幼師如何引導(dǎo)幼兒的“告狀”行為？
時(shí)間：2019-09-12
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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在幼兒園生活中，孩子們之間難免會(huì)出現(xiàn)一些小摩擦，如誰(shuí)搶了誰(shuí)的玩具，誰(shuí)把誰(shuí)撞倒了等等，這些狀況對(duì)于年幼的孩子來(lái)講，他們還不知該如何解決，只能求助于老師。
有的幼兒對(duì)老師的依賴性強(qiáng)，與小朋友產(chǎn)生矛盾或者看到了什么狀況就會(huì)立馬報(bào)告老師，那么老師在聽(tīng)到小朋友“告狀”后，該如何處理呢？
1、在傾聽(tīng)“告狀”時(shí)要認(rèn)真，不要打斷或者斥責(zé)孩子，也不要偏聽(tīng)偏信，先要弄清事實(shí)真相，如果孩子一時(shí)說(shuō)不清楚，老師可用提問(wèn)的方式引導(dǎo)孩子回想一下發(fā)生的事情，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)匕参亢⒆印?/span>
2、在了解事實(shí)后，老師應(yīng)根據(jù)具體的情況采用不同的處理方式。若是有理的“告狀”，一定要及時(shí)給予肯定，讓他們養(yǎng)成正確的是非判斷能力；若是其他類型的告狀，則需要耐心地與孩子溝通，幫助他們建立正確的為人處世的原則。
3、當(dāng)孩子與別的孩子發(fā)生矛盾時(shí)，老師要教會(huì)孩子換位思考，并借此機(jī)會(huì)教會(huì)孩子解決問(wèn)題的技巧?？梢詥?wèn)問(wèn)告狀的孩子：“你覺(jué)得該怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢?”通過(guò)引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考，幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。
4、對(duì)于3歲以上的孩子告狀時(shí)，應(yīng)盡量鼓勵(lì)他們自己解決問(wèn)題，否則會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴心理，還會(huì)助長(zhǎng)孩子只看別人缺點(diǎn)、不看別人優(yōu)點(diǎn)、搬弄是非等壞習(xí)慣。
當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了處理問(wèn)題的方法以后，就不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就向老師告狀了，這對(duì)他將來(lái)面對(duì)困難、獨(dú)立解決問(wèn)題有很大的幫助。
5、教師敷衍甚至不管的態(tài)度，可能會(huì)導(dǎo)致一些有危害的事得不到及時(shí)的解決，更會(huì)混淆孩子的是非觀，挫傷孩子的正義感。但若一味“支持”、“鼓勵(lì)”孩子的告狀，那么不僅孩子獨(dú)立處理問(wèn)題的能力總是得不到發(fā)展，還會(huì)影響孩子良好的性格形成。
相信只要老師能更加耐心、細(xì)心地對(duì)待孩子，在解決問(wèn)題這方面孩子會(huì)成長(zhǎng)地非?？?。
6、盡管有時(shí)候孩子們的告狀行為不符合大人的價(jià)值觀念，但老師們一定要積極引導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)他們主動(dòng)交流和表達(dá)。老師要做的，是幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣，而不是生硬地評(píng)價(jià)是非。
無(wú)論如何，讓孩子感到被重視、體驗(yàn)到快樂(lè)很重要，這樣他們會(huì)更樂(lè)于交流，在交流中，經(jīng)過(guò)合適的疏導(dǎo)，他們會(huì)形成良好的性格特征、良好的價(jià)值觀和良好的行為模式。
7、兒童教育心理學(xué)或發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，因?yàn)閹准∈戮桶押⒆优袛酁楹煤⒆踊驂暮⒆樱@是不對(duì)的。行為有好壞之分，但是，孩子沒(méi)有好壞之分，絕對(duì)不能因?yàn)楹⒆幼龅貌粔蚝茫桶阉麆澾M(jìn)壞孩子之列。
事實(shí)上，如果想讓一個(gè)人往更好的方面發(fā)展，最簡(jiǎn)單最好的辦法就是贊美他、欣賞他、鼓勵(lì)他，這就是賞識(shí)教育。
