開學(xué)啦！

老師們見到了想念已久的寶貝們，

可也憂慮地發(fā)現(xiàn)，

假期在家中長輩的寵溺下，

他們在幼兒園保持的常規(guī)也隨之松懈……

如何幫孩子將本已“牢記于心、外化于行”的班級常規(guī)“撿”回來，快速適應(yīng)幼兒園生活呢？

一、建立常規(guī)定基調(diào)

建立適宜的班級常規(guī)可以幫助幼兒更好地適應(yīng)幼兒園一日生活，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，同時(shí)也為教師減輕了許多班級管理上的負(fù)擔(dān)。那么，如何建立班級常規(guī)呢？

環(huán)境提示法

運(yùn)用具體形象的圖標(biāo)，將常規(guī)體現(xiàn)在幼兒園的墻面和空間中。

藝術(shù)啟迪法

利用文藝作品或音樂對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育，幫助幼兒記住常規(guī)。

★ 通過繪本故事：

★ 通過兒歌律動(dòng)：

△《洗手歌》《上廁所》

△《睡覺歌》《拉鉤鉤》             

游戲體驗(yàn)法

以游戲?yàn)檩d體，讓幼兒在操作體驗(yàn)中培養(yǎng)遵守班級常規(guī)的能力。

學(xué)會(huì)傾聽

學(xué)會(huì)合作

學(xué)會(huì)控制

學(xué)會(huì)表達(dá)

榜樣示范法

采用示范引導(dǎo)式的教育方法，讓幼兒主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)常規(guī)。

以教師為榜樣

以稍大幼兒為榜樣

同班幼兒相互學(xué)習(xí)

二、解決問題有妙招

班級常規(guī)雖然建立了，但還是會(huì)有幼兒不遵守常規(guī)導(dǎo)致問題發(fā)生，這個(gè)時(shí)候該如何應(yīng)對呢？

控制自身情緒

面對孩子的各種不配合，老師們在崩潰前不妨學(xué)習(xí)“ABCD”情緒控制法：

Ask（自問）

我現(xiàn)在感覺如何？我現(xiàn)在的想法是什么？我能否接納自己的感受并且改變我的看法？

Breath（呼吸）

在問自己這些問題時(shí)，開始覺察自己的呼吸。從腹部開始呼吸，有意識地做3-5次緩慢、輕松的呼吸。

Calm yourself（平靜自我）

等到自己平靜下來后，再與幼兒溝通。

Decide what your child needs（確定孩子的需要）

想一想幼兒的個(gè)性和年齡；想想是否需要你為他重新指出方向？需要鼓勵(lì)？或者需要一個(gè)清晰的界限？

贏得幼兒合作

有的孩子不管怎么說都不聽，怎么做都不行，讓老師頭疼不已，但是想過沒有，可能是你的溝通方式不對，以下四步法不妨一試：

1、表達(dá)出對幼兒感受的理解

向幼兒表達(dá)你對他這種感受的理解，同時(shí)核實(shí)這種理解是不是對的。我們可以這樣和幼兒說：

“你現(xiàn)在一定感覺……，我能理解你的心情。”

“我想你一定非常……，對嗎？”

“我看到你……，你一定很……”

2、表達(dá)出對幼兒情緒的認(rèn)同

讓幼兒體會(huì)到你的感同身受，打開與幼兒溝通的大門。我們可以這樣和幼兒說：

“如果換做是我，我也會(huì)感到……”

“我曾經(jīng)也有同樣的感受。”

“我也很想……，所以我能體會(huì)你的感受。”

3、表達(dá)你此時(shí)此刻的感受

恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出你的關(guān)懷和擔(dān)心，引導(dǎo)幼兒與你產(chǎn)生共情。我們可以這樣和幼兒說：

“發(fā)生這樣的事情，我感到……”

“我一直都相信你能和XX好好相處。”

“我很擔(dān)心，你能體會(huì)老師的心情嗎？”

3、與幼兒共同解決問題

引導(dǎo)幼兒主動(dòng)提出解決辦法，也可以給予一些建議與幼兒達(dá)成共識。我們可以這樣和幼兒說：

“你覺得現(xiàn)在該怎么辦呢？”

“你愿意和我一起……嗎？”

“既然這樣，那我們一起……吧！”

不吼不叫，是一種教育智慧，一種教育藝術(shù)，更是一種教育理念！