讓教室環(huán)境成為溫馨的“家園”
時(shí)間：2018-12-18
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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教室，孩子們學(xué)習(xí)、游戲的快樂天堂，孩子們?cè)谶@里成長，從這里騰飛！于是我將新的教育理念融入其中，開始了大膽的探索和創(chuàng)新，讓教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)全方位為幼兒活動(dòng)提供支持和服務(wù)。
為了讓教育環(huán)境與幼兒發(fā)展相結(jié)合，我結(jié)合班級(jí)實(shí)際以及主題活動(dòng)和課題研究特色，盡其所能，創(chuàng)新環(huán)境布置形式，利用懸掛、張貼、襯背景等形式，使環(huán)境真正為幼兒服務(wù)，與幼兒互動(dòng)，從而真正發(fā)揮了環(huán)境育人的功能。
我以“師幼互動(dòng)共同參與”，讓大家在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中體驗(yàn)到成功的自豪與快樂為指導(dǎo)思想。以“展現(xiàn)幼兒生活，美化教室環(huán)境”，讓環(huán)境成為教育的資源，并展現(xiàn)、記錄幼兒快樂為創(chuàng)設(shè)思路。以“統(tǒng)一、和諧、美觀、大方”為原則，讓教室環(huán)境成為溫馨的“家園”，以致于我們工作和學(xué)習(xí)變得更加快樂。
一、師幼共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，展現(xiàn)幼兒生活
在環(huán)境布置時(shí)，選用幼兒的作品，孩子們看到自己的作品展出后，會(huì)增加對(duì)創(chuàng)作的興趣和信心，這是對(duì)他們最好的表揚(yáng)；其次,環(huán)境能把引起幼兒相互經(jīng)驗(yàn)的各種的因素結(jié)合在一起，構(gòu)筑新知識(shí)。
“中秋月兒明”主題墻飾以一副“中秋賞月”的畫為框架，畫上以“房子、樹、月亮、星星、小朋友”為內(nèi)容，老師用統(tǒng)一的線條裝飾房子、樹，小朋友畫出背面人物仰望天上，在欣賞了童話故事“月亮船”后，幼兒畫的意愿畫拼成了圓圓的月亮，周圍貼上了小朋友畫的“星星娃娃”。站在畫前賞月，齊聲朗讀房子上貼的“靜夜思”，又一副“賞月思鄉(xiāng)”的畫卷呈現(xiàn)在眼前。在主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中讓幼兒了解了我國的傳統(tǒng)節(jié)日“中秋”的民風(fēng)民俗，也讓幼兒在美化環(huán)境活動(dòng)過程中體驗(yàn)快樂；
二、展現(xiàn)幼兒生活，美化教室環(huán)境
幼兒園課程是在幼兒園環(huán)境中進(jìn)行的，旨在促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的歷程。眾所周知，區(qū)域活動(dòng)的記錄是反映孩子學(xué)習(xí)情況的最明顯的方法。而怎樣讓環(huán)境能真正對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)揮作用，那就是：利用教室的空間暫時(shí)地展示幼兒的生活。
墻飾是可以反映不同階段的教育活動(dòng)對(duì)幼兒的作用，是幼兒學(xué)習(xí)過程和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能起到強(qiáng)化和概括、提升的作用。主題活動(dòng)“我愛家鄉(xiāng)”，欄目中張貼了幼兒秋游的照片,在旅游景點(diǎn)的留影,還有幼兒設(shè)計(jì)的“家鄉(xiāng)的高樓”讓孩子們感覺家鄉(xiāng)是那么的具體直觀的在自己身邊，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛家鄉(xiāng)的情感，自然也產(chǎn)生了愛幼兒園的情感。
在“我健康、我運(yùn)動(dòng)”為主題活動(dòng)中，開展了豐富多彩的戶外活動(dòng)。晨間活動(dòng)是幼兒最喜歡的，瞧,孩子們完得多開心,整齊的跑步隊(duì)伍在老師的帶領(lǐng)下在操場上蜿蜒成一條龍；蹦蹦跳的小兔子飛快地前進(jìn)著；圓溜溜的陀螺在孩子們的手里顯得特別聽話孩子們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)下也學(xué)起了跳繩......在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，孩子積極參與具有民族民間特色的游戲，抬轎子、舞獅子、傳帽子，騎馬馬；體能游戲溜溜布、鉆洞洞、虎崽爬爬樂新穎有趣，極富挑戰(zhàn)，運(yùn)動(dòng)場上掌聲、吶喊聲此起彼伏，歌聲、歡笑聲絡(luò)繹不絕，高潮迭起的游戲讓孩子體味到民間游戲的快樂。
美術(shù)活動(dòng)時(shí)，幼兒以繪畫的形式記錄了自己熟悉的生活、比賽的激烈場面、民間游戲的快樂，老師用鏡框裝飾幼兒的作品，以吊飾的形式懸掛在教室中。孩子欣賞著自己作品的同時(shí)，回想起幼兒園里的快樂生活，感受到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成長樂趣，同時(shí)，也給孩子之間搭建了相互交流平臺(tái)，相互欣賞，共同進(jìn)步。
三、以“統(tǒng)一、和諧、美觀”為原則，讓教室環(huán)境成為溫馨的“家園”
讓活動(dòng)室有鮮明的格調(diào)并能陶冶幼兒的情操，整個(gè)教室就要統(tǒng)一、和諧、美觀，這是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。走進(jìn)活動(dòng)室，首先要有與主題課程相結(jié)合的整體的布局，然后室內(nèi)的空間、墻面，甚至每一個(gè)小角落，物品的擺放、飾物都恰到好處。我以風(fēng)車和字卡統(tǒng)一了所有的吊飾，大量運(yùn)用線條裝飾，巧用“樹子”裝飾門窗，讓環(huán)境布置成一個(gè)整體，在各區(qū)角和材料上貼上相應(yīng)的漢字，讓幼兒在愉快的交往活動(dòng)中，通過滲透有漢字的活動(dòng)情景，自然而然地認(rèn)識(shí)漢字?！∵@樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，知識(shí)與環(huán)境有機(jī)結(jié)合，童趣盎然，鮮明易懂。
營造新奇、自主的環(huán)境，讓幼兒激情燃起來；提供寬松、支持的環(huán)境，讓幼兒思維活起來；給予多層、豐富的環(huán)境，讓幼兒雙手動(dòng)起來；創(chuàng)設(shè)互動(dòng)、引導(dǎo)的環(huán)境，讓孩子成長起來。讓我們揚(yáng)起自主、啟智、創(chuàng)新的風(fēng)帆，實(shí)現(xiàn)孩子們夢(mèng)想中的“桃花源”！
