怎樣讓墻飾與幼兒進(jìn)行有效互動(dòng)?
時(shí)間：2019-03-06
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展是在與周?chē)h(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的。幼兒園墻飾環(huán)境是幼兒園整體環(huán)境的一個(gè)重要組成部分。墻飾環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒的參與，有利于促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，還有助于發(fā)揮幼兒的個(gè)性和潛能。
1、要想讓墻飾能夠與幼兒進(jìn)行有效互動(dòng)，墻飾必須要引起幼兒的興趣
教師要對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，與幼兒交流，了解幼兒當(dāng)前的興趣和需要。結(jié)合這一前提，收集材料，并以幼兒的眼光創(chuàng)設(shè)環(huán)境，這樣才能吸引幼兒。
2、墻飾的創(chuàng)設(shè)在結(jié)合幼兒興趣的同時(shí)，一定要與當(dāng)下進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合
如果創(chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒興趣和教育內(nèi)容無(wú)關(guān)的墻飾環(huán)境，會(huì)讓幼兒感到陌生，不知道怎樣進(jìn)行操作，也就不能與之進(jìn)行有效的互動(dòng)。
而結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)活動(dòng)布置的墻飾，幼兒因?yàn)閷?duì)正在進(jìn)行的教育活動(dòng)比較了解，就很容易接受。
例如：小班教師在開(kāi)展養(yǎng)成教育活動(dòng)后，將在教育活動(dòng)中出現(xiàn)的“喂動(dòng)物”的游戲材料粘貼在益智區(qū)的墻面上，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使墻面環(huán)境在順其自然的狀態(tài)中呈現(xiàn)出來(lái)，幼兒見(jiàn)到此環(huán)境就不會(huì)感到陌生，而且，有了在教育活動(dòng)中操作的經(jīng)驗(yàn)，他們就會(huì)自然地參與游戲，與墻面形成有效的互動(dòng)。
3、讓幼兒參與創(chuàng)設(shè)也是促進(jìn)幼兒與墻飾有效互動(dòng)的一種方法
幼兒的參與可以是在教師有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)下的參與。比如：中班要開(kāi)展“我健康我快樂(lè)”的主題活動(dòng)，教師準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)一個(gè)與主題相關(guān)的“看誰(shuí)長(zhǎng)得快”的墻面環(huán)境。
在創(chuàng)設(shè)此環(huán)境時(shí)，教師可以通過(guò)教育活動(dòng)與幼兒交流、共同討論設(shè)計(jì)方案，然后讓幼兒畫(huà)出自己的自畫(huà)像，設(shè)計(jì)身高的標(biāo)記符號(hào)。
在討論到“怎樣能長(zhǎng)得更高”的話題時(shí)，請(qǐng)幼兒將討論出的好方法用繪畫(huà)的方式記錄下來(lái)，并粘貼在墻面上。整個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程幾乎都是由幼兒自己完成的，這大大提升了幼兒參與的興趣，讓幼兒與環(huán)境進(jìn)行了充分的互動(dòng)。
還有一種方式是幼兒隨機(jī)的參與。比如：在“冬天”的主題活動(dòng)中，各年齡班都結(jié)合目標(biāo)開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。
其中，小班幼兒在美工活動(dòng)中畫(huà)了手套、圍巾、帽子，并在活動(dòng)結(jié)束后給主題墻上的小動(dòng)物們“戴上”；
中班幼兒開(kāi)展了剪雪花的手工制作活動(dòng)，并將剪好的雪花粘貼在教室的墻面上；
而大班幼兒則在討論了冬天怎樣保護(hù)自已后，將討論的結(jié)呆展示在墻面上。
通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒自然地與墻飾進(jìn)行了互動(dòng)。
4、墻飾環(huán)境不能一成不變，要結(jié)合教育活動(dòng)的目標(biāo)、季節(jié)及幼兒的興趣定期變換
比如：根據(jù)季節(jié)的變化進(jìn)行墻飾的更換，突出季節(jié)特征；根據(jù)班級(jí)主題活動(dòng)的開(kāi)展及目標(biāo)的完成情況陸續(xù)地增添或替換其中的內(nèi)容。
比如小班開(kāi)學(xué)后第一個(gè)月的目標(biāo)是穩(wěn)定幼兒情緒、讓幼兒高高興興地來(lái)幼兒園，那么環(huán)境和墻飾就要圍繞這一目標(biāo)創(chuàng)設(shè)。
等幼兒情緒穩(wěn)定后，教師就可以開(kāi)始常規(guī)的培養(yǎng)，如正確使用小勺、正確看書(shū)、正確擦嘴等。
5、教師的積極引導(dǎo)
要想讓墻飾與幼兒進(jìn)行有效互動(dòng)，還需要教師的積極引導(dǎo)，為幼兒擴(kuò)展生活和學(xué)習(xí)的空間。同時(shí)，要考慮到幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)全體幼兒參與，讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì)，都能在與墻飾的互動(dòng)中獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
