區(qū)域活動與游戲活動
時間：2020-08-17
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
點(diǎn)擊：次
在很多關(guān)于“幼兒園游戲”的書中都能看到區(qū)域活動的內(nèi)容，筆者有時到幼兒園去與老師們交流也發(fā)現(xiàn)老師們經(jīng)常會把區(qū)域活動等同于游戲活動，那么區(qū)域活動與游戲活動可以畫等號嗎?
答案是否定的。
有些區(qū)域活動也是游戲活動，比如娃娃家、商店、小醫(yī)院里的角色游戲，運(yùn)用積木和插塑玩具進(jìn)行的結(jié)構(gòu)游戲；音樂歌舞游戲或故事表演游戲，等等。還有一些區(qū)域活動，如幼兒玩汽車或玩某些材料，也算是游戲活動。
除此之外，還有一些區(qū)域活動很難歸到游戲的類別，這些區(qū)域活動包含技能練習(xí)的成分或者獨(dú)立學(xué)習(xí)的成分更多一些，從本質(zhì)上分析，說它們是學(xué)習(xí)活動更貼切。比如系扣子、串珠子、用筷子等活動，更像是技能練習(xí)，發(fā)展的是幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和手的精細(xì)動作。還有投放在數(shù)學(xué)區(qū)或者益智區(qū)的一些材料，如數(shù)學(xué)題的連線卡、數(shù)字描紅、測量記錄單等，這些材料誘發(fā)的活動從本質(zhì)上講都屬于學(xué)習(xí)活動，而非游戲活動。
所以，區(qū)域活動中既有游戲活動，也有學(xué)習(xí)活動。一個活動是否是游戲活動，沒有一個明確的界限，通常我們會說游戲成分更多一些，還是學(xué)習(xí)成分更多一些。也就是說游戲活動與非游戲活動其實(shí)是在一條線上的，只是側(cè)重點(diǎn)不同而已。游戲強(qiáng)調(diào)的是幼兒的自由、自主和愉悅性，是由內(nèi)在動機(jī)引發(fā)的活動，相對來講，幼兒更喜歡，興趣更濃厚；而學(xué)習(xí)活動通常有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和較為充一的要求，趣味性相對差一些。
區(qū)域活動是否是游戲活動還與教師干預(yù)的多少和干預(yù)的方式有關(guān)。一般來講，教師干預(yù)較多、指導(dǎo)比較直接的活動，與學(xué)習(xí)活動更類似，只不過可能是小組學(xué)習(xí)活動或者個別學(xué)習(xí)活動；而教師干預(yù)較少，或者即使有干預(yù)，也以間接方式為主的活動，一般來講更傾向于是游戲活動。
現(xiàn)階段有些幼兒園強(qiáng)調(diào)區(qū)域活動要與主題教學(xué)活動結(jié)合起來，甚至要求教師每個區(qū)域投放的材料都要根據(jù)主題教學(xué)的要求投放，這就很容易把區(qū)域活動變成主題教學(xué)活動的延伸和附庸，讓區(qū)域活動失去它的獨(dú)特價值。
就現(xiàn)階段幼兒園教育的現(xiàn)狀來看，并不缺少教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動，相反，缺失更多的是游戲和幼兒的自由活動。所以，區(qū)域活動應(yīng)該更多地體現(xiàn)游戲活動，增加游戲的區(qū)域和材料，給予幼兒更多的自由自主活動的機(jī)會，而不是把所有的區(qū)域都變成主題教學(xué)的延伸活動或者學(xué)習(xí)活動。
