如何更好地創(chuàng)設(shè)主題墻
時(shí)間：2019-05-07
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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《綱要》明確指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”在幼兒園的教育活動(dòng)中，由于環(huán)境是幼兒每天都能接觸的，幼兒身心發(fā)展、社會(huì)化發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展，都受到它的影響。因此，環(huán)境作為一種“隱性課程”，對(duì)幼兒園的日常教育活動(dòng)起著重要的作用。
在這之前一直以為主題墻設(shè)計(jì)就是把墻面布置漂亮，只要墻面上沒(méi)有空白的地方，那么就算完成了，但經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的主題墻布置，發(fā)現(xiàn)事實(shí)并不是這樣的，主題墻設(shè)計(jì)需要用心去發(fā)現(xiàn)，做生活中的有心人，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾個(gè)主題墻設(shè)計(jì)的要點(diǎn)：
1、主題墻是幼兒真實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)的展示和記錄。正如馬拉古奇所說(shuō)：“我們的學(xué)前學(xué)校的墻壁會(huì)說(shuō)話，也有記錄的作用，利用墻壁的空間暫時(shí)或永久地展示幼兒及成人的生活。”所以，主題墻記錄了幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的想法和行為，并對(duì)行動(dòng)進(jìn)行闡述。透過(guò)主題墻，我們可以思考以下問(wèn)題：幼兒玩了什么？做了什么？對(duì)什么事情或什么活動(dòng)感興趣？發(fā)現(xiàn)和解決了什么問(wèn)題？主題墻呈現(xiàn)了幼兒的所思、所想和所知。
2、課程的實(shí)施者是教師，主題墻的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。透過(guò)主題墻可以找到教師的教，主題墻猶如一面鏡子再現(xiàn)教師的教學(xué)，為教師提供了重新檢視、反省和解釋的機(jī)會(huì)。主題墻記錄了教學(xué)的全過(guò)程，教師可以清楚地看到幼兒的學(xué)習(xí)和自己的教學(xué)行為，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解幼兒的行為意義，通過(guò)準(zhǔn)確的判斷，決定如何支持每個(gè)幼兒的多種學(xué)習(xí)方式和多個(gè)發(fā)展方向，真正促進(jìn)他們的多樣化發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上加深對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步修正和發(fā)展自己的教育教學(xué)策略，調(diào)整教育環(huán)境。
那么如何才能更好地創(chuàng)設(shè)主題墻，讓環(huán)境為主題而服務(wù)呢？
一、選擇合適的內(nèi)容，突出主題性
首先，主題墻的創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。主題墻的內(nèi)容要適合幼兒的年齡特征，并考慮幼兒在興趣、能力、學(xué)習(xí)方式方面的差異。如，對(duì)小托班幼兒來(lái)說(shuō)，直觀、簡(jiǎn)潔、鮮艷的圖像更適合他們，內(nèi)容不宜過(guò)多過(guò)雜，更換主題的時(shí)間可短些，幼兒參與布置的比例可小些；對(duì)中大班幼兒來(lái)說(shuō)，教師在選定主題后可根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需要不斷增加內(nèi)容，擴(kuò)展畫(huà)面，設(shè)計(jì)和布置可以幼兒為主，教師進(jìn)行引導(dǎo)、補(bǔ)充。
其次，主題墻的創(chuàng)設(shè)要突出主題性。環(huán)顧教室就可清楚地了解最近班級(jí)在進(jìn)行的主題活動(dòng)，并能“閱讀”其中蘊(yùn)涵的各種教育信息。主題墻的創(chuàng)設(shè)要明確創(chuàng)設(shè)的教育意義，要凸顯主題背景，內(nèi)容和幼兒的活動(dòng)相一致。
二、關(guān)注版面的色彩美與構(gòu)圖美
環(huán)境的美化，可以培養(yǎng)幼兒感受美，欣賞美，表現(xiàn)美的情趣和能力。我們應(yīng)該從尊重幼兒的審美興趣、滿足他們的審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。主題墻飾的色彩可以多樣化，以傳達(dá)不同的色彩語(yǔ)言，釋放不同的色彩情感，加強(qiáng)版面情調(diào)的渲染和意境的創(chuàng)造，從而增加墻飾的吸引力，引起孩子們的共鳴，進(jìn)而激發(fā)他們與墻飾的良好溝通，起到傳情達(dá)意的交流作用，色彩在主題墻飾設(shè)計(jì)的運(yùn)用中有以下幾點(diǎn)值得關(guān)注：
1、色彩的搭配。色彩雖然是千變?nèi)f化的，但如果用色過(guò)多的話反而會(huì)使版面顯得雜亂而無(wú)法襯托主題，所以合理的色彩搭配有利于確保版面的整體美感。
2、色彩的協(xié)調(diào)。主題墻飾的版面主要由前景和背景構(gòu)成，前景主要是指標(biāo)題、文字、圖畫(huà)或圖片，背景則是指由單色、過(guò)渡色或圖片構(gòu)成的大面積背景畫(huà)面。協(xié)調(diào)好前景色和背景色的顏色搭配，是保證版面美感的關(guān)鍵。
如果說(shuō)色彩的巧妙運(yùn)用是為了達(dá)到先聲奪人的目的，那么，墻飾的構(gòu)圖也是不容忽視的關(guān)鍵點(diǎn)，因?yàn)橹挥袑⑽淖?、圖片、色彩等進(jìn)行了點(diǎn)、線、面合理的布局后，墻飾才會(huì)得到一個(gè)意新、形美的最佳展現(xiàn)。那么，墻飾的構(gòu)圖需要關(guān)注哪些方面呢？
1、多樣性。在進(jìn)行主題墻的布置時(shí)，本身是沒(méi)有固定的程式化的格局的，愛(ài)怎么設(shè)計(jì)就怎么設(shè)計(jì)。因此，我們要充分注重主題墻表現(xiàn)形式上的創(chuàng)新，使它變得活潑新穎、藝術(shù)審美又富有情趣。
2、趣味性。構(gòu)圖中的趣味性，主要是指形式的情趣，即一種活潑的版面視覺(jué)語(yǔ)言，這對(duì)于孩子而言尤其適合。它能使墻飾所要傳達(dá)的信息如虎添翼，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，從而更吸引人，打動(dòng)人。
3、獨(dú)創(chuàng)性。鮮明的個(gè)性，是墻飾設(shè)計(jì)的創(chuàng)意靈魂。在實(shí)際操作中，我們可以立足于本班特色、立足于課題實(shí)踐，讓墻飾設(shè)計(jì)凸顯自己的個(gè)性。
4、整體性。主題墻飾是傳播信息的橋梁，所追求的完美形式必須符合主題的思想內(nèi)容，這是墻飾設(shè)計(jì)的根基。只有把形式與內(nèi)容合理地統(tǒng)一，強(qiáng)化整體布局，才能取得版面構(gòu)成中獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值。
三、家園合作
主題墻的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教師、幼兒、家長(zhǎng)三方面的合作，在保證幼兒主體地位的同時(shí)充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)時(shí)刻存在在幼兒的學(xué)習(xí)生活中，也能讓家長(zhǎng)了解每個(gè)時(shí)段幼兒在學(xué)什么。
總之，豐富的主題墻不僅具有裝飾、美化課室的作用，而且可以豐富幼兒的知識(shí)、陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的審美能力，以及思維、想象能力等，是對(duì)幼兒施以教育的有效途徑。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一所好的學(xué)校連墻壁也能說(shuō)話。”環(huán)境是一種隱性教育，也是幼兒園的校園文化的體現(xiàn)。走進(jìn)一所好的幼兒園，人們會(huì)被里面濃濃的育人校園文化氛圍所感染。
