讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、寓教育于游戲之中，是學(xué)前教育區(qū)別于中小學(xué)教育的重要標(biāo)志。以游戲為基本活動的幼兒園教育，是把幼兒看作是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，把發(fā)展幼兒的主體性作為幼兒園教育的核心目標(biāo)；承認(rèn)并尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的個體差異性；把教學(xué)活動過程看作是在成人與幼兒之間發(fā)生的社會性相互作用過程。主動性原理、個別化原理以及社會化原理，是以游戲為基本活動的幼兒園教育的基本原理。那么，幼兒園怎樣才能要做到“以游戲為基本活動”？

確保幼兒每天都有充足的自由游戲時間

幼兒園要做到“以游戲為基本活動”，首先要保證幼兒愉快的、有益的自由游戲活動。幼兒的自由游戲活動是幼兒真正的游戲，對于幼兒的童年快樂和身心健康、全面發(fā)展具有獨(dú)特的價值。自由游戲活動還可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立決策、獨(dú)立思考與獨(dú)立行動的能力，有助于幼兒主體性、創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展。

要保證幼兒愉快有益的自由游戲活動，就要在一日活動的安排中確保幼兒有充足的自由游戲時間。幼兒的自由游戲包括戶內(nèi)和戶外的自由游戲活動。在每天兩小時（冬季為每天一小時）的戶外活動中，除了教師組織的集體活動（如早操、集體游戲等）以外，應(yīng)當(dāng)注意為幼兒留出自由游戲的時間，讓幼兒自由地奔跑跳躍、嬉戲探索，滿足幼兒自由自在活動的欲望。在安排室內(nèi)活動時，要保證幼兒每天至少有一個整段時長為1小時左右的區(qū)域自由游戲活動時間。保證充分的自由游戲時間，是幼兒園以游戲為基本活動的基本條件。

除了確保幼兒每天都有充足的自由游戲時間以外，還應(yīng)在過渡環(huán)節(jié)和戶外活動中恰當(dāng)?shù)亟M織集體游戲活動。集體游戲也是幼兒非常喜歡的活動。例如，“老狼老狼幾點(diǎn)啦”“丟手絹”“切西瓜”等都是幼兒園常見的集體游戲活動。集體游戲活動可以讓幼兒體驗游戲的歡樂，學(xué)習(xí)游戲的技能，鍛煉人際交往的智慧，而且可以培養(yǎng)幼兒對于集體的認(rèn)同感和歸屬感。在戶外活動和過渡環(huán)節(jié)等時段，要恰當(dāng)合理地組織幼兒進(jìn)行集體游戲活動，滿足幼兒游戲娛樂的需要，使活動順利轉(zhuǎn)換、動靜交替，減少幼兒消極等待的現(xiàn)象。

創(chuàng)設(shè)良好的、反映幼兒興趣的游戲環(huán)境

為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的、反映他們興趣的游戲環(huán)境是支持幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式。除了要保證幼兒在一日活動中有充足的自由游戲活動時間，幼兒園還應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、空間充足、結(jié)構(gòu)合理、材料豐富的游戲活動環(huán)境，為幼兒自由游戲提供空間和材料方面的保障。

當(dāng)前，我國幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)上上普遍存在的問題是重墻面美化，輕幼兒操作材料；重功能室裝備，輕活動室玩具圖書游戲材料配備。相當(dāng)多的幼兒園非常重視幼兒園墻面的美化，不惜花費(fèi)資金、聘請專業(yè)人員在幼兒園園舍的外立面、走廊墻面、圍墻等墻面噴繪各種卡通畫；相當(dāng)多的幼兒園在班級活動室以外建設(shè)各種功能室，例如科學(xué)活動室、美工活動室、建構(gòu)游戲活動室、角色游戲室、電腦室等。但是，在每個班級的活動室里，圖書、玩具和游戲材料卻少得可憐。在一些幼兒園，班級規(guī)模超過國家規(guī)定的班額標(biāo)準(zhǔn)，班級活動室擁擠不堪。但是，卻在班級以外建了各種利用率極低的功能室。在班級以外不計辦園成本建設(shè)名目繁多、華而不實(shí)的功能室，不符合“基本、有質(zhì)量的學(xué)前教育”的普惠性幼兒園的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。這種不計辦園成本、追求奢華的傾向到了該扭轉(zhuǎn)的時候了！

“兒童化”不能“化”在墻上，應(yīng)該“化”在幼兒的手上。玩具或游戲材料是幼兒學(xué)習(xí)的“教科書”。幼兒園應(yīng)當(dāng)保證必備的資金，為幼兒提供豐富多樣的玩具和游戲材料。幼兒班級活動室是幼兒在園生活、游戲和學(xué)習(xí)的基本場所。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要把“豐富班級活動室”作為首要任務(wù)，不要盲目模仿中小學(xué)的功能室，去建設(shè)華而不實(shí)的功能室。

非游戲活動中注入游戲的因素

在幼兒園一日生活中，除了游戲活動外，還有許多“非游戲活動”，例如生活活動、集體教學(xué)活動等。為了調(diào)動幼兒參與活動的積極性，教師可以利用游戲因素（例如游戲的口吻、角色扮演、競賽性游戲等）和游戲的方式（如手指游戲等）來組織非游戲活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，增加非游戲活動的趣味性和吸引力，使非游戲活動游戲化，提高活動的效果。

綜上所述，幼兒園以游戲為基本活動，實(shí)踐含義在于：保障幼兒的游戲權(quán)利，滿足幼兒游戲的需要；把游戲活動所體現(xiàn)的主體精神與“有社會文化內(nèi)容”的教學(xué)因素結(jié)合起來，為幼兒創(chuàng)造與提供豐富多樣的學(xué)習(xí)活動與機(jī)會；在幼兒的自由活動與教師計劃發(fā)起的活動之間保持適當(dāng)?shù)钠胶?；讓幼兒在游戲和游戲化的活動中生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。