環(huán)境是潛在的老師。著名心理學(xué)家皮亞杰提出：“兒童認(rèn)知發(fā)展是在與周?chē)h(huán)境的互動(dòng)中積極主動(dòng)建構(gòu)的”。瑞吉?dú)W認(rèn)為：“環(huán)境生成課程，課程主題來(lái)源于幼兒與環(huán)境的互動(dòng)作用。”環(huán)境作為“第三位老師”，作為幼兒園的一種隱形課程，應(yīng)具有教育、記錄的功能，并能不斷地激活幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
我們的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)即是基于此種理念，強(qiáng)調(diào)圍繞主題活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與之相吻合的主題墻或活動(dòng)情境，布置活動(dòng)區(qū)角；強(qiáng)調(diào)環(huán)境的“中介和橋梁”作用，要能物化目標(biāo)、物化內(nèi)容。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園課程實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師在實(shí)施中，要鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分體現(xiàn)環(huán)境的教育性、互動(dòng)性、參與性、過(guò)程性和藝術(shù)性，以實(shí)現(xiàn)環(huán)境與課程、教學(xué)、幼兒以及家長(zhǎng)之間的多元互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“環(huán)境”與幼兒、教師、家長(zhǎng)的不斷“對(duì)話”。
1、主題墻
（1）活動(dòng)室墻面
我看到的動(dòng)物：請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起觀察生活中看到的動(dòng)物，并以照片的形式進(jìn)行記錄，教師分類(lèi)粘貼（會(huì)飛的動(dòng)物、會(huì)爬的動(dòng)物、會(huì)游的動(dòng)物、會(huì)跑的動(dòng)物、會(huì)跳的動(dòng)物），進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知。
我和小動(dòng)物的故事：引領(lǐng)家長(zhǎng)和孩子一起去記錄背后的故事，教師進(jìn)行整理和粘貼。
我喜歡的動(dòng)物：請(qǐng)幼兒談?wù)勏矚g的動(dòng)物，并和家長(zhǎng)一起記錄，教師進(jìn)行整理和粘貼，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的感情。
（2）外走廊墻面
家園聯(lián)系欄：增設(shè)“家長(zhǎng)信箱”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)發(fā)表意見(jiàn)或建議，進(jìn)一步加深家園聯(lián)系。
增添“家園互動(dòng)”板塊，寫(xiě)明本周需要家長(zhǎng)配合的注意事項(xiàng)。
美術(shù)作品墻：基于主題粘貼“有趣的熊貓”填色畫(huà)，促進(jìn)幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。
（3）盥洗室墻面
增添“洗口杯”和“刮積水”示意圖，鼓勵(lì)幼兒自己洗口杯和擦干洗手臺(tái)積水，養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。
開(kāi)餐區(qū)：增添開(kāi)餐流程示意圖，讓幼兒進(jìn)一步明晰取餐流程，提升自我管理能力。
（4）寢室墻面
增添圖文并茂的提示牌，提醒幼兒進(jìn)入寢室要保持安靜。
2、活動(dòng)區(qū)
（1）語(yǔ)言區(qū)
基于主題在透明桌墊底下投放相關(guān)故事里的角色圖片，幼兒可根據(jù)圖片自主仿編或再述故事。
（2）科學(xué)區(qū)
創(chuàng)設(shè)觀察探索和認(rèn)知學(xué)習(xí)兩個(gè)版塊。
認(rèn)知學(xué)習(xí)區(qū)增設(shè)“動(dòng)物花花衣”板塊?；谥黝}自制立體小動(dòng)物和相對(duì)應(yīng)的皮毛圖片，幫助幼兒了解動(dòng)物外在特征，豐富幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知。
觀察探索區(qū)增添了蠶和蝌蚪，讓孩子觀察了解其成長(zhǎng)變化。
增添種植各種豆類(lèi)，便于幼兒了解和觀察其生長(zhǎng)過(guò)程。
（3）美工區(qū)
基于主題創(chuàng)設(shè)“小蝌蚪”作品展示墻，鼓勵(lì)幼兒用超輕黏土自主創(chuàng)作蝌蚪，培養(yǎng)幼兒想象力和精細(xì)動(dòng)作發(fā)展。
提供動(dòng)物模板和動(dòng)物涂色本，進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)動(dòng)物外在特征的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)精細(xì)動(dòng)作發(fā)展。
（4）表演區(qū)
基于主題，投放“三只小豬”和“小蝌蚪找媽媽”的頭飾和道具，讓幼兒自由選擇角色來(lái)表演。
