作為一名教師，上好課是首要。其實(shí)就是常規(guī)的培養(yǎng)。管理吃飯和午睡也是很大的問(wèn)題。飯桌上有聊天的、發(fā)呆的、玩筷子的，午睡間還有說(shuō)話的、玩頭繩、逮著機(jī)會(huì)就要上廁所的。
與孩子們斗智斗勇的事故數(shù)不勝數(shù)！
耿直型：
“老師，我不想吃香菇，我想吃披薩。”
“老師我睡不著，我想出去玩。”
想象力豐富型：
“老師，這個(gè)蝦怎么這么大，真嚇人。”
“老師，園長(zhǎng)媽媽也要你們吃香菇嗎？”
“我今天是奧特曼，睡著了會(huì)被怪獸抓走的。”
“我想上廁所，還想上廁所，又想上廁所了。”
嘮嗑型：
“老師，你為什么還不去吃飯？”
“老師，你知道奧特曼是誰(shuí)發(fā)明的嗎？”
“老師你猜猜我的睡衣上有幾個(gè)小草莓？”
“老師，你聽(tīng)過(guò)灰姑娘的故事嗎？”
孩子不好好吃飯?jiān)趺崔k？
是否存在特殊原因：確認(rèn)是身體不舒服？還是早餐吃太晚？并且及時(shí)和家長(zhǎng)溝通。
加強(qiáng)不愛(ài)吃飯的幼兒的運(yùn)動(dòng)量：戶外活動(dòng)時(shí)加強(qiáng)這類幼兒的運(yùn)動(dòng)，多和他們進(jìn)行溝通。
幼兒確實(shí)吃不下，不要勉強(qiáng)：換位思考一下，如果你不愛(ài)吃香菇，園長(zhǎng)媽媽也不會(huì)勉強(qiáng)你的。
讓孩子乖乖吃午飯你可以這樣做
1.創(chuàng)設(shè)溫馨的進(jìn)餐環(huán)境
教師在進(jìn)餐活動(dòng)前不要批評(píng)幼兒、會(huì)影響幼兒吃飯的心情。在進(jìn)餐時(shí)不要催促幼兒、在指導(dǎo)時(shí)要面帶微笑，以創(chuàng)造一個(gè)溫馨的進(jìn)餐環(huán)境。
2.用多種方法激發(fā)幼兒的食欲
如果吃飯變成了好玩的游戲，孩子們一定會(huì)非常期待的！用夸張的表情和語(yǔ)言為幼兒介紹今天的食物或講述與食物有關(guān)的繪本故事，在種植區(qū)重一些蔬菜并讓幼兒參與采摘與清洗、將食物做成可愛(ài)的造型等等。
3.滿足幼兒的個(gè)別需要
如面對(duì)飯量小的幼兒，教師要允許幼兒按量進(jìn)食，不逼迫幼兒吃完；面對(duì)吃得慢的幼兒，老師要保持耐心、不去催促，更不要強(qiáng)行去喂幼兒；而面對(duì)表現(xiàn)異常的幼兒，要及時(shí)了解原因，排除安全隱患。
4.和幼兒共同制定合理的進(jìn)餐規(guī)則
讓幼兒參與進(jìn)餐規(guī)則的制定并去除不合理的進(jìn)餐要求。
5.滿足幼兒的交流需求
幼師可以在進(jìn)餐前讓幼兒有充分的交流的機(jī)會(huì)；在進(jìn)餐時(shí)，如果幼兒小聲的、短時(shí)的交流沒(méi)有影響到自己或他人，教師應(yīng)該酌情允許；在進(jìn)餐結(jié)束后，創(chuàng)造幼兒交流的條件。
孩子不好好睡覺(jué)怎么辦？
給幼兒自由的入睡時(shí)間：不是每個(gè)幼兒都能秒睡，自由入睡時(shí)間多少適合呢？視班級(jí)情況而定，一般20-30分鐘。
及時(shí)進(jìn)行家園溝通：如果幼兒睡不著，老師可以和家長(zhǎng)溝通，晚上回家加強(qiáng)鍛煉，早晨不要睡懶覺(jué)，保證幼兒在午間能夠安然入睡。
因人而異，對(duì)癥下藥：幼兒實(shí)在睡不著，和幼兒約定好，躺著也是一種休息，不要影響其他幼兒即可。
讓孩子乖乖睡覺(jué)你可以這樣做
1.創(chuàng)設(shè)溫馨的午睡環(huán)境
溫馨的環(huán)境是順利入睡的基礎(chǔ)，這里的環(huán)境不僅指物質(zhì)環(huán)境也指精神環(huán)境。教師既要注意控制午睡房的裝飾、色調(diào)、透光性；也要注意溫柔地哄幼兒入睡，不要催促、批評(píng)。
2.營(yíng)造值得期待的睡前環(huán)節(jié)
睡前環(huán)節(jié)一定程度上影響著幼兒的睡眠質(zhì)量，在睡前講一個(gè)溫馨的故事或抱一抱幼兒，再或者放點(diǎn)睡眠音樂(lè)，都能很大程度上促進(jìn)午睡環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。
3.靈活地安排起床環(huán)節(jié)
午睡環(huán)節(jié)中的起床環(huán)節(jié)對(duì)教師的把控力要求比較高，為了保障這一環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展，教師可以設(shè)定一個(gè)起床的音樂(lè)讓幼兒養(yǎng)成習(xí)慣，還要注意不要強(qiáng)求所有幼兒同時(shí)起床，可以適當(dāng)根據(jù)情況允許個(gè)別幼兒動(dòng)作稍慢一些。
4.滿足幼兒對(duì)成就感的需要
午睡起床后的整理環(huán)節(jié)是培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)與服務(wù)精神的大好機(jī)會(huì)，教師可以組織幼兒合作疊被子、理床鋪，讓幼兒體驗(yàn)到合作帶來(lái)的成功，記得在這一過(guò)程中不要吝惜自己的鼓勵(lì)與肯定。
