環(huán)境，是一位不說(shuō)話的教師，幼兒園良好的環(huán)境是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無(wú)聲教科書(shū)?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展。”因此環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著不可低估的作用，其教育意義十分重要，它默默地發(fā)揮著特殊的、潛在的教育作用。可見(jiàn)，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容之一。

根據(jù)小班的幼兒年齡與生理心理發(fā)展水平的特點(diǎn)，他們更喜歡形式多樣且簡(jiǎn)單易行的活動(dòng)，怎樣使小班幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境呢？當(dāng)然也離不開(kāi)小班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否能讓幼兒接受。

一、創(chuàng)設(shè)具有安全感的環(huán)境，消除幼兒與家庭分離的焦慮，盡快融入快樂(lè)的集體活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假，小班的幼兒入園難免會(huì)產(chǎn)生與父母分離的焦慮，所以小班布置環(huán)境首先應(yīng)考慮的就是創(chuàng)設(shè)親切和諧的家庭環(huán)境，于是在我班活動(dòng)室為幼兒開(kāi)辟了一個(gè)"娃娃家"。我首先用圖形給"娃娃家"做了幾扇門(mén)，幼兒可以爬進(jìn)去；然后用圖形數(shù)字墊給幼兒鋪上了床，以便幼兒在上面可以盡情得爬爬玩玩，而且還可以認(rèn)識(shí)圖形和數(shù)字；我還給幼兒在"娃娃家"里面開(kāi)出了一個(gè)“玩具區(qū)”，讓幼兒把平時(shí)在家里玩的最喜愛(ài)的玩具拿來(lái)，給他們貼上標(biāo)簽，這樣既可以讓幼兒在感到陌生時(shí)玩玩自己的玩具，和他們說(shuō)說(shuō)話，拉進(jìn)家園的距離，又可以把他們的玩具區(qū)分開(kāi)來(lái)，讓幼兒初步體驗(yàn)大家一起玩的樂(lè)趣。這樣做不僅可以使幼兒減少陌生感和分離焦慮，還可以使幼兒在玩的基礎(chǔ)上學(xué)到知識(shí)也增進(jìn)了彼此間的友誼。對(duì)那些有入園焦慮現(xiàn)象的幼兒，我們請(qǐng)家長(zhǎng)留下幾段錄音，鼓勵(lì)、安慰孩子，例如：寶寶乖，你和小朋友一起玩，媽媽上好班就來(lái)接你，老師愛(ài)寶寶……孩子聽(tīng)見(jiàn)最熟悉的人的聲音，較易穩(wěn)定情緒。我們還把孩子的照片貼在墻上教師創(chuàng)設(shè)的"幼兒園"園景中，我們會(huì)指著墻面上的照片說(shuō)"寶寶在幼兒園里真高興……"使幼兒更快地喜歡幼兒園的生活。在集體生活中，我們共同創(chuàng)造溫馨、和諧、游戲性較強(qiáng)的環(huán)境，尊重孩子的選擇，順應(yīng)孩子的自然狀態(tài)，給孩子們心靈的撫慰，讓他們有一種歸屬感和安全感。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要注重小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以激發(fā)興趣，滿足幼兒發(fā)展的需要。

有些教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和投放材料時(shí)都有很大的盲目性，不是根據(jù)幼兒興趣和需要入手，對(duì)投放的材料所能達(dá)到的教育目標(biāo)和內(nèi)容也不去考慮，因此就無(wú)法有效地判斷幼兒當(dāng)前的水平，更無(wú)法引導(dǎo)幼兒向更高的水平發(fā)展。我曾經(jīng)投放過(guò)“顏色配對(duì)”的游戲材料，這一游戲主要是培養(yǎng)幼兒的觀察能力和對(duì)顏色的區(qū)分能力，但是效果并不好，很多幼兒都不能正確地區(qū)分，其失敗原因很多，但最主要的是我沒(méi)有判斷好大多數(shù)幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平，沒(méi)有從幼兒的興趣和需要入手，更沒(méi)有從所要達(dá)到的興趣目標(biāo)和內(nèi)容上考慮，因此導(dǎo)致材料投放沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教育效果。后來(lái)我將顏色配對(duì)簡(jiǎn)化，針對(duì)幼兒不同的發(fā)展水平，做到顏色配對(duì)由易到難、由淺至深、由單一到多樣，慢慢加大練習(xí)難度，開(kāi)始受到幼兒的喜愛(ài)?？磥?lái)要有效地引導(dǎo)幼兒與材料的對(duì)話，必須考慮幼兒之間的差異，以及幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，并分期分批、由易到難、由淺至深，將材料操作層次化，滿足幼兒不同層次的需求，也只有抓住幼兒的興趣和需要，從幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平考慮，制定合理的教育目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容，才可以有一份很好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)素材。

可見(jiàn)，幼兒有年齡、性別、個(gè)性及發(fā)展水平等方面的差異，不同幼兒對(duì)環(huán)境的要求是不一樣的。小班幼兒的環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)可注意如下：

1.在色彩上，應(yīng)以色彩艷麗的純色為主。圖畫(huà)色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象:廣袤無(wú)邊的綠色草原、密密的森林、遼闊的藍(lán)天、飄浮的白云、蔚藍(lán)的海洋和可愛(ài)的小動(dòng)物們。這些單純、源于自然的色彩，易使生活經(jīng)驗(yàn)少的小班幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。幼兒們喜愛(ài)明快的色彩對(duì)比，活潑好動(dòng)的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。

2.造型上，應(yīng)以稚拙、簡(jiǎn)潔為主要表現(xiàn)手法。造型圓渾、墩實(shí)、稚拙、簡(jiǎn)潔的美術(shù)最能吸引幼兒，因?yàn)樯形赐耆叱鲆曈X(jué)模糊階段的幼兒，對(duì)圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實(shí)、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和喜愛(ài)，簡(jiǎn)潔的美術(shù)造型，讓注意不持久的小班幼兒較快地感知。

3.內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。幼兒往往對(duì)不熟悉的環(huán)境感到害怕，他們喜愛(ài)熟悉的環(huán)境。新生入園，看到自己的照片貼在活動(dòng)室的墻上，他會(huì)認(rèn)為老師早就認(rèn)識(shí)他，減少了恐懼感，能很快的融入幼兒園集體生活中。

4.材料上，可根據(jù)不同層次幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢。投放材料時(shí)，要注意提供難度不同的材料，按照由淺入深、從易到難的要求，使材料"細(xì)化"，充分發(fā)揮活動(dòng)材料的優(yōu)勢(shì)，使幼兒在與材料的“互動(dòng)”中積累各種經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)幼兒在原有水平上的提高。