如何創(chuàng)設(shè)建構(gòu)區(qū)
時(shí)間：2019-02-21
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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環(huán)境既是幼兒每日身處其中的教育介質(zhì)，又是幼兒健康快樂成長(zhǎng)的有益幫手。因此，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園的重要工作之一。
為幼兒創(chuàng)設(shè)良好舒適的環(huán)境，讓幼兒在每日的快樂生活中增強(qiáng)各方面的能力，是每位幼教工作者的良好心愿。
本周，我們將陸續(xù)為大家推出環(huán)創(chuàng)系列文章，希望能夠?yàn)閺V大同仁提供環(huán)創(chuàng)方面的小技巧和新思路，讓幼兒園的每一個(gè)角落都充滿人文關(guān)懷和別樣風(fēng)采。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與兒發(fā)展指南》在前言中指出，“珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。”
一個(gè)材料豐富、功能完善的建構(gòu)區(qū)，能強(qiáng)烈吸引幼兒參與到建構(gòu)活動(dòng)中，盡情享受建構(gòu)游戲，從而得到良好的發(fā)展。
那么如何創(chuàng)設(shè)建構(gòu)區(qū)呢？
一、設(shè)置原則
1.建筑區(qū)應(yīng)是教室中占地面積最大的區(qū)域。
2.有光滑的地面，或鋪上地毯。
3.有規(guī)格大小的架子用于擺放積木和其他輔助材料。
4.通過地墊或玩具柜劃出界線。
5.離開通道，可靠近角色區(qū)。
6.架子上要有明確的關(guān)于積木規(guī)格大小、類型等標(biāo)記。
7.可供幼兒用于表征的紙和筆。
二、場(chǎng)地設(shè)置
建構(gòu)游戲是一個(gè)活動(dòng)性、動(dòng)態(tài)性的游戲。幼兒在游戲時(shí)，走動(dòng)較多，產(chǎn)生的音量會(huì)較大，因此在設(shè)置時(shí)盡量不跟安靜的區(qū)域如益智區(qū)、圖書區(qū)在一起。另外，建構(gòu)游戲的活動(dòng)范圍較大，場(chǎng)地需要較大的面積，因此我們把建構(gòu)區(qū)設(shè)立在一個(gè)較大又相對(duì)獨(dú)立的空間，能夠充分滿足幼兒活動(dòng)的需要。
首先，大、小建構(gòu)區(qū)域最好相鄰，以便幼兒將小型建構(gòu)中的經(jīng)驗(yàn)遷移到大型建構(gòu)中來。預(yù)設(shè)的環(huán)境應(yīng)隨著幼兒搭建水平的變化而變化。
其次，空間要大，平均每名兒童應(yīng)有1.5～2平方米左右的空間，一面鄰墻，其他三面中至少兩面開放（便于隨著游戲的需要擴(kuò)大空間），游戲空間應(yīng)具有動(dòng)態(tài)性，可隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
第三，區(qū)域內(nèi)最好有能夠保留和展示幼兒作品的空間，地面有鋪設(shè)物，減震、除噪、保暖，也可作為區(qū)域的劃分界限。
三、構(gòu)建材料
大型積木與模型類玩具
既要有大型積木，也要有人物、動(dòng)物、植物、食品、交通工具、房屋等模型類玩具。建構(gòu)初期，因?yàn)橛羞@些模型類玩具，幼兒才有了搭建小房子、動(dòng)物園、汽車庫的欲望，它們是產(chǎn)生游戲主題的主要刺激物。當(dāng)然，也不排除活動(dòng)初期這些玩具吸引了幼兒的注意力，導(dǎo)致他們一段時(shí)間以后才出現(xiàn)搭建行為。
取放玩具的運(yùn)送工具
準(zhǔn)備一些積木筐、運(yùn)輸車。一方面是為了收放玩具，另一方面在幼兒搭建過程中可以用來運(yùn)送玩具。
輔助板材
準(zhǔn)備一些硬紙板、木板、有機(jī)玻璃、塑料板等。這是因?yàn)榈湍挲g段的幼兒在搭建活動(dòng)初期一般不會(huì)蓋頂部，因此不能進(jìn)一步搭高，而這些板材能使幼兒的搭建形成一個(gè)新的平面，滿足幼兒游戲的愿望，實(shí)現(xiàn)搭建的目標(biāo)。
廢舊物品
收集易拉罐、塑料瓶、包裝箱等，這些物品是輔助搭建的材料。幼兒很容易用各種易拉罐搭建，因?yàn)樗鼈兇笮∫粯?，搭建起來很?jiǎn)單。教師在搭建活動(dòng)初期可以滿足幼兒的這種需要，但是當(dāng)他們的搭建水平有了一定的提高以后，就要撤除這些材料，避免幼兒對(duì)這樣的材料形成依賴。
四、搭建圖例
小班幼兒用和積木搭建的樓房相仿的圖例。
中班幼兒用建筑物的近景，要便于幼兒觀察門窗、房子或者其他物體的結(jié)構(gòu)。
大班幼兒用建筑物的遠(yuǎn)景，激發(fā)幼兒根據(jù)建筑外觀大膽想象物體的外型，創(chuàng)造性地進(jìn)行搭建。
例如：建筑物圖片、技能示范圖、幼兒的計(jì)劃圖、遇到的問題討論和解決記錄、教師或幼兒搭建作品圖片。
這些清晰的步驟，可是中大班寶貝們自己尋找和設(shè)計(jì)的喲。我們將進(jìn)區(qū)規(guī)則也融入到了環(huán)境當(dāng)中去，讓孩子們更能明確規(guī)則意識(shí)、愉快安全的自主玩耍。
五、搭建技能
每個(gè)年齡班的幼兒都具有相應(yīng)的搭建特點(diǎn)，同一年齡段幼兒在技能水平上有較為相同的特點(diǎn)。對(duì)于這些技能，教師在指導(dǎo)時(shí)不能強(qiáng)加于幼兒，但要做到心中有數(shù)。當(dāng)幼兒的搭建過程出現(xiàn)技能提升需求時(shí)，教師可以在判斷幼兒現(xiàn)有水平基礎(chǔ)上向最近發(fā)展區(qū)引導(dǎo)。
創(chuàng)造和想象是兒童最大的潛能。提供多樣的、沒有固定造型的材料，供孩子自由地進(jìn)行搭建，可以很好地啟發(fā)孩子的潛能。
他們可以利用高大的、不同造型的木頭配上柔軟飄逸的棉紗，搭建成一個(gè)奇幻的小屋；可以利用許多小板凳和小木塊架成一座直聳的高樓；也可以搭建一座空中花園，或者一座縱橫交錯(cuò)的立交橋。
