如何提高大班幼兒解決糾紛問題的能力
時間：2019-01-02
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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幼兒期是各種素質(zhì)形成的主要奠基階段，是實施素質(zhì)教育的一個關(guān)鍵時期，也是人格或心理品質(zhì)形成的非常階段。幼兒到了大班之后，隨著經(jīng)驗的不斷增長，能力的不斷提高，他們在活動中表現(xiàn)出更多、更強(qiáng)的積極性與參與性。然而，在實際生活中，隨著家長和老師對幼兒要求的日益增強(qiáng)，大班幼兒面臨的實際心理壓力越來越大。
我們班的幼兒到了大班之后，隨著經(jīng)驗的不斷增長，能力的不斷提高，他們在活動中表現(xiàn)出更多、更強(qiáng)的積極性與參與性。然而，在實際生活中，隨著家長和老師對幼兒要求的日益增強(qiáng)，大班幼兒面臨的實際心理壓力越來越大。據(jù)我們的調(diào)查，在我們班級僅僅參加口才學(xué)習(xí)班的幼兒就占了全班的30%，而其他幼兒也基本上都參加了美術(shù)、珠心算、拼音、英語等各類課外學(xué)習(xí)班。這樣，由于自身能力的相對有限和外界要求的不斷增強(qiáng)，許多幼兒心理壓力較大，情緒表現(xiàn)不夠穩(wěn)定，產(chǎn)生不少情緒、行為問題，如部分孩子行為退縮、膽小、任性等。因此對幼兒進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)十分重要。怎樣能幫助幼兒進(jìn)行良好的自我調(diào)節(jié)呢？我們進(jìn)行了有針對性的教育，幫助幼兒學(xué)習(xí)正確評價自己，樹立一定的自信心。
1、正確的自我評價是幼兒樹立自信心的前提，也是幼兒能夠進(jìn)行適當(dāng)對自我調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)。
有了對自己較為客觀、正確的認(rèn)識，幼兒才能對自我產(chǎn)生認(rèn)同，了解自己的長處與短處，接受自己的地位與現(xiàn)狀，建立初步的自尊與自愛。這樣，在受到外界不良刺激影響時，幼兒就能夠依靠對自己適當(dāng)評價，及時調(diào)整心態(tài)，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、自我激勵，保持心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。因此，教師的評價在幼兒的心目中尤為重要，這樣就要求教師要真正作到愛護(hù)、尊重每個孩子，肯定幼兒身上的每一個閃光點。在對孩子評價時要十分注意自己的言行，盡可能多地用積極的態(tài)度評價幼兒。以此最大限度地來提高幼兒的自信心，使其產(chǎn)生自豪感、榮譽感，使幼兒開始重視自己在別人心中的地位與形象。所以，在平時我們就有針對性地開展了一些談話活動，讓幼兒通過討論，了解自己的長處與短處，并經(jīng)常采用個別鼓勵與集體表揚等方式來幫助幼兒形成客觀、正確的自我評價標(biāo)準(zhǔn)，以提高幼兒的自我調(diào)節(jié)能力。例如：在談話活動“我長大一歲”中，在教師的引導(dǎo)下，通過幼兒的自我評價和相互評價，幼兒基本上能夠正確地評述了自己的長處和短處。如有的幼兒說，自己最大的弱點是吃飯慢，但是繪畫好；有的幼兒承認(rèn)自己有時在活動中隨便插嘴，但是上課肯動腦筋，積極發(fā)言。通過談話活動，幼兒初步認(rèn)識到每個人都會有自己的長處和短處，隨著自己的長大，會越來越能干，長處會越來越多，甚至將短處轉(zhuǎn)變成長處。
2、注重情感教育，讓幼兒學(xué)會用適宜的方式表達(dá)情感。
要培養(yǎng)幼兒對人或事物的積極態(tài)度和情感。首先要對人的情緒、情感有所識別，知道與人的喜怒哀樂等情緒相對應(yīng)的面部表情，要讓幼兒識別到什么會引起各種情感。情緒和情感的識別是建立在幼兒的道德情感的基礎(chǔ)之上的。比如：讓幼兒知道自己在玩翻蓋樂中正確率高、速度快是一件光榮的事，而產(chǎn)生高興與自豪；讓幼兒知道在交往中被同伴多次拒絕，沒有人愿意與你一起游戲，就會成為孤獨的人，因而沮喪內(nèi)疚；讓幼兒知道在百貨商店里與家長耍賴是錯誤的，因而慚愧等。表達(dá)情緒、情感過程包括表達(dá)和控制兩個方面。表達(dá)就是把自己的情緒、情感通過不同的方式讓別人體驗、感受，而控制則是當(dāng)情緒、情感的不當(dāng)表達(dá)會影響一些當(dāng)前利益時，個體能暫時抑制沖動。如有一次文文的玩具被凱凱搶去時，他沖上去爭奪，并和同伴發(fā)生了沖突，而且情況愈演愈烈。此時教師并沒有及時的去制止，而是在一邊觀察，當(dāng)文文發(fā)現(xiàn)老師在注意他時他便停了手。但是，他并沒有停止對玩具的搶奪行為，雙手緊握住玩具不放。由于我們平時的教育中教給了幼兒一些處理此類問題的正確方法：可以用語言提醒或?qū)で笏藥椭?，凱凱就試著放棄爭奪，轉(zhuǎn)為用正確的方法加以解決。
其次重視道德情感的培養(yǎng)。道德感對幼兒的行為有巨大的推動、調(diào)節(jié)作用，換言之，培養(yǎng)幼兒正確的是非觀念，對幼兒的發(fā)展起巨大作用。其中同情心和羞恥心對幼兒尤為重要。同情心可以使幼兒建立良好的人際關(guān)系，更易讓幼兒獲得他人的幫助，品嘗成功的喜悅。幼兒如果能對自己的不良情緒造成的不良后果或錯誤行為感到羞愧，就會避免再引起同樣的不良情緒或行為。
最后幼兒通過體驗理解過程對事物投入自己的主觀情感后，就會產(chǎn)生“主動、積極”的態(tài)度，也就是平常所說的“吸引”。這種吸引使幼兒產(chǎn)生對活動的興趣，興趣的產(chǎn)生可以促使幼兒抑制在活動中的不良影響因素，如拉一拉衣服上的小飾物、看一看教室外的環(huán)境想一想有趣的事情，而集中注意力在當(dāng)前的活動。因此這能避免幼兒在活動過程中的思想不集中或漠然消極的態(tài)度。在各種活動中，教師要注意利用多種方法培養(yǎng)幼兒對事物的興趣。可以利用小實驗、猜謎和小魔術(shù)等有效的激發(fā)幼兒對新事物的興趣，使他們產(chǎn)生積極的主動的態(tài)度。
通過一系列的教育，幼兒就有機(jī)會去理解體驗不同的心理狀態(tài)，特別是理解他人的心理，同情心，設(shè)身處地地為他人著想，擺脫過分自我中心思想。從而學(xué)會在不同的場合、不同情境中適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，調(diào)整自己的心理狀態(tài)。
3、提供、創(chuàng)造機(jī)會，促進(jìn)幼兒自己嘗試解決問題，使其在實踐中提高自我調(diào)節(jié)能力。
實際上實踐是提高幼兒自我調(diào)節(jié)能力的最好途徑。在日常生活中，我們盡可能創(chuàng)設(shè)較多的實踐機(jī)會給幼兒自己，讓他們學(xué)會解決問題，提高自我調(diào)節(jié)的能力。在學(xué)習(xí)和日常生活中，當(dāng)幼兒遇到困難時，我們首先是鼓勵幼兒去嘗試、去探究，而不是簡單地提供幫助與解決；當(dāng)幼兒之間發(fā)生爭執(zhí)時，我們不再僅僅是爭取及時解決糾紛、化解矛盾，而是有意識地讓幼兒自己去解決，教師多說：“你自己來處理、你說怎么辦？”有時，我們還組織一些討論“如果，這個小朋友是我，我該怎么辦？”來提高幼兒的應(yīng)變能力，進(jìn)行心理自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。另外，我們也通過組織一些較大的綜合活動讓幼兒增長見識，積累經(jīng)驗，提高自我調(diào)節(jié)的能力。如在大班階段我們經(jīng)常開展“大帶小”的活動。讓幼兒通過照顧小班的小朋友增強(qiáng)責(zé)任感，提高處理各種事件的能力。
總之，幼兒的自我調(diào)節(jié)能力是幼兒心理自我保護(hù)的重要方面。可以培養(yǎng)幼兒對客觀世界的積極態(tài)度及濃厚興趣，提高幼兒對社會大環(huán)境的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，從而保證幼兒心理的健康發(fā)展。我們教師在這個時候起著非常重要的引導(dǎo)作用，要做好幼兒的心理輔導(dǎo)工作，同時也要及時的與家長做好溝通工作，確保對孩子做好正確的心理疏導(dǎo)，使幼兒解決糾紛的能力得到很好的提高。
