家訪作為開學(xué)前必不可少的準(zhǔn)備工作之一,怎么做才是最有效的呢?都有哪些準(zhǔn)備呢?
一、前期準(zhǔn)備工作
·家訪前事先預(yù)約,老師先與家長(zhǎng)約定一個(gè)合適的家訪時(shí)間,最好提前一周致電家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)早做準(zhǔn)備,以免突然登門拜訪讓家長(zhǎng)覺得唐突。
·老師必須在家訪前弄清如何到達(dá)幼兒家里,路上大約花費(fèi)多少時(shí)間,保證家訪不迷路,不遲到。
·好記性不如爛筆頭,老師家訪一定要帶著筆記本和筆,以便隨時(shí)記錄重要信息,同時(shí)能體現(xiàn)老師工作的用心。
·穿著禮儀,穿著統(tǒng)一的服裝,如園服等,簡(jiǎn)單大方的款式最好??僧嬕粋€(gè)淡妝,看起來(lái)更有精神。禮貌用語(yǔ),舉止得體。
·列一份大綱,明確家訪的目標(biāo)和需要了解的問(wèn)題,同時(shí)也避免無(wú)話可說(shuō)。
【家訪提問(wèn)大綱示例】
1. 孩子平時(shí)都是誰(shuí)帶啊?上學(xué)都是誰(shuí)負(fù)責(zé)接送?
2. 孩子平時(shí)喜歡吃什么東西?對(duì)什么東西過(guò)敏?
3. 孩子最喜歡的動(dòng)畫片是哪個(gè)?
4. 最喜歡的玩具是什么?
5. 孩子的身體怎么樣?有沒(méi)有疾病史?
6. 孩子的生活自理能力怎么樣?能夠自己吃飯喝水嗎?
7. 孩子平時(shí)的作息習(xí)慣是什么樣的?
8. 孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力如何?
9. 孩子的性格是怎么樣的呀?
10. 孩子與人交往的能力如何?
......
·準(zhǔn)備一份小禮物,最好是孩子喜歡的小禮物,這樣可以迅速拉近與孩子的距離。
·家長(zhǎng)告知書,最好告知書中包含園所簡(jiǎn)介,新生入園注意事項(xiàng)等。
·準(zhǔn)備一份《新生入園登記表》,在家訪的過(guò)程中完成填寫。
二、與孩子進(jìn)行互動(dòng)
保持與孩子的互動(dòng),到達(dá)幼兒家以后,老師先做一個(gè)自我介紹,并蹲下身與孩子親切地打個(gè)招呼,簡(jiǎn)單聊幾句同時(shí)給孩子一個(gè)適當(dāng)?shù)馁澝阑蚬膭?lì)。
家訪并不是簡(jiǎn)單的與家長(zhǎng)交流就可以,我們第一步需要去做的是觀察孩子、并與孩子進(jìn)行互動(dòng):
【面對(duì)活潑的寶寶】有些孩子活潑開朗,一見到老師便想做一個(gè)小表演,展示才藝。這時(shí)老師一定先停下與家長(zhǎng)的交談,專心看表演,表演結(jié)束后給孩子掌聲,或者豎起大拇指,贊揚(yáng)孩子。
【面對(duì)內(nèi)向的寶寶】有些孩子比較內(nèi)向,不愛說(shuō)話,一見到老師便躲到媽媽背后,甚至想跑到自己房間去。老師這時(shí)不要強(qiáng)留孩子,親切的話語(yǔ)以及和藹的笑容最能打動(dòng)孩子的心。家訪過(guò)程中,老師不要忽略孩子,有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。例如孩子喜歡吃什么,做什么之類的......老師可以直接問(wèn)孩子,多一些互動(dòng)能讓孩子更快地消除與老師的陌生感。老師臨走時(shí)要與孩子告別,讓孩子體會(huì)到老師的關(guān)心。
三、與家長(zhǎng)聊天
問(wèn)候完孩子,我們就要開始向家長(zhǎng)收集信息了。與家長(zhǎng)聊天,這并不是簡(jiǎn)單的“聊家常”,而是帶著目的去聊。
先詢問(wèn)一些基礎(chǔ)、客觀的信息,了解孩子個(gè)人身體健康狀況,有無(wú)過(guò)敏史,自理能力(吃飯、睡覺、上廁所等),最愛玩的玩具等,并記錄在《家訪記錄表》上,以便后期針對(duì)孩子的個(gè)體化差異制定出有效的教學(xué)方案。在和父母聊家常的過(guò)程中,我們要了解的是:
1、孩子的主要培育人
這是老師聊天的一個(gè)切入口,通過(guò)這一問(wèn)題我們可以對(duì)孩子有初步的了解。由父母養(yǎng)育的孩子,一般來(lái)說(shuō)社會(huì)適應(yīng)力會(huì)更好,容易完成入園適應(yīng);由祖父母帶大的孩子,往往會(huì)更任性、嬌慣一些;而由保姆帶大的孩子,生活自理能力可能會(huì)更差,且與父母的依戀關(guān)系不佳。
2、親子依戀關(guān)系
老師可以問(wèn)問(wèn)父母平時(shí)工作忙不忙,來(lái)判斷父母與孩子的依戀關(guān)系。依戀關(guān)系的建立離不開父母的陪伴。工作不太繁忙的父母有更多時(shí)間陪伴孩子,孩子會(huì)表現(xiàn)出更多親社會(huì)行為;反之,孩子可能會(huì)在一定程度上表現(xiàn)出社會(huì)性發(fā)展問(wèn)題。
3、家庭的主理人
問(wèn)這個(gè)問(wèn)題,主要是老師需要了解,在后期的家園共育過(guò)程中,老師可以直接跟誰(shuí)溝通,保持有效的家園聯(lián)系。比如主理人是高學(xué)歷人群,那么交流孩子問(wèn)題時(shí)要先認(rèn)可對(duì)方的觀點(diǎn),再讓對(duì)方明白自己更有經(jīng)驗(yàn),來(lái)平等地進(jìn)行交流。如果是老人當(dāng)家做主,那么老師在交流問(wèn)題的時(shí)候,一定要從心疼孩子、順著老人的角度出發(fā);總之,要從對(duì)方的角度出發(fā),從對(duì)方的需求出發(fā)。
四、介紹幼兒園的教育內(nèi)容
在孩子入園之前,老師一定要向家長(zhǎng)介紹幼兒園的基本情況,看看教育教學(xué)內(nèi)容,園所理念等。
了解家長(zhǎng)的教育態(tài)度能夠幫助老師處理家長(zhǎng)工作時(shí)有針對(duì)性地變化態(tài)度,保證工作順利進(jìn)行,避免不必要的摩擦。讓家長(zhǎng)和孩子提前熟悉一日常規(guī),老師可以提供一些幼兒園的一日常規(guī)圖表,或有趣的一日常規(guī)圖畫書,家長(zhǎng)在家有空的時(shí)候就可以給孩子講一講,讓孩子提前熟悉幼兒園的一日常規(guī)。
五、對(duì)收集的信息進(jìn)行分析
基本情況都已經(jīng)了解完畢,老師們可以和家長(zhǎng)告別了,但是,這并不代表家訪完成,接下來(lái)老師要做的是家訪最后也是最重要的一個(gè)步驟:整理、分析信息。
老師們主要需要得出以下幾個(gè)方面的結(jié)論:
1、家長(zhǎng)的基本情況及性格特征
如愿意與你交流教育理念的家長(zhǎng),我們要積極地做家庭教育的指導(dǎo)者;而對(duì)于那些是十分強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng),也許順著他們的思路會(huì)避免不少麻煩。
2、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的態(tài)度
有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育有一定的了解,知道基礎(chǔ)的兒童發(fā)展理論,也認(rèn)可幼兒園老師是專業(yè)的教育者,這樣的家長(zhǎng)就比較容易展開家長(zhǎng)工作,老師以后可以與其多交流,可能也會(huì)收獲家長(zhǎng)的支持和幫助。
有的家長(zhǎng)則會(huì)將幼兒園老師視為孩子的養(yǎng)育者,更加注重幼兒園的保育功能,這樣的家長(zhǎng)就需要額外注意,一旦孩子在幼兒園磕磕碰碰等情況也需要更加謹(jǐn)慎地處理。