冬季環(huán)創(chuàng)需要注意3點事項
時間：2018-11-29
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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一、以幼兒興趣和需要為出發(fā)點
幼兒的知識面狹窄，生活經(jīng)驗不夠豐富，他們往往善于利用已有經(jīng)驗去理解未知的事物。這就決定了幼兒園的教育活動源于幼兒生活。老師們可以通過觀察，提供有關(guān)冬天的情景和材料，了解幼兒的興趣和需要，為創(chuàng)設(shè)適合幼兒需求的冬天環(huán)境做基礎(chǔ)。
例如，中班“冬天來了”的主題活動，老師可以給幼兒投放了各種保暖用具模型、繪畫成品，引導(dǎo)幼兒觀察成品的顏色、花紋、特點等，激起幼兒強烈的探索欲望；然后，投放彩色卡紙、彩色亮片、剪刀、膠帶、彩筆、布等，供幼兒制作自己喜歡的保暖用具。最后，將幼兒的一件件保暖用具成品布置成“可愛保暖用具”主題墻飾，使幼兒親自參與冬天主題墻飾的布置，使幼兒真正成為幼兒園環(huán)境布置的主人。
又如，讓幼兒以“不怕冷的冬天”為主題布置教室環(huán)境，給幼兒投放畫紙、白紙、油畫棒、膠水、剪刀、彩筆等操作材料，引導(dǎo)幼兒畫一棵沒有樹葉的樹，小朋友在冬天的早晨跑步、在雪天拍皮球、穿著棉襖跳繩、揉紙做雪人等，然后再將幼兒的作品一起貼在教室的主題墻上。
二、結(jié)合教學(xué)活動目標布置冬天環(huán)境
幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)根據(jù)教育目標的變化而變化，發(fā)揮它的重要教育功能。老師們可以結(jié)合月主題的教學(xué)活動目標，布置靈活的主題墻。
例如：“認識冬天”的主題活動，第一節(jié)課往往是讓幼兒認識冬天的變化，可從氣候、生活方式、穿著等變化上認識冬天，接著會讓幼兒了解冬天怎樣才不會冷，如多穿衣服、戴口罩、戴帽子、戴手套等，再者，認識動物怎樣過冬？
老師們可以“可愛的冬天”為主題布置墻飾，在認識冬天的特征后，讓幼兒剪幾片雪花貼在教室墻壁上，然后再添加幼兒制作的漂亮的手套，繪制動物冬眠圖畫。
通過“認識冬天”的主題活動逐漸豐富主題墻飾的內(nèi)容，豐富了墻面的環(huán)境布置，同時使幼兒更深入了解關(guān)于冬天的知識，有利于幼兒與環(huán)境產(chǎn)生共鳴，提高教育效果。
三、幼兒園環(huán)境應(yīng)與幼兒互動
幼兒園的環(huán)境布置不能成為一種純粹的裝飾或擺設(shè)，應(yīng)是教師與幼兒相互合作的結(jié)果。并非是教師單方面的策劃、忙碌、布置。幼兒參與環(huán)境的布置，雖然會降低幼兒園環(huán)境布置的視覺美，也會花費更多的時間和精力，但是，付出勞動的背后，卻隱藏著重要的教育功能，可提高幼兒的興趣和創(chuàng)造能力，讓幼兒體驗創(chuàng)設(shè)環(huán)境的成功感，有助于對幼兒進行愛惜勞動成果的教育。
例如：布置“動物冬眠”的環(huán)境，可引導(dǎo)幼兒在大樹上挖許多可開關(guān)的洞，并讓幼兒自己選擇挖洞的位置，然后剪裁一些舊畫冊中的各種幼物圖片，按過冬的方式，把各種動物圖片分別擺在不同的地方。這樣的環(huán)境布置就大大拉近了與幼兒的距離。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，老師們應(yīng)把重點放在引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生與環(huán)境互動的效應(yīng)上。無論是師生共同準備和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境材料，還是教師根據(jù)教育目標提供的環(huán)境材料，都應(yīng)積極支持、鼓勵幼兒進行探究和操作活動。
