如何提高大班幼兒解決糾紛問題的能力
時(shí)間：2019-01-02
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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幼兒期是各種素質(zhì)形成的主要奠基階段，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，也是人格或心理品質(zhì)形成的非常階段。幼兒到了大班之后，隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷增長，能力的不斷提高，他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出更多、更強(qiáng)的積極性與參與性。然而，在實(shí)際生活中，隨著家長和老師對(duì)幼兒要求的日益增強(qiáng)，大班幼兒面臨的實(shí)際心理壓力越來越大。
我們班的幼兒到了大班之后，隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷增長，能力的不斷提高，他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出更多、更強(qiáng)的積極性與參與性。然而，在實(shí)際生活中，隨著家長和老師對(duì)幼兒要求的日益增強(qiáng)，大班幼兒面臨的實(shí)際心理壓力越來越大。據(jù)我們的調(diào)查，在我們班級(jí)僅僅參加口才學(xué)習(xí)班的幼兒就占了全班的30%，而其他幼兒也基本上都參加了美術(shù)、珠心算、拼音、英語等各類課外學(xué)習(xí)班。這樣，由于自身能力的相對(duì)有限和外界要求的不斷增強(qiáng)，許多幼兒心理壓力較大，情緒表現(xiàn)不夠穩(wěn)定，產(chǎn)生不少情緒、行為問題，如部分孩子行為退縮、膽小、任性等。因此對(duì)幼兒進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)十分重要。怎樣能幫助幼兒進(jìn)行良好的自我調(diào)節(jié)呢？我們進(jìn)行了有針對(duì)性的教育，幫助幼兒學(xué)習(xí)正確評(píng)價(jià)自己，樹立一定的自信心。
1、正確的自我評(píng)價(jià)是幼兒樹立自信心的前提，也是幼兒能夠進(jìn)行適當(dāng)對(duì)自我調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)。
有了對(duì)自己較為客觀、正確的認(rèn)識(shí)，幼兒才能對(duì)自我產(chǎn)生認(rèn)同，了解自己的長處與短處，接受自己的地位與現(xiàn)狀，建立初步的自尊與自愛。這樣，在受到外界不良刺激影響時(shí)，幼兒就能夠依靠對(duì)自己適當(dāng)評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)，保持心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。因此，教師的評(píng)價(jià)在幼兒的心目中尤為重要，這樣就要求教師要真正作到愛護(hù)、尊重每個(gè)孩子，肯定幼兒身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)。在對(duì)孩子評(píng)價(jià)時(shí)要十分注意自己的言行，盡可能多地用積極的態(tài)度評(píng)價(jià)幼兒。以此最大限度地來提高幼兒的自信心，使其產(chǎn)生自豪感、榮譽(yù)感，使幼兒開始重視自己在別人心中的地位與形象。所以，在平時(shí)我們就有針對(duì)性地開展了一些談話活動(dòng)，讓幼兒通過討論，了解自己的長處與短處，并經(jīng)常采用個(gè)別鼓勵(lì)與集體表揚(yáng)等方式來幫助幼兒形成客觀、正確的自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以提高幼兒的自我調(diào)節(jié)能力。例如：在談話活動(dòng)“我長大一歲”中，在教師的引導(dǎo)下，通過幼兒的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，幼兒基本上能夠正確地評(píng)述了自己的長處和短處。如有的幼兒說，自己最大的弱點(diǎn)是吃飯慢，但是繪畫好；有的幼兒承認(rèn)自己有時(shí)在活動(dòng)中隨便插嘴，但是上課肯動(dòng)腦筋，積極發(fā)言。通過談話活動(dòng)，幼兒初步認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都會(huì)有自己的長處和短處，隨著自己的長大，會(huì)越來越能干，長處會(huì)越來越多，甚至將短處轉(zhuǎn)變成長處。
2、注重情感教育，讓幼兒學(xué)會(huì)用適宜的方式表達(dá)情感。
要培養(yǎng)幼兒對(duì)人或事物的積極態(tài)度和情感。首先要對(duì)人的情緒、情感有所識(shí)別，知道與人的喜怒哀樂等情緒相對(duì)應(yīng)的面部表情，要讓幼兒識(shí)別到什么會(huì)引起各種情感。情緒和情感的識(shí)別是建立在幼兒的道德情感的基礎(chǔ)之上的。比如：讓幼兒知道自己在玩翻蓋樂中正確率高、速度快是一件光榮的事，而產(chǎn)生高興與自豪；讓幼兒知道在交往中被同伴多次拒絕，沒有人愿意與你一起游戲，就會(huì)成為孤獨(dú)的人，因而沮喪內(nèi)疚；讓幼兒知道在百貨商店里與家長耍賴是錯(cuò)誤的，因而慚愧等。表達(dá)情緒、情感過程包括表達(dá)和控制兩個(gè)方面。表達(dá)就是把自己的情緒、情感通過不同的方式讓別人體驗(yàn)、感受，而控制則是當(dāng)情緒、情感的不當(dāng)表達(dá)會(huì)影響一些當(dāng)前利益時(shí)，個(gè)體能暫時(shí)抑制沖動(dòng)。如有一次文文的玩具被凱凱搶去時(shí)，他沖上去爭(zhēng)奪，并和同伴發(fā)生了沖突，而且情況愈演愈烈。此時(shí)教師并沒有及時(shí)的去制止，而是在一邊觀察，當(dāng)文文發(fā)現(xiàn)老師在注意他時(shí)他便停了手。但是，他并沒有停止對(duì)玩具的搶奪行為，雙手緊握住玩具不放。由于我們平時(shí)的教育中教給了幼兒一些處理此類問題的正確方法：可以用語言提醒或?qū)で笏藥椭?，凱凱就試著放棄爭(zhēng)奪，轉(zhuǎn)為用正確的方法加以解決。
其次重視道德情感的培養(yǎng)。道德感對(duì)幼兒的行為有巨大的推動(dòng)、調(diào)節(jié)作用，換言之，培養(yǎng)幼兒正確的是非觀念，對(duì)幼兒的發(fā)展起巨大作用。其中同情心和羞恥心對(duì)幼兒尤為重要。同情心可以使幼兒建立良好的人際關(guān)系，更易讓幼兒獲得他人的幫助，品嘗成功的喜悅。幼兒如果能對(duì)自己的不良情緒造成的不良后果或錯(cuò)誤行為感到羞愧，就會(huì)避免再引起同樣的不良情緒或行為。
最后幼兒通過體驗(yàn)理解過程對(duì)事物投入自己的主觀情感后，就會(huì)產(chǎn)生“主動(dòng)、積極”的態(tài)度，也就是平常所說的“吸引”。這種吸引使幼兒產(chǎn)生對(duì)活動(dòng)的興趣，興趣的產(chǎn)生可以促使幼兒抑制在活動(dòng)中的不良影響因素，如拉一拉衣服上的小飾物、看一看教室外的環(huán)境想一想有趣的事情，而集中注意力在當(dāng)前的活動(dòng)。因此這能避免幼兒在活動(dòng)過程中的思想不集中或漠然消極的態(tài)度。在各種活動(dòng)中，教師要注意利用多種方法培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的興趣。可以利用小實(shí)驗(yàn)、猜謎和小魔術(shù)等有效的激發(fā)幼兒對(duì)新事物的興趣，使他們產(chǎn)生積極的主動(dòng)的態(tài)度。
通過一系列的教育，幼兒就有機(jī)會(huì)去理解體驗(yàn)不同的心理狀態(tài)，特別是理解他人的心理，同情心，設(shè)身處地地為他人著想，擺脫過分自我中心思想。從而學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)合、不同情境中適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，調(diào)整自己的心理狀態(tài)。
3、提供、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒自己嘗試解決問題，使其在實(shí)踐中提高自我調(diào)節(jié)能力。
實(shí)際上實(shí)踐是提高幼兒自我調(diào)節(jié)能力的最好途徑。在日常生活中，我們盡可能創(chuàng)設(shè)較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)給幼兒自己，讓他們學(xué)會(huì)解決問題，提高自我調(diào)節(jié)的能力。在學(xué)習(xí)和日常生活中，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，我們首先是鼓勵(lì)幼兒去嘗試、去探究，而不是簡單地提供幫助與解決；當(dāng)幼兒之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我們不再僅僅是爭(zhēng)取及時(shí)解決糾紛、化解矛盾，而是有意識(shí)地讓幼兒自己去解決，教師多說：“你自己來處理、你說怎么辦？”有時(shí)，我們還組織一些討論“如果，這個(gè)小朋友是我，我該怎么辦？”來提高幼兒的應(yīng)變能力，進(jìn)行心理自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。另外，我們也通過組織一些較大的綜合活動(dòng)讓幼兒增長見識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自我調(diào)節(jié)的能力。如在大班階段我們經(jīng)常開展“大帶小”的活動(dòng)。讓幼兒通過照顧小班的小朋友增強(qiáng)責(zé)任感，提高處理各種事件的能力。
總之，幼兒的自我調(diào)節(jié)能力是幼兒心理自我保護(hù)的重要方面?？梢耘囵B(yǎng)幼兒對(duì)客觀世界的積極態(tài)度及濃厚興趣，提高幼兒對(duì)社會(huì)大環(huán)境的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，從而保證幼兒心理的健康發(fā)展。我們教師在這個(gè)時(shí)候起著非常重要的引導(dǎo)作用，要做好幼兒的心理輔導(dǎo)工作，同時(shí)也要及時(shí)的與家長做好溝通工作，確保對(duì)孩子做好正確的心理疏導(dǎo)，使幼兒解決糾紛的能力得到很好的提高。
