幼兒園建構(gòu)區(qū)的活動指導(dǎo)
時間：2020-08-24
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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實錄：結(jié)構(gòu)活動時，孩子們都專心的搭著自己的作品，并不時抬頭向老師介紹著，我一一聽過來，給孩子們一個鼓勵的微笑。當我走到鮑天睿身邊時，發(fā)現(xiàn)他一直看看這，看看那，手中的雪花片只是隨意的插在一塊，顯然是沒把心思放在玩雪花片上，我走過去問他：“你在插什么？”他看了看手中的“作品”，小聲說：“我現(xiàn)在不告訴你。我知道他是說不出手中的東西是什么,但我還是為他的反應(yīng)之快笑了出來。“你不告訴我啊，不告訴我我也能猜出來。”他很認真的抬起頭：“那你說我在插什么呢?”“你一定是在插一個花籃吧！不過你好像還沒有插完，上邊再加個提手就更像了。”我一邊說一邊指著他的“花籃”，他馬上高興的說：“對啊，我就是在插花籃呢。”說完就埋頭忙起他的作品來。
我走開繼續(xù)觀察別的孩子，過了一會兒，鮑天睿跑到我的身邊，手中拿著一個很形象的花籃：“賈老師，我的花籃插好了，你看，里面還可以裝東西呢！”我把他的花籃舉起來讓全班小朋友看，鮑天睿一臉的自豪。
分析：每到孩子自由插塑的時候，孩子們都特別的投入，但通過對孩子們的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們雖然都樂在其中，但插出的東西都大同小異，無非是老師教過的那幾種，雖然孩子們可以在自己想象的意境中玩得不亦樂乎，但孩子們沒有創(chuàng)造性的動手操作總是有點美中不足吧。
五周歲的孩子想象力總是有限的，目標性操作更是只有在老師的引導(dǎo)和幫助下才能完成。所以面對孩子，尤其是小班的孩子，所謂自由插塑更應(yīng)該是一種教師引導(dǎo)下的“自由”吧，這樣才能起到我們所要的教育效果，達到我們所希望能對孩子起到的鍛煉作用。經(jīng)過件事，發(fā)現(xiàn)有時為了調(diào)動幼兒積極性，不管成功是否都要給予積極的鼓勵，幼兒之間存在著差異，只要幼兒是主動參與，積極思考的，那不管結(jié)果如何，都要給予表揚與鼓勵。否則能力弱的孩子總是失敗，會使其產(chǎn)生畏懼情緒和自卑感，最后導(dǎo)致對整個游戲失去興趣。對于這種孩子，老師一方面對他進行個別指導(dǎo)，幫助他掌握一定的技能，有進步就進行表揚，使他對自己的表現(xiàn)有信心，另外可請能力強的孩子與他共同游戲，讓他也體驗游戲的成功。
