用“加法”和“減法”，創(chuàng)設(shè)幼兒園的“自然之美”
時(shí)間：2018-12-10
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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用減法的方式進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、減少色彩運(yùn)用，同一空間同一色調(diào)或相似色調(diào)以及對(duì)照色調(diào)的運(yùn)用不超過三種色彩。
色彩代表的是一種情感，單一的色彩所對(duì)應(yīng)的情感比較混雜，所以色彩需要相互襯托與作用。而不超過三種是我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)所堅(jiān)持的一個(gè)原則。過多的色彩會(huì)讓人覺得凌亂、繁雜。三種色彩的恰當(dāng)搭配會(huì)讓視覺效果更加合理與細(xì)膩。
2、減去老師過多的修飾、包辦和代替。
在幼兒園大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，淡化了教師的痕跡，充分尊重幼兒的主體性和年齡特征，不特意為環(huán)境、創(chuàng)設(shè)、評(píng)比而布置。所有的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與布置都是幼兒一步步成長(zhǎng)與積累的過程。孩子在操作材料中直觀感知點(diǎn)、線、面及色彩，嘗試探究點(diǎn)與線、點(diǎn)與面、點(diǎn)與色彩、線與面等之間的組合。而孩子的所有感知過程與作品成為我們環(huán)境創(chuàng)設(shè)的素材。孩子的操作與作品，看似雜亂，但實(shí)際卻有審美秩序；看似無意，實(shí)際有意。在這樣的環(huán)境中，所有的人都能沉浸下來，去慢慢地駐足欣賞，我們能看到孩子們的創(chuàng)造，更能看到孩子們與眾不同的表達(dá)。例如：走進(jìn)我園，可以發(fā)現(xiàn)各班的門窗和柜子等會(huì)讓人眼前一亮。我們通過四方面美化和呈現(xiàn)其功能。
①巧妙利用，既透亮又體現(xiàn)審美；既呈現(xiàn)作品又體現(xiàn)層次性。
②不僅有著本位隔斷、遮擋的作用，更是幼兒藝術(shù)表達(dá)的窗口。
③所有的裝飾、操作來源于幼兒自身，尊重每個(gè)幼兒個(gè)性的、獨(dú)特的表達(dá)。
④將藝術(shù)、審美與幼兒的生活相融合。
3、減去質(zhì)感差的材料。
我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，會(huì)使用大量的布織品、藝術(shù)品等，我們不僅注重材料的充足性，更關(guān)注材料的質(zhì)感，當(dāng)我們選擇材料時(shí)，我們會(huì)關(guān)注布織品的質(zhì)地、顏色、厚度、風(fēng)格以及所體現(xiàn)的文化精神，從營(yíng)造舒適度與美感的角度出發(fā)，去糙存精、去雜存整，選擇供應(yīng)各種不同的雕塑、陶藝、自然材料、生活材料等。
4、減少過多的作品懸掛帶來的視線遮擋與壓抑
在幼兒園美術(shù)室，我們一改以往作品處處懸掛的方式，而選用多樣的呈現(xiàn)方式。孩子從他們的視角出發(fā)，以自己的方式堆疊、陳列、拼擺作品，美化、豐富美術(shù)室的空間，充分展現(xiàn)自己經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的過程和印跡。
用加法的方式進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、增加來自大自然的多種材質(zhì)、形狀和元素的材料，吸引幼兒主動(dòng)感知、探索和發(fā)現(xiàn)。
例如：在幼兒園美術(shù)室，我們給孩子提供了很多來源于自然的低結(jié)構(gòu)化材料，旨在給予幼兒自由取用、探索、創(chuàng)造、表達(dá)的空間，同時(shí)也打造具有我們特色的美術(shù)資源庫(kù)。
2、增加許多可拆裝的零部件，如盒子類、紡織品、繩線類、工具類、食物包裝袋及其他材料等，這些物品容易取得，有助于幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。
例如：在我園各班級(jí)的特色美術(shù)區(qū)中，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇不同的生活材料與自然材料。對(duì)于材料的提供和運(yùn)用不受功能的限制，允許幼兒把不同區(qū)域的材料整合起來。資源的開放與流動(dòng)，使簡(jiǎn)單的材料具有更多的游戲價(jià)值和意義。
3、增加本色的陳列架、隔斷、材料收納盒等，擺放整潔，便于幼兒取用。
例如：在幼兒園的大廳、走廊、樓梯中，我們選用顏色柔和，開口較大的柜、架、臺(tái)、框、繩、藤等，以便幼兒一眼就能看到里面的材料。同時(shí)，我們會(huì)選用如草籃子、木碗、托盤、木桶、盒子、罐子等美觀大方、質(zhì)地舒適的收納材料，方便幼兒取放和使用其中的材料。
4、增強(qiáng)空間布置的靈活性，讓幼兒在更大范圍內(nèi)自由延展、體驗(yàn)、探究、表達(dá)。
當(dāng)很多幼兒在同一區(qū)域游戲時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)空間不足的狀況，為保證幼兒游戲的積極性，我們對(duì)空間進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展、變換、對(duì)比、調(diào)和，盡量不對(duì)進(jìn)出區(qū)域的幼兒進(jìn)行限制。例如，我們會(huì)在班級(jí)里根據(jù)幼兒游戲活動(dòng)的需求擴(kuò)大游戲空間，鼓勵(lì)幼兒在擴(kuò)展的區(qū)域中進(jìn)行游戲。我們用幼兒的相關(guān)作品，譬如照片、設(shè)計(jì)草圖、繪畫、在家中制作的圖書及帶有故事性的物品等，以多種方式呈現(xiàn)，布置環(huán)境。
讓我們從兒童的角度出發(fā)，尊重、保護(hù)兒童的探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)和創(chuàng)造的自然天性，讓環(huán)境說話，讓兒童在“自然之美”中以自己的方式呈現(xiàn)出他們獨(dú)特的精彩。
