如何養(yǎng)成幼兒勤儉節(jié)約的好習(xí)慣
時間：2019-04-12
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園教育工作中一項非常重要的任務(wù)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣是培養(yǎng)的內(nèi)容之一。勤儉節(jié)約在詞典里的意思是：勤勞而節(jié)儉。從古至今，勤儉節(jié)約始終是我們中華名族倡導(dǎo)的優(yōu)良美德，古有“歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢”，今天我們提倡“節(jié)約光榮，浪費可恥”。隨著建設(shè)“節(jié)約型社會”的理念不斷深入，作為教育的啟蒙階段，我們幼兒園老師應(yīng)該從幼兒生活、學(xué)習(xí)的點點滴滴做起，逐步養(yǎng)成其勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。那么，如何養(yǎng)成呢？
一、建立規(guī)范，堅持貫徹。
“沒有規(guī)矩，難成方圓”，任何一個集體、一種行為都應(yīng)有一定的規(guī)范。勤儉節(jié)約是一種良好的行為習(xí)慣，對于剛踏入社會的幼兒而言很難做到，教師應(yīng)該將其細化到各行為規(guī)范中，并督促幼兒堅持貫徹，從而逐步養(yǎng)成其勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
對于不同年齡階段的幼兒，勤儉節(jié)約的培養(yǎng)重點是不同的，與其相對應(yīng)的行為規(guī)范也是不一樣的。小班幼兒年齡小、各方面能力都比較弱，培養(yǎng)的側(cè)重點應(yīng)放在“節(jié)約”方面，指導(dǎo)幼兒從自我的小事做起，初步養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。如進餐時不挑食、不剩飯菜；洗手時不玩水；知道愛護公物，用兩手輕搬輕放椅子，玩玩具時能做到輕拿輕放等。進入中班后，幼兒的動手能力明顯增強，我覺得培養(yǎng)的重點應(yīng)在“勤”字上。除了愛護公物、不拖拉桌椅、不浪費水以外，更多地應(yīng)培養(yǎng)其初步的生活自理能力，如穿脫衣褲、系鞋帶、疊被子、幫助大人做力所能及的小事等。大班的孩子經(jīng)過兩年的幼兒園生活、學(xué)習(xí)，各方面能力都有所提高，對集體、社會的關(guān)注也越來越多，除了鞏固前兩個階段的內(nèi)容外，還應(yīng)將勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣輻射到班集體中、家庭中。幼兒輪流當(dāng)值日生，為班級服務(wù)；在家告訴爸爸媽媽洗完手及時把水龍頭關(guān)緊，用完電燈就把開關(guān)關(guān)掉，看完電視、用完電腦就關(guān)掉電源，上街如果路途近就盡量步行……
規(guī)范制定后就應(yīng)長期堅持貫徹，不要“三分鐘熱度”，忽冷忽熱。而且所制定的行為規(guī)范，全班工作人員要人人皆知，了然于心，做到統(tǒng)一標(biāo)準同監(jiān)督。這樣，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣才能很好地培養(yǎng)起來。
二、抓住契機，循序漸進。
幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個漫長而曲折的過程，需要成人的反復(fù)督促、幼兒的不懈努力，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣也同樣如此。在幼兒園生活、學(xué)習(xí)的點點滴滴中，到處都有“勤”和“儉”的體現(xiàn)，教師要做個有心人，抓住每一次的教育契機，不斷鞏固幼兒“勤”、“儉”的意識，使勤儉節(jié)約逐步成為幼兒自覺的行為習(xí)慣。
晨間來園時，我們會鼓勵幼兒和老師一起整理活動室、照料自然角。有的孩子來園比較早，他們能主動和老師一起勞動：給自然角的植物澆水、給小魚換水、擦拭桌椅、擺放玩具等，忙得不亦樂乎。對這一積極行為，我會在全班幼兒面前加以表揚，從而鞏固他們愛勞動的情感，同時激勵其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。積極行為要加以肯定，不良表現(xiàn)也應(yīng)及時糾正。如區(qū)域游戲中有個別幼兒不愛護玩具，亂扔亂放，有的甚至破壞玩具材料；喝水環(huán)節(jié)中，有的幼兒因和同伴說話而將水潑灑在地上，有的幼兒將喝剩的水倒入水池，等等。針對這些情況，老師應(yīng)及時制止，并可以組織全班幼兒進行評議。通過大家的討論達成共識，知道哪些行為是不應(yīng)該的，從而糾正個別幼兒浪費的不良行為。
另外，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣不是一日養(yǎng)成、一事促就的，而且幼兒年齡小，行為習(xí)慣反復(fù)多變，所以針對幼兒的行為表現(xiàn)給予及時的反饋是非常重要的。勤儉節(jié)約的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，老師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)教育的契機，幫助幼兒從小事入手，不斷鞏固良好行為。
三、借助媒介，正面誘導(dǎo)。
勤儉節(jié)約是一種行為習(xí)慣，是人的主觀思想在行動上的體現(xiàn)。要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣只憑老師的說教是不夠的。學(xué)齡前的幼兒理解能力還不強，對于這種理性的行為習(xí)慣更是難以理解。我們應(yīng)該針對幼兒的年齡特點，借助他們感興趣的事物，如兒歌、故事、游戲等，從正面誘導(dǎo)幼兒養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
幼兒剛?cè)雸@時我們都會教他們?nèi)绾握_洗手，經(jīng)常采用的方法是配上兒歌《洗手歌》：“擰開龍頭沖沖沖，擦擦肥皂搓一搓。搓搓手心和手背，換只小手再搓搓。沖沖沖，沖手心，沖沖沖，沖手背。關(guān)上龍頭甩三下，擦干手心和手背，小手洗得真干凈。”幼兒一邊念兒歌，一邊洗手。兒歌念完了手也洗好了，這不但控制了幼兒洗手的時間，還潛移默化地培養(yǎng)了幼兒節(jié)約用水的良好習(xí)慣。“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這首古老的詩我們都會背誦，從詩作中我們看到了農(nóng)民勞作的艱辛，懂得了每一粒糧食的來之不易。我們可以教幼兒吟誦這首詩，并借助相關(guān)圖片向幼兒介紹詩中所描寫的情景，從而達到教育幼兒愛惜糧食的目的。另外，通過幼兒最感興趣的游戲也能養(yǎng)成其勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。如體育游戲“螞蟻搬豆”、生活游戲“給娃娃穿衣服”、手工游戲“紙盒制作”等。
四、家園協(xié)作，共塑榜樣。
幼兒與家人、老師、同伴生活在一起，他們勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德都是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。家人是幼兒的第一任老師，生活中應(yīng)熱愛勞動、注重節(jié)約，處處為幼兒作表率。作為幼兒教師的我們，更應(yīng)以身作則，為孩子們樹立榜樣。每天早上和阿姨、幼兒一起整理活動室、擦拭桌椅；不用的文稿反面可以給幼兒畫畫；幼兒家中的廢舊物品可以收集起來制作教玩具……除了家長、老師，班集體中在勤儉節(jié)約方面表現(xiàn)較好的幼兒也是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。老師可以通過激勵、表揚、獎勵的方式鼓勵其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。通過樹立“勤勞”、“節(jié)儉”的榜樣，幼兒可以從具體的事例學(xué)起，學(xué)習(xí)如何從小事做起、從現(xiàn)在做起，逐漸養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
另外，家園協(xié)作也是非常重要的。我們經(jīng)常聽家長說，幼兒在家在園表現(xiàn)不一樣，那么在養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣時同樣也會出現(xiàn)這樣的情況。對此，老師應(yīng)該和家長多交流，針對幼兒在勤儉節(jié)約方面的表現(xiàn)互換意見，從而達到家園共育的效果。
勤儉節(jié)約從我做起是每一個人的責(zé)任和義務(wù)：節(jié)約每一度電、每一滴水、每一粒糧、每一張紙……養(yǎng)成幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣是每一位幼兒教師的職責(zé)和義務(wù)：教育幼兒從小事做起、從現(xiàn)在做起，做一個勤儉節(jié)約的小公民。讓我們攜手共進，為建設(shè)“節(jié)約型社會”奉獻自己的一份力。
