疫情大考下，幼教人該交出什么樣的答卷？
時(shí)間：2020-03-06
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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習(xí)總書記說疫情是危機(jī)，也是一場(chǎng)大考。
它是對(duì)每一位中國(guó)公民世界觀、價(jià)值觀和人生觀的終極試煉。
它突如其來，人們來不及準(zhǔn)備、來不及琢磨，每個(gè)人都在用自己的三觀和切實(shí)行動(dòng)寫下答案。這其中，有人躲到國(guó)外避險(xiǎn)逍遙，有人帶著病菌為所欲為，有人躲在一處看熱鬧，有人抱怨、說風(fēng)涼話，有人消極待命，有人趁亂發(fā)國(guó)難財(cái)。這些答案是如此真實(shí)。
然而，你見過更多的，一定是不顧個(gè)人安危沖上最前線的英雄、各行各業(yè)做好后勤保障的伙伴、一呼百應(yīng)自覺防疫的千萬(wàn)同胞用自己的生命、汗水與堅(jiān)韌寫下的動(dòng)人的美麗答案！這種不屈不撓、堅(jiān)忍不拔、越挫越勇的性格，就是我們的民族精神！
這張考卷沒有標(biāo)準(zhǔn)答案、沒有交卷的時(shí)間，甚至沒有要求必答。但我們每個(gè)人都是答卷人，更是思考者。
經(jīng)歷這場(chǎng)血與淚的洗禮，作為一名中國(guó)人，一名幼兒教育者，一名疫情的親歷者，我們又該如何作答？
我想，作為教師的我們必須拿起筆，反思我們?cè)诮逃^、課程觀和兒童觀方面該有哪些新思考。分?jǐn)?shù)并不重要，在思考過程中的成長(zhǎng)，或許才是這份考卷的價(jià)值吧。
教育觀
我們要培養(yǎng)什么樣的人
習(xí)主席為我們提出了“立德樹人”的育人目標(biāo)。在疫情的考問下，我們不得不重新審視和思考，我們要培養(yǎng)什么樣的人，立什么樣的德。在這次疫情中，七十多歲李蘭娟院士向社會(huì)呼出肺腑之言：“疫情結(jié)束后希望國(guó)家給年青人樹立正確的人生導(dǎo)向，國(guó)家的興衰要靠科技、教育、醫(yī)療，所以要樹立全民崇尚醫(yī)生、科學(xué)家、教師、軍人，是他們?cè)谥蚊褡寮沽骸?rdquo;一位七十多歲的院士給我們教育者敲響了警鐘。
魯迅曾說過“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人”這就是中國(guó)的脊梁。錦上添花誠(chéng)可貴，雪中送炭?jī)r(jià)更高。當(dāng)災(zāi)難降臨，我們不禁要問，誰(shuí)能在國(guó)家危難，民族存亡之時(shí)橫刀立馬、挺身而出，拯救人民于水火之中？可以說，疫情讓我們對(duì)“為國(guó)家培養(yǎng)人才”有了全新的注釋——“要培養(yǎng)更多的民族脊梁”這就是教育的要求，更是關(guān)系到民族存亡的使命，因此我們的教育必須有所改變。
1.從育人，到育中國(guó)人
陳鶴琴先生“做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人”的教育信條，一直在我頭腦中縈繞。我們教育目標(biāo)中提出要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的兒童。在全面發(fā)展的過程中，更要著重培養(yǎng)眼里有他人、心中有責(zé)任、手里有本領(lǐng)、植根于祖國(guó)的中國(guó)人。
2.從察言觀色到敢說真話
實(shí)事求是、誠(chéng)實(shí)勇敢自古便是美德，但為何越來越多的人卻成為了皇帝新衣中的蕓蕓眾生，失去了率真的天性？我們需要用教育來守護(hù)這種天性，讓它成為孩子們一生中永不變色的高貴品格。
3.從外在需要到內(nèi)在動(dòng)機(jī)
任何一個(gè)專業(yè)的精湛都需要人的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大支撐。特別是在科學(xué)、技術(shù)、醫(yī)學(xué)等尖端領(lǐng)域。真正的科學(xué)家、醫(yī)生、工程師們之所以取得成就，一定在于他們對(duì)探索有著無限熱情，而不是為了獲得別人的贊賞和獎(jiǎng)勵(lì)。很多時(shí)候，過多的外部獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)導(dǎo)致孩子本真興趣的淡化，所以要保護(hù)孩子對(duì)科學(xué)的真正興趣，獲得對(duì)探究的持久動(dòng)力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
課程觀
我們用什么去開展教育
世界變化的速度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象，如果還在用昨天的知識(shí)和方法去面對(duì)眼前的孩子、未來的主人，我們的教育勢(shì)必跟不上世界的腳步。開展什么樣的課程，怎樣開展就是擺在我們面前最大的問題。
1.有生命的課程
生活即教育，大自然大社會(huì)就是活課堂。因此，我們的課程不僅要與幼兒的生活連接，更要與社會(huì)連接。將視線從小小的幼兒園投向更遠(yuǎn)更大的世界，從社會(huì)事實(shí)、問題事件、世界新聞中汲取有價(jià)值的課程資源，讓幼兒從小就能夠從課程中理解小我與世界的關(guān)系，在鮮活的生活課本中理解生命的意義、擴(kuò)寬生長(zhǎng)的價(jià)值。
2.有靈魂的課程
都說教師是人類靈魂的工程師。然而一個(gè)沒有正確的世界觀價(jià)值觀人生觀、無法捕捉世間真善美、不能對(duì)社會(huì)責(zé)任和正義良知有足夠認(rèn)知的人，又何以搖動(dòng)那些小小的幼苗？
只有充滿激情正義、飽含對(duì)美好的向往、對(duì)真理不懈追尋的靈魂，才能抓住現(xiàn)實(shí)的契機(jī)，引領(lǐng)孩子走近課程的核心區(qū)域，將最有價(jià)值的寶藏挖掘出來與孩子開啟心靈對(duì)話，共塑美好心靈。
3.觸及心靈的課程
當(dāng)下幼兒園課程百花齊放，但有的卻是花拳繡腿、內(nèi)容膚淺?；顒?dòng)形式更多的是以表層的感官刺激，使兒童看似熱鬧地匆匆走一趟過場(chǎng)。如何讓我們的課程真正讓兒童心動(dòng)，從中體會(huì)喜怒哀樂的真實(shí)含義，獲得更多深度的思考與啟示，是我們急需解決的問題。
十幾分鐘或許只能讓孩子學(xué)會(huì)一個(gè)技能、掌握一個(gè)方法、照貓畫虎學(xué)說一句話。但觸及心靈的課程需要足夠的時(shí)間、需要放慢腳步、需要和孩子在親身體驗(yàn)和親歷過程中一點(diǎn)點(diǎn)抽絲剝繭、感同身受，形成深度思考和深度學(xué)習(xí)。
4.全育人課程
教育不是通過一堂課、一次活動(dòng)、一本書就能改變一個(gè)人的觀念和價(jià)值取向的，所以即使最優(yōu)秀的學(xué)校也不能完全保證完成育人目標(biāo)。兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)積累轉(zhuǎn)變的過程，而這個(gè)變化過程的環(huán)境是整個(gè)社會(huì)。面對(duì)越來越開放的社會(huì)環(huán)境，幼兒所接觸到的人事物和所能接收到的信息統(tǒng)統(tǒng)都是幼兒的課程內(nèi)容，都是幼兒的無名教師。由此，我們必須調(diào)整狹隘的課程意識(shí)，留意這些有形無形、有聲無聲的內(nèi)容，將課程拓展至整個(gè)社會(huì)，每個(gè)人都抱有教育者的姿態(tài)，營(yíng)造一個(gè)全育人教育的課程環(huán)境。當(dāng)教師、家長(zhǎng)不在浮躁，做好自己，當(dāng)整個(gè)社會(huì)呈現(xiàn)出一種崇尚科學(xué)、崇拜英雄、追求真理、勞動(dòng)為美、服務(wù)社會(huì)的教育環(huán)境時(shí)，我們的孩子便不會(huì)偏離道德的航線。
兒童觀
我們要如何認(rèn)識(shí)兒童
我們對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)要更加全面，除了原有認(rèn)識(shí)，更要有新的定位。
1.兒童是自然的個(gè)體
我們每個(gè)人都是大自然的一份子，兒童更是自然之子。對(duì)兒童的過度保護(hù)和人類對(duì)室內(nèi)的過度依賴，已經(jīng)讓孩子們與自然漸行漸遠(yuǎn)。只有讓兒童正視自己在自然中的位置，即理解自己的獨(dú)特，知道自己在自然中的意義，明白我們與其他所有的生物一樣呼吸同樣的空氣，共同沐浴陽(yáng)光、迎接風(fēng)雨。讓兒童走進(jìn)自然、關(guān)注自然、探索自然、成長(zhǎng)在自然中，才能使兒童從更大的格局觀來認(rèn)識(shí)自己、了解自然，才能促進(jìn)兒童健全人格的形成。
2.兒童是社會(huì)的一員
我們將幼兒園稱作童話城堡、兒童樂園，將兒童用童話美好包裹起來，然而不經(jīng)風(fēng)雨的幼苗不能激發(fā)出頑強(qiáng)的生命力。兒童是社會(huì)的一員，教師要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和理解能力，讓他們走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)，引導(dǎo)他們觀察社會(huì)現(xiàn)狀、思考現(xiàn)實(shí)問題，用自己的行動(dòng)去做一些力所能及的事，通過社會(huì)實(shí)踐豐富經(jīng)驗(yàn)、提升認(rèn)知，儲(chǔ)備識(shí)別問題、科學(xué)判斷、行動(dòng)解決的能量。
3.兒童是未來的主人
世界日漸復(fù)雜，未來我們無從知曉，所以更要培養(yǎng)孩子面對(duì)遇到突如其來的問題的解決能力。因此，我們的兒童在當(dāng)下的學(xué)習(xí)中必須要學(xué)會(huì)生存法則，才能在未來以不變應(yīng)萬(wàn)變。遵守自然法則、團(tuán)結(jié)就是力量、探索自然發(fā)現(xiàn)奧秘、主動(dòng)學(xué)習(xí)強(qiáng)健自己、勇敢堅(jiān)強(qiáng)不懼困難、正直善良友善種種這些生存基本功，都需要在當(dāng)下開始生長(zhǎng)，蓄勢(shì)待發(fā)才能讓未來的主人從容不迫。
幼兒園的孩子雖然還小，但是他們善于觀察，樂于模仿。在不知不覺中他們用自己的方式吸收著、變化著、成長(zhǎng)著，轉(zhuǎn)眼間便成為未來的少年，未來的主人。
