在活動(dòng)室內(nèi)可以為孩子們?cè)O(shè)置玩具角、圖書角、美術(shù)角、常識(shí)角、自然角等。這些活動(dòng)角不僅為孩子們提供了活動(dòng)機(jī)會(huì)和空間，同時(shí)還可以在活動(dòng)的過程中，增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，開發(fā)幼兒的智力，加強(qiáng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

比如：在幼兒園設(shè)置的美術(shù)角，這是為幼兒提供美工活動(dòng)的場(chǎng)所。孩子們?cè)诶L畫、剪貼、折紙、塑造 、制作等活動(dòng)中，使觀察力、想象力、創(chuàng)造力以及審美能力等都得到了鍛煉和發(fā)展。美工活動(dòng)既可以對(duì)幼兒進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練，又可以培養(yǎng)幼兒抽象思維的能力。美工活動(dòng)是手腦并用、動(dòng)靜交替、寓教于樂的好形式。每個(gè)活動(dòng)角的設(shè)置都有它特有的功能，幼兒在玩中做，玩中學(xué)，活動(dòng)生動(dòng)有趣，豐富多彩?？梢允褂變?/span>各方面能力得到提升。因此在幼兒園中設(shè)置活動(dòng)角是十分必要的。

家園聯(lián)系專欄是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地 ，該專欄可以使家長(zhǎng)了解、掌握幼兒園的教學(xué)情況，以及幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，配合教師做好教育工作。教師還要以通過家園信箱欄目，向家長(zhǎng)介紹一些教育信息，教育子女的方法。家長(zhǎng)也可以把自己的意見、見解和要求，通過信箱傳遞給教師，共同為教育好幼兒做出努力。幼兒園設(shè)置小紅花園地，是為了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒進(jìn)步，激發(fā)動(dòng)兒積極向上的愿望。小紅花代表的內(nèi)容可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和情況確立，如午睡小紅花、進(jìn)餐小紅花、學(xué)習(xí)小紅花、守紀(jì)律小紅花、講衛(wèi)生小紅花等。在周末總評(píng)時(shí)，就可以比一比，誰(shuí)的紅花最多，誰(shuí)的進(jìn)步最大，通過在幼兒園設(shè)置小紅花園地，使孩子們能夠在德智體等多方面得到發(fā)展。

把幼兒的作品布置在活動(dòng)室的瓷磚墻壁上，使幼兒對(duì)自己的生活環(huán)境，增添一種親切感，提高了幼兒的主人翁意識(shí)。這樣不僅可以通過美的環(huán)境陶冶了幼兒的情操，也可以發(fā)展幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，提高幼兒的美術(shù)技能。如果幼兒園結(jié)合主題教育與季節(jié)的變化，隨時(shí)更換幼兒的作品 ，就潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行了知識(shí)傳授。在活動(dòng)室設(shè)置瓷磚墻面，為幼兒提供了即興作畫的新天地。瓷磚墻面光滑，潔白、易畫、易擦、易清洗， 是幼兒作畫的最佳場(chǎng)所。幼兒即可以在教師的指導(dǎo)下按照教育的主題作畫，也可以按著自己的想象即興作畫， 還可以幾個(gè)小朋友自由結(jié)合集體作畫。從個(gè)體上來說，不但提高了幼兒的繪畫水平和興趣，而且還發(fā)展了幼兒的想象力與創(chuàng)造性思維能力。從整體上來說，既美化了幼兒的生活環(huán)境，使幼兒的生活環(huán)境在不斷變化，讓幼兒處于富有新意的童趣世界中，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神與集體主義思想。在活動(dòng)室設(shè)置瓷磚墻面，也為教師展示美術(shù)技能提供了極好的舞臺(tái)，教師在瓷磚墻面上既可以根據(jù)教育主題的內(nèi)容選擇粘貼的題材，也可以按著自己的愛好進(jìn)行粘貼，還可將墻面涂上顏色，然后再進(jìn)行粘貼。這樣既能不斷提高教師手工技能，又給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧輕松、富有美感的環(huán)境。幼兒在這樣一個(gè)天地里，即受到美的熏陶，又可以受到知識(shí)的教育。

這里說的各種紙包括吹塑紙、絨紙、舊掛歷紙、 手工紙和不干膠紙等。這些紙粘貼出的作品，色彩鮮艷，畫面生動(dòng)，具有一定的藝術(shù)效果。比如，采用比較先進(jìn)的彩色不干膠紙粘貼玻璃畫，布置幼兒園環(huán)境，效果十分顯著。這種是把不干膠的艷麗色彩與玻璃的透明作用巧妙地結(jié)合起來，形成一種新穎的藝術(shù)風(fēng)格，深受幼兒的歡迎。特別是具有主題性的內(nèi)容，不僅美化了環(huán)境，同時(shí)，也使孩子們受到教育和啟發(fā)。

布帖畫是一種比較獨(dú)特的作畫方法，畫面材質(zhì)新穎，色彩十分明快，富有很強(qiáng)的感染力。將不同規(guī)格和內(nèi)容的布貼畫分別布置在梯廳和活動(dòng)室內(nèi)，可以使孩子們?cè)讷@得美的感受的同時(shí)，陶冶情操，潛移默化地使他們受到教育。真正是寓理于情 ，寓教于樂。