老傳統(tǒng)，這樣的家長會(huì)少了壓力，多了樂趣。
這個(gè)形式的家長會(huì)重頭戲放在學(xué)生的自我介紹和才藝表演上。學(xué)生還專門設(shè)置了家長表演朗誦詩歌和親子互動(dòng)環(huán)節(jié)。把家長會(huì)交給學(xué)生負(fù)責(zé)，開心了學(xué)生，就會(huì)有人問：那豈不是會(huì)少了家長最想了解的學(xué)習(xí)情況和教育方式的匯報(bào)呢？
答案是肯定不會(huì)的！我們只是把以往叨嘮成績的部分省略了。孩子的學(xué)業(yè)情況都被分裝在信封里，放在各自的桌面上。里面有任課老師對(duì)孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)分，還有孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)、別人對(duì)孩子的評(píng)價(jià)以及孩子寫給父母的話。家長會(huì)上會(huì)預(yù)留時(shí)間給各位老師、家長講話，傳授家教經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
9. 分散攤位式：家長會(huì)上，當(dāng)家長想要深入了解孩子的某門“小學(xué)科”時(shí)，該怎么辦？很多時(shí)候，任課老師會(huì)被班主任請(qǐng)到教室里做一番專門的演講，可是這似乎沒法完全實(shí)現(xiàn)家長深度溝通的愿望。
我們可以采取分散攤位式交流，讓家長與任課老師也能進(jìn)行零距離接觸。家長會(huì)后，任課老師在不同的樓層、教室設(shè)置了咨詢臺(tái)，專門接受家長們的針對(duì)性咨詢問答。一間“擺攤式”教室里，4位“小學(xué)科”老師分別坐陣，每個(gè)人面前的桌上擺放著一個(gè)臺(tái)簽，上面注明了姓名和學(xué)科。
這樣就解決了”平時(shí)與班主任交流多，與任課老師的交流少”的問題了。
4、問卷式互動(dòng)
在家長會(huì)開始前三天，我們會(huì)設(shè)計(jì)一份表格，如本次家長會(huì)的目的是什么，然后家長人手一份，根據(jù)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行填寫。在會(huì)議中，請(qǐng)家長提出自己對(duì)問卷上相關(guān)問題的觀點(diǎn)，并相互討論，也減少了部分家長玩手機(jī)等現(xiàn)象，收到了不錯(cuò)的效果。
提前擬定幾個(gè)主題，通過問卷的形式讓家長自行選擇感興趣的主題。
5、充分的發(fā)言準(zhǔn)備
1、簡短的內(nèi)容摘要：教師可以準(zhǔn)備一些發(fā)言卡，用關(guān)鍵詞記下發(fā)言的各小段內(nèi)容，以便提醒自己家長會(huì)的流程。
2、精彩的入題方式：教師選擇一個(gè)精彩的引子。例如在開頭提出一個(gè)挑釁性的問題，也可以放映一部跟主題相關(guān)的幽默動(dòng)畫，或者為主題選擇一句恰當(dāng)?shù)拿缘取?/span>
3、生動(dòng)的案例展示：家長都想了解孩子在園的活動(dòng)細(xì)節(jié)，因此家長會(huì)的溝通內(nèi)容宜以案例、影像的形式生動(dòng)詮釋教育理念，讓家長樂于傾聽教師的觀點(diǎn)。
4、擺正自身角色：家長會(huì)上，教師不光是要求家長如何配合幼兒園工作，更應(yīng)該交給家長配合的方法，解釋他們需要配合的理由與教師的教育等，提高家園配合的積極性。
5、適時(shí)總結(jié)提升：教師把家長的家教難題拋出，請(qǐng)其他家長暢所欲言分享教育經(jīng)驗(yàn)。過程中教師必須認(rèn)真地傾聽家長發(fā)言，并及時(shí)幫助家長糾正、整理或提升教育經(jīng)驗(yàn)。
6、傳達(dá)內(nèi)容清晰實(shí)用：教師清楚地表達(dá)能吸引家長認(rèn)真傾聽，多一些鼓勵(lì)的語言；多一些客觀的評(píng)價(jià)；多一些善意的指導(dǎo)；多一些實(shí)用的方法；多一些“對(duì)癥下藥”的處方。
6、完善的細(xì)節(jié)準(zhǔn)備
1、提早到場，解決細(xì)節(jié)問題。
2、盡早將設(shè)備連接好，并檢查是否運(yùn)行正常。
3、替代幻燈機(jī)和投影儀的紙和筆是否已經(jīng)準(zhǔn)備好。
4、為防止出現(xiàn)技術(shù)問題，事先備好小黑板或掛圖。
5、設(shè)想好若家長在會(huì)上注意力不集中時(shí)的得體用詞。
6、準(zhǔn)備好家長簽到紙筆，提前安排好家長座位。
7、會(huì)后及時(shí)總結(jié)
1、及時(shí)給予家長反饋：在家長會(huì)后及時(shí)給予家長反饋，是今后有效互動(dòng)的關(guān)鍵。教師可根據(jù)家長會(huì)上提出的問題查閱資料、咨詢專家，把整理總結(jié)反饋給家長，供他們參考。
2、認(rèn)真反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：教師應(yīng)將會(huì)議中的不足作為下次的注意事項(xiàng)，了解家長的心理特點(diǎn)、教育觀念和教育行為，進(jìn)一步分析如何更好的激發(fā)家長的興趣、引起他們的共鳴。
家長會(huì)需要的熱身小游戲小編也為老師們準(zhǔn)備好咯！一起來看看吧！
游戲一：聯(lián)想式游戲
游戲意圖：讓家長發(fā)現(xiàn)孩子是天生的創(chuàng)造者
規(guī)則介紹：在地上畫兩條線，讓家長從這根線走到那根線，可以走、跑、青蛙跳，每次方法都不一樣，別人用過的方法不能再用，如果用了相同的方法就要受罰。
分析：如果不親身體驗(yàn)，家長可能不會(huì)相信，能走出了幾十種花樣，通過游戲讓他們親身體會(huì)到人的潛能和創(chuàng)造力是無限的。”順勢引導(dǎo)家長們相信幼兒的創(chuàng)造力更是無限的，一定要給孩子創(chuàng)造出理解、支持、引導(dǎo)的發(fā)展空間。
游戲二：前方作戰(zhàn)，后方支援
游戲意圖：讓家長感受到幼兒園重視幼兒多方面能力的協(xié)同發(fā)展，而不只是知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如團(tuán)隊(duì)合作能力。
游戲規(guī)則：家長分成兩隊(duì)，每隊(duì)指定一名隊(duì)長，隊(duì)長喊：“前方作戰(zhàn)”，兩隊(duì)所有隊(duì)員一起說：“后方支援。”這時(shí)，老師就可以發(fā)號(hào)口令了，比如說：“三只鞋子。”隊(duì)員們就要迅速給隊(duì)長遞上3只鞋子，哪對(duì)快，哪對(duì)得一分。
口令參考：兩副眼鏡；四只花襪子；兩件綠色外套；四根黑色鞋帶……（家長們的手忙腳亂，萬眾一心還是很有趣味性的）
游戲三：做一個(gè)樂于鼓掌的人
游戲意圖：激發(fā)家長的熱情，活躍氣氛，引導(dǎo)家長發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。
游戲規(guī)則：（一般老師介紹完自己，或者剛問完好，家長們一定會(huì)獻(xiàn)上掌聲）謝謝各位家長剛才熱烈的掌聲。說到“掌聲”，我想請(qǐng)大家看一下“掌”這個(gè)字，上方是高尚的“尚”字，下方呢？手掌的“手”字，于是有人說，樂于鼓掌的人都是高尚的人，所以接下來我想請(qǐng)大家鼓掌體驗(yàn)做一個(gè)高尚的人，今天我們來想一想這個(gè)時(shí)刻有哪些人、事、物是需要、值得我們鼓掌的。
分析：人們往往在初見時(shí)容易發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，時(shí)間長了優(yōu)點(diǎn)往往被缺點(diǎn)所遮蓋。在父母潛意識(shí)里，孩子初生時(shí)的喜悅之情隨時(shí)間漸漸淡去，轉(zhuǎn)而代替的是養(yǎng)孩子的各種麻煩事，通過這個(gè)游戲讓家長學(xué)會(huì)更多的發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多采取鼓勵(lì)的教養(yǎng)方式。
游戲四：換位思考
游戲意圖：換位體驗(yàn)，讓家長學(xué)會(huì)與孩子平等對(duì)話。
背景介紹：白天孩子總是在幼兒園，家長沒時(shí)間和孩子交流，于是，好多家長總是利用吃飯的時(shí)間和孩子說說話，可說著說著，就情不自禁地說到了別人家的孩子如何優(yōu)秀上來。
情景介紹：全體家長變成“孩子”，教師化身為孩子的“家長”。
家里開飯了，“家長”一邊給“孩子”盛飯，一邊板著臉訓(xùn)斥“孩子”：
“你看你，吃飯不像吃飯的，還在說話。”
“鄰居家的小明比你強(qiáng)，今天又得了一個(gè)五角星。”
“這個(gè)不吃，那個(gè)不吃，你要吃什么？”
“孩子”開始時(shí)有些悶悶的，好像不知所措，而“家長”的訓(xùn)斥還在進(jìn)行。有些“孩子”開始抗議“我沒有說話”，“家長”立即厲聲喝道：“我說話你還犟嘴？”“孩子”似乎想到了自己平時(shí)的語言，漸漸變得垂頭喪氣了，懊惱的表情出現(xiàn)在一些“孩子”的臉上。
分析：換位體驗(yàn)游戲，讓家長穿越時(shí)空，變成了孩子，當(dāng)他們以孩子的身份親身體驗(yàn)吃飯時(shí)被訓(xùn)斥的感受，他們才知道自己的孩子受過多大的委屈。體會(huì)到孩子經(jīng)常被這樣訓(xùn)斥，會(huì)傷害自尊，使孩子產(chǎn)生逆反心理。
