幼兒園防疫主題墻怎樣做
時間：2020-05-19
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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隨著中國疫情形式的向好發(fā)展，各地開學(xué)時間已經(jīng)確定，而幼兒園也步入開學(xué)準(zhǔn)備的步伐。主題墻是幼兒園教師開展工作必不可少的環(huán)節(jié)，幼兒園的課程來源于生活，“疫情”恰好是孩子加長版假期生活里的真實體驗。
著名教育家陶行知先生提出：“生活即教育”的思想，結(jié)合當(dāng)前疫情，幼兒園開學(xué)第一課，需要注意變危機(jī)為契機(jī)，以生活為教育，從這次全國新冠疫情聯(lián)動事件中，抽取教育理念， 為孩子們開展熱愛生命、敬畏萬物、身心健康、科學(xué)認(rèn)知、社會情感等主題的教育活動。
開展教育活動的同時，主題墻的呈現(xiàn)也隨之而來，如何做一版漂亮又有教育意義的主題墻呢？可以從以下幾點進(jìn)行思考：
一、版面及占比---思考孩子的防疫課程占比該是多少
主題墻的版面反饋了開展內(nèi)容的占比。孩子的發(fā)展是全面的，開學(xué)第一課，給孩子們的是“疫情主題”教育。但“疫情”只是孩子們生活中的一部分，在孩子眼里，還需要關(guān)注自身成長、身邊的變化。還有很多幼兒園還選擇了一定的固定課程及教材，這些活動也是很有必要開展的。
因此，在這里建議老師們“疫情”教育為開學(xué)第一課，更多的后續(xù)內(nèi)容是孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)及對生活中挫折的面對教育。所以“疫情”主題墻自然就占一部分就可以，沒必要全部主題墻版面都被“疫情信息”占用。
二、框架及色調(diào)——思考孩子的班級特色及墻面位置
主題墻的框架及色調(diào)決定美觀程度。在框架及色調(diào)的選擇上，可能有的老師會想，“疫情”背景下，是不是要選擇一些藍(lán)色、綠色等突出“病毒”、“疫情”的特征。
在這里建議老師們主題墻的框架及色調(diào)還是結(jié)合本班的主色調(diào)，不要做太大改變，否則會看起來很不協(xié)調(diào)。另外框架形狀可以根據(jù)墻面的位置選擇方形、圓形或是其他形狀。
三、素材選擇——思考孩子對什么最感興趣
主題墻的素材直截了當(dāng)?shù)胤从沉私逃齼?nèi)容。也許我們在選擇素材時候會想到：病毒、防疫手指謠、疫情狀況、病毒是怎么得來的？這些素材很豐富，但我們更多的還是要與孩子對話，捕捉孩子的真實內(nèi)心，看看孩子在疫情中他們最關(guān)心的問題是什么？
例如小班的孩子可能更多關(guān)心的是：為什么要戴口罩？為什么不能出去玩？所以小班關(guān)鍵素材就是：口罩、病毒。中班孩子除了小班關(guān)心的外，還關(guān)心的是：病毒在哪里？為什么我們看不見？我們怎么與病毒作戰(zhàn)？所以中班關(guān)鍵素材就是：病毒、醫(yī)生、防疫方法。大班孩子除了小中班關(guān)心的外，還關(guān)心：野生動物什么樣？怎么保護(hù)它們？
中國好厲害，中國加油！我長大了要怎樣做一名為祖國加油的人？所以大班的關(guān)鍵素材就是：野生動物、環(huán)保、愛國、職業(yè)。
四、主題呈現(xiàn)——思考孩子年齡特點及體現(xiàn)主題的話語
主題墻的標(biāo)題讓人一目了然，具有創(chuàng)意的標(biāo)題還能讓孩子很容易就記住。
因此，主題墻標(biāo)題避免枯燥地像“防疫主題墻”這樣的話語。而是簡單明了，朗朗上口，特別要考慮孩子的年齡特點，比如：小班孩子用一些比較簡短具體的話語，例如“病毒君，快走吧”、“戰(zhàn)勝病毒，脫下口罩”，中班孩子可以稍微長一點，例如“身體棒棒，病毒我不怕”、“勤洗手、勤鍛煉，趕走病毒我們行”，大班孩子可以有一些表達(dá)情感或難一些的語句：“抗擊疫情，我們能行”、“武漢加油，中國最棒”、“保護(hù)野生動物，讓病毒遠(yuǎn)離我們”
五、涵蓋內(nèi)容——主題教育的呈現(xiàn)及互動痕跡脈絡(luò)
分析幼兒疫情期間，獲得的“別樣”經(jīng)驗，與獨特興趣關(guān)注點的基礎(chǔ)上，鏈接《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，挖掘與實現(xiàn)這些“別樣”經(jīng)驗中蘊含的豐富價值，開展相應(yīng)的主題教育。其中要思考以下問題：
1.經(jīng)驗回顧——思考孩子在疫情中經(jīng)歷了什么？
2.整理經(jīng)驗——思考孩子在疫情中了解到什么？
3.拓展經(jīng)驗——思考孩子在疫情后該做什么？
4.延伸教育——思考在疫情后該給孩子什么？
特別提示
1.注重幼兒視角
2.結(jié)合實際
3.給孩子留白
小、中、大班主題教育內(nèi)容建議
小、中、大三個年齡段雖均不同程度地涉及“身心健康、科學(xué)認(rèn)知、社會情感”三方面，但不同年齡段的側(cè)重點有所不同。小班的重點是身心健康，中、大班則重在社會情感和科學(xué)認(rèn)知方面。此外，小、中、大不同年齡段在“身心健康、科學(xué)認(rèn)知、社會情感”的具體要求與價值也要有所不同。
（一）身心健康方面
（1）小班幼兒主要是在成人安撫下，能保持比較穩(wěn)定的情緒,能主動表達(dá)自己的感受，并愿意接受疾病防護(hù)的一些措施，如戴口罩等。
教師可以從身邊的《大家戴口罩》、《堅持鍛煉身體棒》等主題做起，在日常生活和游戲中感受講衛(wèi)生、戴口罩、做運動的好處，體會養(yǎng)成好習(xí)慣的必要，同時在成人安撫下，能保持不害怕的情緒。
（2）中班幼兒主要是能通過積極鍛煉、健康飲食等增強體質(zhì)，擁有健康的生活習(xí)慣。
主題方面可以拓展到《我的健身好辦法》等，了解健身的作用，進(jìn)而愿意堅持鍛煉，面對疫情愿意分享表達(dá)，從中產(chǎn)生積極情緒。
（3）大班幼兒則重在能了解免疫力對身體的重要性，通過自主安排作息、運動、飲食計劃加強自我健康生活管理。
教師可以組織開展《我的作息我安排》、《打敗病毒小怪獸》等方面主題，幫助幼兒更深入感知了解病毒的基礎(chǔ)上，能嘗試自我管理與調(diào)節(jié)，在習(xí)得良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的同時，面對病毒學(xué)會從容，不懼怕。
（二）科學(xué)認(rèn)知方面
（1）小班注重對病毒的感受與想法的自主表達(dá)，比如《病毒來了我不怕》、《冠狀病毒小怪獸》，讓幼兒充分表達(dá)對病毒感知的獨特理解。
（2）中班注重以此病毒為載體，積累和獲取一些"調(diào)查收集"等探究方法，比如《口罩的秘密》，通過調(diào)查、收集了解相關(guān)信息，獲得與口罩相關(guān)的信息并發(fā)展搜集、歸類、比較等探究能力。
（3）大班則注重感受人類與病毒之間的關(guān)系，感受發(fā)明防護(hù)裝置、開發(fā)疫苗等積極的人類科技力量，比如《這是一場病毒保衛(wèi)戰(zhàn)》，《地球媽媽》，《野生動物的秘密》等，通過這些主題孩子可以初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，更好地體會尊重和珍惜生命，保護(hù)環(huán)境的重要性。
（三）社會情感方面
（1）小班幼兒更多聚焦于家人，體會親情和關(guān)愛，聊聊并夸夸陪伴自己的家人，比如可以開展主題《愛的保護(hù)》，從中能夠體驗到家人對自己的保護(hù)與愛護(hù)，萌發(fā)對家人的感激之情，進(jìn)而喜歡和家人在一起。
（2）中班幼兒則會拓展至比較熟悉并且關(guān)系密切的醫(yī)護(hù)人員以及身邊可以看到與感知到的志愿者、社區(qū)服務(wù)人員等，通過采訪、表達(dá)感謝、自我實踐的方式，表達(dá)對醫(yī)護(hù)人員或志愿者的尊重、關(guān)愛和感恩，比如可以開展《謝謝白衣戰(zhàn)士》、《你好，志愿者》等主題，可以幫助幼兒了解身邊的這些人在這場戰(zhàn)“疫”中的各種付出，產(chǎn)生對這些人的尊重與感恩之情，進(jìn)而能用自己的方式表達(dá)對這些人的認(rèn)識與愛。
（3）大班幼兒則可以進(jìn)一步拓展至距離自己更遠(yuǎn)的更多人群，比如醫(yī)護(hù)人員、科學(xué)家、解放軍叔叔等此次疫情背后八方支援的各類人群的典型素材，重在引導(dǎo)幼兒思辨這些行為和實例背后的意義，表達(dá)致敬的情感，落腳點或說重心放在引導(dǎo)支持大班幼兒萌發(fā)“長大我要成為您”的積極情感，可以開展《長大我要成為您》之類的主題。
