幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的策略
時間：2020-01-03
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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高質(zhì)量的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設首先應順應不同年齡幼兒的特點與需要，創(chuàng)設與之相適應的班級育人環(huán)境；其次，應體現(xiàn)園本化，能夠根據(jù)幼兒園的課程特點創(chuàng)建特色濃郁的教育環(huán)境；再次，應體現(xiàn)開放性與動態(tài)性，能夠整合資源，創(chuàng)設開放共享的公共環(huán)境，引導幼兒在溫馨、多元、合作、探究的環(huán)境中與環(huán)境有效互動，收獲快樂與成功。
【創(chuàng)設適宜的班級育人環(huán)境】
創(chuàng)設幼兒園班級環(huán)境，不僅要考慮與幼兒園教育目標的一致性，還應與幼兒身心發(fā)展特點和需要相適應。為此，幼兒園應根據(jù)不同年齡班幼兒的差異，對環(huán)境進行“賦值”與“賞值”，以最大限度地促進幼兒與環(huán)境的有效互動。
1、 為小班創(chuàng)設溫馨舒適的生活環(huán)境
小班幼兒剛入園，分離焦慮嚴重，動作發(fā)展緩慢，自我服務能力弱，因此在環(huán)境創(chuàng)設上要注重營造溫馨、舒適的家庭生活氛圍，同時突出各種基本生活技能的操作訓練。首先，在空間設置與區(qū)隔上，可以多用沙曼、布簾等，以營造溫馨、舒適的家庭氛圍；造型設計上以夸張、可愛的動物形象或卡通形象為主，給孩子們創(chuàng)設一個充滿夢幻色彩又不乏整體美感的童話世界；班級里可以設置“我的笑臉”主題墻，請每位幼兒帶一張充滿生氣、笑容滿面的生活照來裝飾，同時讓孩子們相互介紹自己照片中的情境與有趣的故事，增進他們彼此的感情；創(chuàng)設“可愛的寶貝”區(qū)域，允許孩子們將自己喜愛、熟悉的物品如布娃娃等帶入班級，在來園活動、自由活動等時間玩耍，以減少小班幼兒對新環(huán)境的陌生感，增強對幼兒園的依戀。其次，在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設上，應突出小班幼兒生活自理、常規(guī)養(yǎng)成等內(nèi)容，可以設置娃娃家、自我服務區(qū)、生活坊、操作區(qū)等區(qū)域，引導幼兒在其中開展各種基本生活技能訓練。由于小班幼兒喜歡平行游戲，因此各個區(qū)域應分割得比較小，便于幼兒獨自操作與游戲。
2、為中班創(chuàng)設交往互動的游戲環(huán)境
中班幼兒動作能力明顯發(fā)展，活動范圍大大擴展，同伴交往的需求與能力也迅速發(fā)展，是創(chuàng)造性游戲發(fā)展的高峰期，因此中班環(huán)境創(chuàng)設上要突出童趣，不斷拓展游戲空間，豐富活動內(nèi)容。如幼兒園可以在開放性走廊上創(chuàng)設“角色游戲一條街”“小舞臺”，每個中班設置建構角等。同時，相對小班而言，中班幼兒需要更為豐富充實的活動區(qū)域，因此可以廣泛設置語言區(qū)、美工區(qū)、科學區(qū)、數(shù)學區(qū)、操作區(qū)、音樂區(qū)等。既要注重各個區(qū)域之間的相對獨立，又要便于區(qū)域間的交往與互動。區(qū)域材料方面，應鼓勵中班幼兒參與，如大的物品由教師負責提供，具體的游戲材料由幼兒負責收集、準備。
3、 為大班創(chuàng)設合作探究的學習環(huán)境
大班幼兒對周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度，愛學、好問，合作意識、規(guī)則意識逐漸增強，閱讀興趣顯著提高，創(chuàng)造欲望比較強烈，因此大班主要應創(chuàng)設合作探究的學習環(huán)境。首先，可以采用多種材料，以主題方式構建活動室的整體環(huán)境。如以“美麗星空’“海底世界”“竹林”“樹”等為主題，利用竹子、樹枝、藤條、草編等自然材料，或鏈條、鐵絲、齒輪等工業(yè)材料進行藝術加工，使環(huán)境既有藝術性又有教育性。其次，在區(qū)域設置與材料提供上，應強化各區(qū)域的探究功能，逐步減少游戲、娛樂的成分；各個區(qū)域空間應有所增大，以方便大班幼兒開展大組群的合作；可以將一些要求以圖示的方式展示，引導幼兒自我管理。
