活動(dòng)區(qū)布局策略
時(shí)間：2020-09-02
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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(一)干濕與動(dòng)靜分區(qū)
區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境要根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行合理的布局，如科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、美工區(qū)中的一些活動(dòng)內(nèi)容有時(shí)需要用水，可以相對(duì)靠近盥洗間或有水池的地方：而圖書區(qū)、建筑區(qū)等無(wú)需用水應(yīng)該運(yùn)離水源；建構(gòu)區(qū)、表滴區(qū)、音樂區(qū)等屬于熱鬧的”動(dòng)“區(qū)，而圖書區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)等活動(dòng)量較小，需要安靜，要根據(jù)活動(dòng)區(qū)的特點(diǎn)進(jìn)行合理布局，以免相互影響。
(二)固定與臨時(shí)分區(qū)
設(shè)計(jì)時(shí)既要考慮到幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間可以隨時(shí)進(jìn)人活動(dòng)區(qū)，又要留有一塊便于隨時(shí)集體活動(dòng)的寬敞空間，因此，教師要根據(jù)本班環(huán)境條件和資源，因地制宜地設(shè)立2一3個(gè)以上的固定活動(dòng)區(qū)域，
其他活動(dòng)區(qū)可以臨時(shí)用地墊、拖拉柜或者其他材料進(jìn)行區(qū)域分割。在條件許可的情況下，要多設(shè)立固定的活動(dòng)區(qū)域，以便于操作。
(三)獨(dú)立與整合分區(qū)
一些區(qū)域活動(dòng)獨(dú)立性較強(qiáng)，和其他區(qū)域幼兒聯(lián)系比較少，比如建筑區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、圖書區(qū)等，最好位置相對(duì)固定，形成有序的操作氛圍；一些區(qū)域活動(dòng)因內(nèi)容不同，常常會(huì)和其他區(qū)域幼兒發(fā)生聯(lián)系，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行一些區(qū)域活動(dòng)的整合，如當(dāng)語(yǔ)言區(qū)需要進(jìn)行故事、時(shí)裝等表演時(shí)，可根據(jù)需要與表演區(qū)進(jìn)行整合；美工區(qū)的一些編織、粘貼活動(dòng)也可以和數(shù)學(xué)區(qū)、生活區(qū)結(jié)合。
(四)相對(duì)封閉性
由于界限不明晰，會(huì)導(dǎo)致兒童無(wú)目的地“亂竄”。所以教師要利用各種玩具柜、書架、地毯等現(xiàn)有設(shè)施作為活動(dòng)區(qū)之間的分界線。不同的活動(dòng)區(qū)、不同年齡的幼兒有不同的要求。圖書區(qū)的封閉程度要高一些，而美術(shù)區(qū)、娃娃家則可以開放一些，以便于取水換水和出人方便。小班幼兒因?yàn)樽⒁獾挠幸庑院头€(wěn)定性較差，很容易被外界的刺激影響，所以需要封閉程度高的環(huán)境，而大班則應(yīng)加大開放性，以利于活動(dòng)內(nèi)容的豐富和區(qū)域之間的交流。
(五)就近性原則
美工區(qū)由于經(jīng)常需要用水，最好離水源近一些；科學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)需要自然的光線，而且經(jīng)常需要將活動(dòng)延伸到戶外場(chǎng)地，最好選擇向陽(yáng)和接近戶外的一面。
(六)方便通暢原則
教師要合理利用活動(dòng)室的每個(gè)角落。充分發(fā)揮活動(dòng)室內(nèi)設(shè)施的作用，保證活動(dòng)室內(nèi)的“交通”通無(wú)阻。積木區(qū)、娃娃家等區(qū)域活動(dòng)量較大，最好有一大塊寬敞的地方；活動(dòng)室的中央和各個(gè)門口好不要設(shè)置活動(dòng)區(qū)。同時(shí)，出于安全的考慮，不要讓活動(dòng)區(qū)出現(xiàn)“死角”，教師的視線要能隨時(shí)看到何地方。
