怎樣讓主題墻兼具教育意義與藝術(shù)氣息？
時(shí)間：2019-04-19
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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主題墻是幼兒園教師進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要形式之一，也是推進(jìn)主題課程有效落實(shí)的一把“利器”。教師在創(chuàng)設(shè)主題墻時(shí)，可將其作為“骨架”串連起主題課程涉及的各個(gè)方面，在有限的空間里凸顯墻面環(huán)境與主題活動(dòng)的融合。
創(chuàng)設(shè)主題墻有哪些步驟呢？怎樣讓主題墻兼具教育意義與藝術(shù)氣息？
第一步：解讀主題
要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一面有價(jià)值且能服務(wù)于幼兒學(xué)習(xí)、交流、互動(dòng)的主題墻，教師首先要做的就是認(rèn)真深入地解讀主題。
◇把握主題核心經(jīng)驗(yàn)
主題核心經(jīng)驗(yàn)是開(kāi)展環(huán)創(chuàng)的重要線索，教師應(yīng)做到全面解讀、明晰方向，既要充分挖掘核心經(jīng)驗(yàn)，又要考慮階段性教育目標(biāo)。
◇把握各子主題目標(biāo)
除了分析主題核心經(jīng)驗(yàn)，還需要分析各個(gè)子主題的目標(biāo)，了解各子主題下的活動(dòng)內(nèi)容，以確保創(chuàng)設(shè)的主題墻能為活動(dòng)的實(shí)施提供助力。
◇把握幼兒的實(shí)際需要
主題墻是幼兒自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的“印記”，因此在規(guī)劃主題墻之前，教師必須考慮本班幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣需求以及動(dòng)手能力等。
第二步：規(guī)劃版面
一面好的主題墻應(yīng)該是一幅“可視的學(xué)習(xí)過(guò)程圖”，能夠呈現(xiàn)出幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行了哪些探索活動(dòng)、解決了哪些問(wèn)題等，助推幼兒自主學(xué)習(xí)。
◇提煉關(guān)鍵知識(shí)版塊
教師依據(jù)本班幼兒的現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提煉出具有遞進(jìn)關(guān)系的版塊內(nèi)容，也就是說(shuō)主題墻的框架由教師來(lái)搭建，具體內(nèi)容由幼兒來(lái)填充。
◇設(shè)置問(wèn)題適當(dāng)留白
根據(jù)主題內(nèi)容設(shè)計(jì)出問(wèn)題版塊后適當(dāng)留白，讓幼兒用繪畫(huà)或文字的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)，使版面不斷完善豐富。
◇記錄主題推進(jìn)過(guò)程
以主題課程的推進(jìn)過(guò)程為線索，突出主題活動(dòng)進(jìn)行的痕跡，讓主題墻的內(nèi)容服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，這樣可以更好地關(guān)注幼兒在知識(shí)和情感上的提升，幫助他們鞏固主題經(jīng)驗(yàn)及主題認(rèn)知。
◇創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境版面
主題墻是重要的課程資源，在保證其內(nèi)容具有知識(shí)性的同時(shí)，它的設(shè)計(jì)也應(yīng)具有趣味性與藝術(shù)性。在墻面內(nèi)容確定之后，建議教師增加情境性設(shè)計(jì)，可體現(xiàn)出對(duì)墻面的整理智慧。
第三步：填充內(nèi)容
主題墻中可以填充調(diào)查類的問(wèn)卷與表格、豐富幼兒主題認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)圖片、記錄幼兒主題探究的過(guò)程性照片、以及幼兒完成的關(guān)于主題的各類作品等。
主題墻創(chuàng)設(shè)不只是一個(gè)布置，還是教育教學(xué)的痕跡，更是幼兒探究過(guò)程中的積累。教師要讓幼兒以主人的身份參與環(huán)境的布置，表達(dá)自己的心聲，真正將環(huán)境變成教育資源，讓資源再現(xiàn)于環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)雙贏。
第四步：整理存檔
活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行回顧總結(jié)、分析評(píng)價(jià)，可以更好地為下一次開(kāi)展活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)主題墻也是如此。我們?cè)趯?duì)主題墻進(jìn)行整理存檔時(shí)要做一個(gè)有心人，從中延伸出更多有助于幼兒探索發(fā)展的內(nèi)容和方法。
◇拍照上傳
主題墻更新后，需及時(shí)將墻面的內(nèi)容拍照留存。教師可將照片上傳至班級(jí)群相冊(cè)或園所官網(wǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解本班的教育教學(xué)進(jìn)度、教師的日常工作和幼兒的發(fā)展表現(xiàn)，促進(jìn)家長(zhǎng)更好地配合教師的工作。
◇分類整理
主題墻更新后，教師應(yīng)及時(shí)將撤下來(lái)的各類作品分類整理好，如將有價(jià)值的調(diào)查表妥善留存，將記錄性的照片和幼兒的作品分發(fā)給幼兒帶回家等。
◇投入?yún)^(qū)角
主題活動(dòng)的結(jié)束，并不代表幼兒對(duì)該主題的探索就劃上了句號(hào)。教師可以將主題墻中幼兒興趣濃厚的部分、對(duì)幼兒認(rèn)知有提升的內(nèi)容等移至區(qū)角中，供幼兒繼續(xù)探究與學(xué)習(xí)。
主題墻不只是單純的繪畫(huà)、手工作品展示，更應(yīng)是幼兒活動(dòng)過(guò)程的展示；
主題墻不能追求速成，而應(yīng)隨活動(dòng)的開(kāi)展而產(chǎn)生、發(fā)展、充實(shí)和完善，成為一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程；
主題墻也不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的資料、作品張貼，而應(yīng)是幼兒勞動(dòng)價(jià)值的體現(xiàn)，應(yīng)成為幼兒知識(shí)建構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)積累的有效途徑之一。
作為教師，我們應(yīng)充分利用主題墻，發(fā)揮其教育作用，啟發(fā)幼兒進(jìn)行互動(dòng)、學(xué)習(xí)和思考，記錄幼兒活動(dòng)過(guò)程中的新發(fā)現(xiàn)、新經(jīng)驗(yàn)、新體會(huì)。
