主題活動(dòng)“彎彎繞繞”中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
時(shí)間：2020-10-13
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：張點(diǎn)茹
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在幼兒園教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”對(duì)幼兒建構(gòu)知識(shí)起著重要的作用。在幼兒園主題活動(dòng)中，如何創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)相適應(yīng)的有效環(huán)境已越來越受人關(guān)注。實(shí)踐告訴我們：環(huán)境絕不僅僅是裝飾品，也不僅僅是硬件設(shè)備的堆砌，而是與教育相互依賴、相互包容、相互影響的共同體。環(huán)境與主題活動(dòng)的互動(dòng)。能促使幼兒主動(dòng)地參與到主題教育活動(dòng)中來。在中班“彎彎繞繞”主題活動(dòng)中，我們進(jìn)行了有益的嘗試，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境環(huán)環(huán)相扣。隨著主題的深入而變化，滿足了幼兒在主題活動(dòng)中不同階段的學(xué)習(xí)需要。
一、彎彎繞繞天地——引發(fā)幼兒探究彎彎繞繞事物的興趣
一天，我們帶著孩子們來到小菜園，看到絲瓜秧長(zhǎng)大了，還開出了黃黃的小花。“大家來看!快來看!”一個(gè)孩子驚叫起來。順著她指的方向看去，只見絲瓜莖上長(zhǎng)著一根須須，卷卷的，像一根彈簧，非?？蓯邸Ｏ易觽円幌伦颖晃×?，嘰嘰喳喳議論個(gè)不停?？吹胶⒆觽?nèi)绱烁信d趣，我們就順勢(shì)展開主題活動(dòng)“彎彎繞繞”。
根據(jù)孩子們的興趣，我們和幼兒、家長(zhǎng)共同收集有關(guān)圖片、實(shí)物，在活動(dòng)室里布置了相應(yīng)的環(huán)境“彎彎繞繞天地”。我們將盤山路、高速公路、攀援植物和各種迷宮的圖片展示在活動(dòng)室的墻上，將卷發(fā)布娃娃、彈簧、電話線、大小不一的彈簧玩具(如驚奇匣、彈跳動(dòng)物)等布置在活動(dòng)室一角。孩子們觀察圖片和實(shí)物，通過用手指順著彎曲物體邊沿“行走”，發(fā)現(xiàn)這些物品共性的同時(shí)，也產(chǎn)生了疑問：“為什么這些東西都要做成彎彎繞繞的?”我們趁機(jī)引導(dǎo)幼兒思考“如果它們是直的會(huì)怎么樣呢”“彎彎繞繞有什么好處”等。
直觀形象的圖片和實(shí)物使幼兒初步感知了彎繞是富有變化的形態(tài)，同時(shí)也為幼兒留下了更多的思考空間。這不僅加深了幼兒探索事物的興趣，更引發(fā)幼兒去想象和創(chuàng)造．使幼兒初步認(rèn)識(shí)到，彎繞既是許多物體的自然形態(tài)，又凝聚著人們的創(chuàng)造，彎繞的形態(tài)和造型不僅體現(xiàn)了物體的美感，也在很大程度上體現(xiàn)了物體的實(shí)用性。在幼兒看和思的過程中，我們及時(shí)捕捉教育契機(jī)．適當(dāng)引導(dǎo)，從而使主題內(nèi)容得以豐富、發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)幼兒去關(guān)注、探究彎曲的形狀。
二、彎彎繞繞朋友——引導(dǎo)幼兒感知物體的彎彎繞繞
幼兒自發(fā)地根據(jù)經(jīng)驗(yàn)畫出了自己知道的彎繞物體，我們便把這些作品與大家收集的圖片資料裝訂在一起，變成一本《彎彎繞繞寫真集》。對(duì)此，孩子們很喜歡，不時(shí)地去翻閱、交流。同時(shí)，孩子們?cè)囍鴶[弄那些實(shí)物，比如把彎繞的彈簧往兩邊拉等。當(dāng)孩子們對(duì)彎彎繞繞物品的了解逐漸加深時(shí)，我們開辟了“彎彎繞繞朋友”主題墻，適時(shí)地呈現(xiàn)幼兒、家長(zhǎng)、教師共同收集的各種能制作成彎繞物品的操作材料，并隨著主題活動(dòng)的進(jìn)行不斷豐富，引導(dǎo)幼兒通過操作進(jìn)一步感知物體彎繞的特性。
如我們把毛線、電線、紙條、繩子等固定在墻上和走廊欄桿上，讓幼兒自由擺弄，感知到這些物品都是可以彎繞的，并引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，把它們變成各種彎彎繞繞的東西。孩子們表現(xiàn)出非凡的創(chuàng)造力，他們把油煙機(jī)的排氣管彎彎曲曲地固定在墻角，用幾個(gè)小球玩“小球鉆洞”的游戲；他們把一段段電線掛在墻上，進(jìn)行“自由自在的電線”造型活動(dòng)；他們將毛線用圖釘固定在主題墻上。變出了彎彎曲曲的“中國(guó)地圖”；他們用結(jié)構(gòu)玩具搭建成彎彎曲曲的“大橋”，用紙箱連接成彎彎曲曲的“隧道”……
在這個(gè)過程中，孩子們擁有了廣闊的聯(lián)想空間，獲取了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，了解到生活中的物體有各種各樣的形態(tài)，彎彎繞繞就是物品存在的形態(tài)之一。孩子們通過動(dòng)手操作知道了很多東西可以彎繞，且彎繞后有很多用途，進(jìn)一步從造型美與實(shí)用性兩方面理解了變形的必要性。
三、彎彎繞繞樂園——記錄幼兒對(duì)“彎彎繞繞”的切身體驗(yàn)
隨著“彎彎繞繞”主題活動(dòng)的進(jìn)行，我們創(chuàng)設(shè)了“彎彎繞繞樂園”，展示幼兒的活動(dòng)過程和成果，讓同班甚至同年段的小伙伴們共同分享。
我把幼兒在各種場(chǎng)合觀察到的彎彎繞繞的物品、幼兒畫的各種彎彎繞繞的圖畫展示在主題墻上，比如“蝸牛一家”“我設(shè)計(jì)的盤山公路”“曲里拐彎蛇”等：我們把幼兒制作的各種彎彎繞繞的手工作品。比如地圖、彈簧、方便面、衣架、回形針、眼鏡等擺放到“超市”中。能展示自己的學(xué)習(xí)過程和成果，與同伴分享自己的作品，這對(duì)每個(gè)幼兒來說都是一種鼓勵(lì)。在這樣的環(huán)境中。幼兒的主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。孩子們通過交流．積累了更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。也更有信心了。
除了展示一些與主題有關(guān)的圖片資料、記錄幼兒活動(dòng)痕跡外，我們還可以鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造，促使幼兒的探索達(dá)到一個(gè)更高的水平。在幼兒用繪畫、手工等方式制作彎彎繞繞物品的基礎(chǔ)上，我們鼓勵(lì)幼兒用肢體來表現(xiàn)彎彎繞繞的物品，這有利于幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)彎彎繞繞這種特殊的形態(tài)。
在一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，一個(gè)幼兒邊給同伴燙發(fā)邊自言自語(yǔ)：“卷發(fā)也是彎彎繞繞的……”看來，孩子們聯(lián)系到自身了。于是，我們適時(shí)地在“娃娃家”提供關(guān)節(jié)會(huì)活動(dòng)的布娃娃，讓孩子們通過擺弄，了解關(guān)節(jié)的彎曲運(yùn)動(dòng)，繼而用腰、腿、胳膊、脖頸等身體部位進(jìn)行彎曲造型，積累對(duì)身體活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，獲得有關(guān)空間的經(jīng)驗(yàn)，感受彎曲形狀的豐富多樣性。在活動(dòng)過程中，孩子們先獨(dú)自造型，并與同伴互相討論自己的造型像什么，比如像彩虹、像小山，接著他們合作造型，彎曲腰部組合成“新安江大橋“”高架橋”“彎彎曲曲的隧道”等，他們還進(jìn)一步嘗試合作拼搭“肢體迷宮”“肢體小路“”卷心菜”等。這些身體造型活動(dòng)使幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了彎曲這一特定的、豐富多樣的形態(tài)，也體驗(yàn)到了造型活動(dòng)的樂趣。
該主題活動(dòng)的目標(biāo)是引領(lǐng)幼兒感知生活中的彎繞世界，饒有興趣地發(fā)掘和體驗(yàn)與之相關(guān)的造型及其作用。并用各種材料和方式去再現(xiàn)或創(chuàng)造出一片彎彎繞繞的天地。在這一過程中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)揮了巨大的支持作用．它促使幼兒調(diào)動(dòng)各種感官去體驗(yàn)、去創(chuàng)造。在實(shí)踐中，我們體會(huì)到與主題活動(dòng)相適應(yīng)的環(huán)境應(yīng)該隱含教育目的，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?；顒?dòng)中教師既要引導(dǎo)幼兒、鼓勵(lì)幼兒，又要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們按自己的想法布置環(huán)境、解讀周圍世界。
