幼兒園老師如何快速成長(zhǎng)
時(shí)間：2020-06-22
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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1、熱愛教師職業(yè)
教師的專業(yè)成長(zhǎng)雖然在很大程度上受教師所處環(huán)境的影響，但更重要的是取決于教師自己的心態(tài)和作為。
盡管每天重復(fù)同樣的教學(xué)工作，理想和現(xiàn)實(shí)之間也會(huì)逐漸產(chǎn)生矛盾，特別是在教學(xué)過程中遇到困難、不如意、或是被質(zhì)疑時(shí)，最初的激情也可能會(huì)消失殆盡。但是要堅(jiān)定選擇，要拿出一個(gè)好心態(tài)，享受站在課堂上的每一分鐘。
一個(gè)合格的老師需要：精神飽滿、感情豐富，關(guān)注全體、目中有人，耐心傾聽、熱情激勵(lì)，巧妙提示、適時(shí)點(diǎn)撥，充分肯定、科學(xué)評(píng)價(jià)。
2、熱愛自己的園所
每個(gè)園所都有自己的特色和教學(xué)理念，新老師一定要最先了解園所理念，了解掌握所教課程的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)及其相關(guān)解讀。要了解正在進(jìn)行的課堂教學(xué)方向，了解相應(yīng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
把所教教材的基本理論和基本概念吃透，抓住重、難點(diǎn)，掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯和教學(xué)結(jié)構(gòu)形式，真正使自己講的課深入淺出、游刃有余。
3、課前充分準(zhǔn)備
講好課是一個(gè)好老師最基本的素質(zhì)，而寫好規(guī)范的教案是講好課的前提。所以，第一項(xiàng)任務(wù)就是培訓(xùn)自己寫規(guī)范的常規(guī)課教案。對(duì)于教師來說，課前的教材鉆研是十分重要的。
只有課前做好充分的準(zhǔn)備，才能從容而有自信的面對(duì)學(xué)生，才能順利地完成教學(xué)工作。
4、自我學(xué)習(xí)
多讀書
一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。不重復(fù)自己，不斷探索，不斷創(chuàng)新，這樣的教師不會(huì)停止對(duì)生活的撞擊。
每天看一點(diǎn)書，獲取一些新知識(shí)，可以調(diào)節(jié)自己的身心，使自己長(zhǎng)期處于動(dòng)態(tài)的“營(yíng)養(yǎng)”吸收中，保存“體力”。我們不僅需要讀一些教育理論書籍，需要經(jīng)常讀大師作品、經(jīng)典作品來加深自身底蘊(yùn)，提高自身學(xué)養(yǎng)，同時(shí)也要經(jīng)常閱讀報(bào)刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)，以此對(duì)世界保持一種新鮮感，促使自己不停地思考。
教師最容易出現(xiàn)間歇性職業(yè)疲倦癥狀，就像一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)，一發(fā)動(dòng)起來沖勁十足，但是在發(fā)動(dòng)時(shí)也要持續(xù)充電才行。因而在出現(xiàn)疲倦的時(shí)候適當(dāng)?shù)某涑潆?，注入一些新鮮血液，才能持續(xù)前進(jìn)。
向他人學(xué)習(xí)
有時(shí)我們教師精神壓力太大，思想負(fù)擔(dān)過重，心理上和生理上過度疲憊，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度減弱，興趣降低，教師必須改變彼此之間的孤立與封閉現(xiàn)象，學(xué)會(huì)與他人合作，包括與同類學(xué)科教師的合作及與不同學(xué)科教師的合作。
要謙虛耐心地學(xué)習(xí)模仿吸收提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上再嘗試創(chuàng)新形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式。
多觀看好教師的典型課例，分析各種教學(xué)技能的類型、特點(diǎn)、效果；選擇不同課型，如新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和錄像；最后對(duì)錄像進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，重點(diǎn)在教師的教學(xué)技能。
學(xué)會(huì)創(chuàng)新
教學(xué)既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)，更是一種具有高度創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教學(xué)效果的好壞與教師的語(yǔ)言、機(jī)智、熱情等素質(zhì)有關(guān)，要掌握“無意于法則,而合于法則”,“從心所欲不逾矩”這樣?jì)故斓慕虒W(xué)藝術(shù)。
我們必須在掌握名師的教學(xué)技巧和教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際情況，從語(yǔ)言風(fēng)格到課堂結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)思路等進(jìn)行創(chuàng)造性的改革，力求體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)特色。
5、自我反思
教學(xué)每課書或每節(jié)課后，堅(jiān)持從優(yōu)點(diǎn)、不足兩個(gè)方面進(jìn)行反思，并能透過現(xiàn)象與效果分析本質(zhì)原因，從中總結(jié)有效的經(jīng)驗(yàn)和問題背后的教訓(xùn)。課后的反思比課前的準(zhǔn)備更能促進(jìn)新教師的快速成長(zhǎng)。
有了反思就有了研究的起點(diǎn)，你就能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且對(duì)于不足之處要在每次的教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)充分考慮，在每次的反思之中，發(fā)現(xiàn)一次比一次進(jìn)步，有心動(dòng)也要有行動(dòng)，有反思也有進(jìn)步，這樣的重復(fù)準(zhǔn)備，重復(fù)反思，我們才能在這個(gè)過程中快速成長(zhǎng)。
認(rèn)真思考教學(xué)的得與失，如教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)情景是否和諧，學(xué)生的積極性是否被調(diào)動(dòng)，教學(xué)過程是否得到優(yōu)化，教學(xué)方法是否靈活，等等。
